国内教育
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教育部发布预警高校招生录取期间谨防上当受骗
2025-06-30
2025年普通高校招生录取工作即将开始。往年，一些机构或个人为牟取经济利益，在志愿填报、招生录取等环节，利用考生和家长的急切心理，散布虚假信息、贩卖制造焦虑，严重扰乱考试招生秩序。为此，教育部会同有关部门，郑重提醒广大考生和家长，通过官方渠道查询、咨询有关信息，勿存侥幸心理、勿信不实信息，谨防上当受骗。一、认准官方权威渠道，警惕山寨信息诈骗【现象】近年来，一些社会机构和个人通过网络平台发布有关涉考涉招信息，存在政策解读不准确、信息提供不真实等问题，有的甚至通过修改域名的个别字母（如“edu.cn”改为“edn.cn”）、复制官方页面布局样式等方式假冒、仿冒高校和招生考试机构的官方网站、新媒体账号，或注册“阳光志愿××”“阳光高考××”等近似名称的APP，编造散布虚假信息，诱导考生及家长购买付费服务，扰乱考试招生秩序。【提醒】教育部会同有关部门深入实施“2025高考护航行动”，已协调有关互联网平台对省级招生考试机构和高校的官方网站、微信公众号等进行了权威标识，便于广大考生和家长识别，获取正规的招生政策和服务信息。此外，考生和家长可在教育部官方网站搜索全国高等学校名单，查询核实本年度具有招生资格高校的基本情况。在此提醒广大考生和家长，在网上查询高校招生信息时，请认准“官网”标识，谨防山寨账号或网站骗局。二、理性报考不迷信，切勿轻信高价辅导【现象】近年来，一些社会机构和个人制造各类噱头吸引流量，制造贩卖志愿填报焦虑。通过包装打造“专家”“名师”，虚假编造“内部信息”“内部数据”等方式，诱导考生及家长购买高价志愿填报咨询服务。【提醒】有关部门从未发放过“高考志愿规划师”这类职业资格证书，所谓的“志愿规划师”等大多是临时招募的社会人员，按照“台词”给考生和家长“辅导”。每年高考填报志愿前，各省级招生考试机构都会发布当年高考成绩统计情况、近年来各高校录取情况等，高校也会介绍学校招生章程、招生办法和往年录取参考信息，并不存在所谓的“内部信息”“内部数据”。2025年志愿填报期间，“阳光志愿”信息服务系统及全国31个省（区、市）招生考试机构均提供了免费的志愿填报参考服务，发布志愿填报参考资料，考生可通过官方网站查询所需参考信息，也可通过拨打当地招生考试机构、高校和中学的咨询电话或线上咨询等方式了解相关政策和信息。在此提醒广大考生和家长，认准官方渠道，结合自身情况，综合考虑个人志向、兴趣爱好等多种因素，着眼于国家需要和社会需求，科学选择，自主填报。三、了解正规录取流程，远离特殊渠道陷阱【现象】高校招生录取期间，一些社会机构和个人声称“认识某某领导”“认识某某招办”，甚至通过伪造文件、假冒高校招生工作人员等，谎称可以“走后门”“搞特殊”，通过“内部指标”“机动计划”“计划外补招”“降分补录”等说法实施诈骗。2023年5月，赵某因考试成绩比某大学的分数线低0.5分，未被该校录取。经曹某介绍，赵某认识被告人彭某，彭某表示可以帮其办理该学校的入学指标，并承诺办不了入学就退还所有费用。2023年5月至7月，彭某通过编造各种请客送礼、购买入学指标等谎言，先后从赵某处骗得40600元。【提醒】教育部“三十个不得”招生工作禁令中明确要求，“不得擅自扩大高校招生规模或调整高校招生计划”“不得无计划或擅自突破计划规模进行招生或违反计划管理要求调整计划”“省级招办不得违反投档工作程序或在政策之外降低标准向有关高校投放考生档案”“不得违反规定的招生程序降低标准录取考生、拒绝录取符合条件的考生”。在此提醒考生和家长，高校招生是严格按照招生政策规定和学校招生章程等实行计算机远程网上录取，有严格的工作流程和监督机制。不存在所谓的“内部指标”、内部降低分数“补录”“补招”的情况，正规招生录取不会产生任何附加费用，凡是需要收取保证金、录取费、指标费的，一律不能相信。四、认清不同教育形式，警惕虚假招生宣传【现象】近年来，一些社会机构和个人故意混淆普通高等学历教育与其他教育形式之间的区别，以自考助学班、网络教育班、国际合作办学等入学通知书蒙骗考生及家长。部分办学机构打着普通高等学历教育的幌子，实际招收其他教育形式的学员。此外，部分由中介公司、社会人员运营的招生账号借助网络平台发布信息时，常常以“免试入学”“免学费”“包分配”等噱头进行虚假宣传，夸大就业前景、升学率，误导考生和家长。【提醒】普通高等学历教育学生均须通过高考招录。上述所谓的“录取通知书”不是普通高等学历教育的录取通知书，“入学”后也不能进行普通高等学历教育新生学籍电子注册，更拿不到普通高等学校学历证书。在此提醒考生和家长，认真辨别普通高等学历教育与其他教育形式，选择适合自己的学习进修方式。在进行志愿填报时，需综合参考官方志愿填报信息服务以及高校官方信息，结合个人志向及兴趣等因素综合考量，切勿轻信“噱头”宣传，避免盲目择校。五、做好个人信息防护，防范志愿篡改风险【现象】考生高考志愿是高校录取的重要依据。恶意篡改将受到法律制裁。2024年8月，山东某县派出所接张某报警，称其高考录取通知书上的高校与填报志愿不符，经查，系同班同学李某因矛盾，用微信冒充老师获取其高考报名账号、密码等信息，篡改志愿致其未被报考高校录取。最终，李某受到法律制裁。【提醒】篡改高考志愿本质上是对考生受教育权的侵犯。从司法实践来看，该行为涉嫌破坏计算机信息系统罪、侵犯公民通信自由罪和侵犯公民个人信息罪。切勿认为“无知者无畏”，切勿认为事发后能以“恶作剧”等理由搪塞，违法者终会受到法律的制裁。在此提醒广大考生和家长，提高防范意识，妥善保管好自己的身份证号、考生号等个人信息和志愿填报系统密码等登录信息，不要泄露给他人，防止志愿被他人篡改。 -
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就业冲刺期，政策“大礼包”精准发力
2025-06-30
当前，正值应届毕业生离校高峰期，就业工作进入关键冲刺期。围绕做好2025届高校毕业生就业工作，教育部会同相关部门综合施策，聚焦政策、渠道、服务、培训等方面重点发力，全力做好高校毕业生就业工作，坚决打好高校毕业生就业攻坚战。降低租房成本，做好兜底帮扶聚焦应届毕业生租房问题，教育部会同相关部门出台了一系列政策和文件，旨在降低毕业生求职初期的住房成本。多地推出新毕业大学生青年公寓宿舍专项租赁工作，让应届毕业生“轻装上阵”。今年，北京中心城区、平原新城各区选取不少于300套（间）公寓型和宿舍型租赁房源，在毕业季启动面向在京就业创业的应届新毕业大学生租赁。上海大力保障毕业生租赁住房，明确毕业两年内的高校毕业生可凭毕业证直接申请保障性租赁住房，取消公积金支付房租限额，允许全额提取公积金支付租金。西安推出“希望里”系列保租房试点项目，普通高校毕业生3年内、“双一流”高校毕业生5年内可享受2年租金减免，并简化入住流程，仅需身份证和毕业证即可申请。此外，针对离校后仍未就业的困难群体毕业生，教育部门与人社部门做好信息衔接与服务接续，帮助其尽快纳入公共就业服务体系，鼓励有参训意愿的未就业毕业生参加职业能力技能培训，按规定落实职业培训补贴。同时，对接各地民政、共青团组织、高校校友会等，切实做好困难毕业生兜底帮扶和安置工作。加强职业技能培训，推动与区域、产业深度耦合今年以来，教育部会同有关部门综合施策，推出系列政策举措，持续拓宽就业渠道，加快提升毕业生就业能力，多措并举促进人才供需精准对接。连日来，教育部联合行业部门和地方开展区域性“千校万企供需对接会”和行业性“千行万业系列招聘会”12场，直接提供岗位超35万个。组织经济大省挖潜拓岗，广东实施“百万英才汇南粤”行动，上海联合江苏、浙江、安徽建立长三角促就业联盟，川渝两地成立成渝地区双城经济圈就业创业联盟等。为着力提升毕业生就业能力，帮助相关专业毕业生优化知识与技能结构，教育部今年部署实施就业能力提升“双千”计划。目前，已明确人工智能、低空经济等12个急需紧缺产业领域的60个重点建设方向。各高校主动汇集相关培训资源，校企协同建设“微专业”和职业能力培训课程，重点组织尚未落实去向的毕业生参与培训。目前，国家智慧教育平台已遴选33个实用紧缺专业的138门一流课程，以及应用技能型“微专业”等1455门优质教学资源。此外，国家大学生就业服务平台还推出AI助手智慧“小业”，依据毕业生对工作地点、行业领域、薪资待遇等的需求，为毕业生提供岗位精准匹配、生涯规划、就业指导、政策咨询等智能化服务，全方位助力高校毕业生就业。推出企业扶持机制，激发企业用人积极性今年，教育部会同人力资源社会保障部、财政部等部门综合运用财税、金融、社会保障等政策，多措并举激发经营主体吸纳高校毕业生就业的积极性。各部门推出系列促就业增量政策举措，首次将一次性扩岗补助对象范围由企业扩大到社会组织。综合运用好税收优惠、就业补贴、扩岗补助、担保贷款等政策，支持民营企业、中小企业稳岗扩岗，激发各类经营主体吸纳高校毕业生就业的积极性和主动性。各地结合区域定位、产业发展、消费需求等特点，综合考虑财政承受能力，研究推出促进高校毕业生就业政策措施。比如，贵州省发挥政府投资项目对就业的拉动作用，依托重点推进建设工程项目力争创造就业岗位4万个，引导规模以上工业企业拿出1万个以上岗位吸纳高校毕业生就业。北京市昌平区出台规模招用补贴政策，企业新招用10人以上，按照每人3000元给予补贴。为促进中小企业吸纳应届毕业生就业，部分地区实施“用人风险共担机制”，通过政府、企业、保险机构等多方协作，降低企业招聘高校毕业生的风险。比如，浙江省温州市推行“政企保”三方补偿机制，鼓励中小微企业吸纳高校毕业生。 -
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智能时代基础教育课程教学改革研讨会召开
2025-06-30
近日，由教育部课程教材研究所主办、中国教育出版传媒集团协办的“智能时代基础教育课程教学改革研讨会”在北京召开。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。会议强调，要充分认识和准确把握人工智能给基础教育带来的重大机遇和挑战，坚持以人为本、积极拥抱、引导善用、趋利避害，充分运用人工智能赋能基础教育，优化人才培养目标，建构智能时代课程体系，推进教材数智化升级，构建教学新样态，探索新型评价，为培养适应时代要求的高素质人才筑牢根基。要正确处理好继承与创新、科技与人文、知识与素养、发展与安全、技术赋能与教育公平、“引进来”与“走出去”以及近期与长远的关系，加快构建智能时代基础教育课程教学体系。研讨会上，山东大学党委书记任友群作了题为“智能时代的人才培养体系变革：重构课程、师资与评价体系”的主旨报告。教育部教材局、基础教育司、校外教育培训监管司、教育督导局、体育卫生与艺术教育司负责同志，中国教育出版传媒集团、教育部教育质量评估中心负责同志，部分省（区、市）教育行政部门和教研部门负责同志，国家教材建设重点研究基地、高校课程中心负责同志，课程、教材、教学、评价、人工智能等领域的专家学者，以及中小学校长、教师代表等150人左右参加研讨会。 -
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数字赋能学习型社会建设主题活动举行
2025-06-27
为深入贯彻落实习近平总书记关于学习型社会建设的重要指示精神和教育强国建设规划纲要，6月26日，教育部会同有关部门在国家开放大学举行数字赋能学习型社会建设主题活动，推动学习型社会建设蓝图变为任务书施工图，高质量实施好三年行动计划试点任务。教育部党组书记、部长怀进鹏出席活动并讲话。怀进鹏指出，建设学习型社会是党中央作出的重大决策部署。党的十八大以来，习近平总书记就学习型社会建设发表了一系列重要讲话，作出一系列重要指示，为推动学习型社会建设指明了前进方向，提供了根本遵循。党的二十大明确提出要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。党的二十届三中全会把学习型社会构建作为教育综合改革的重要内容。教育强国建设规划纲要把“构建泛在可及的终身教育体系”作为八大体系之一，做出系统部署。要深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述、关于学习型社会建设的重要指示精神，进一步提高政治站位，树立科学的教育观，精心谋划和推动学习型社会建设，推动教育活动更加注重向灵活广阔的自主学习、终身学习延伸转变，让教育伴随人人、伴随一生。怀进鹏强调，要深刻洞察世界发展大势、科技革命和产业变革趋势，深刻认识社会转型发展、全面提高人口素质、积极应对人口老龄化对学习型社会建设提出了迫切要求，知识更新急速加快提供了历史机遇，数字技术和教育工具的变革提供了支撑条件。教育部把教育数字化作为推进学习型社会建设的重要手段，不断完善终身教育体系，持续增强优质资源供给和平台建设，建成国家终身教育平台，实施高校毕业生就业能力提升“双千”计划，为学习、就业、职业技能提升、家庭教育等提供了丰富的学习资源。强化政策制度保障，建立职业教育国家学分银行，通过制度建设推动终身学习和学习型社会成为全社会的习惯和共识。推动终身学习网络建设，联通国家、省、市、县、校五级推动发展，加快建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。怀进鹏要求，要把握学习型社会建设的重点，以三年行动计划改革试点为契机，紧紧抓住智能化发展趋势，积极推动人工智能和终身教育深度融合，加快建成泛在可及的终身教育体系。一是建强国家终身教育智慧教育平台，进一步汇聚丰富的终身学习资源，夯实终身教育数字基座。要以智能赋能精准画像，按需提供满足个人需要的学习资源，实现“我要学”和“学我要”的有机融合。让学习者成为优质资源的贡献者，实现“学学相长”，探索更加灵活多样的学习型社会新范式。二是健全政策制度和有效机制，完善国家、地方、行业学分银行体系。凝聚各部门合力，构建纵向有组织系统化的课堂教育与横向开放式无边界的终身自主学习相结合的社会学习体系。三是营造终身学习的浓厚氛围和环境。通过大数据、人工智能分析各行业各区域和个人不同成长阶段的学习需求，丰富学习新场景。加强宣传推广，变个例“盆景”为社会“风景”，让终身学习成为每个人的生活习惯和生活方式，服务高品质生活。要推动学校教育、家庭教育和社会教育互促共进，构建面向未来的新型学习型社会，塑造终身学习新生态。还要加强国际交流和开放合作，既要借鉴世界有益经验促进我国终身学习体系的构建，又要把中国实践、中国经验贡献世界。教育部党组成员、副部长吴岩宣布启动终身学习优质资源共享行动。教育部党组成员、副部长王光彦主持活动。数字赋能学习型社会建设试点工作同时启动，并公布国家智慧教育平台资源发布与功能升级。国家开放大学、浙江省教育厅、武汉市教育局、重庆市九龙坡区、南京大学、长沙民政职业技术学院作交流发言。活动前，与会嘉宾参观了学习型社会建设阶段性成果展。活动以线上线下相结合方式进行。全国妇联、中国科协、退役军人事务部、中国科学院负责同志出席活动。中央宣传部、民政部、农业农村部、国家图书馆有关部门负责同志，教育部有关司局和直属单位负责同志，教育数字化专家咨询委员会成员代表在主会场参会。各省级教育行政部门、省级开放大学负责同志在分会场参会。 -
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从基础建设迈向生态聚合
2025-06-27
终身教育体系不断完善，优质资源供给持续增强，学习成果认证转换制度不断推进……6月26日，教育部在国家开放大学举行数字赋能学习型社会建设主题活动，其间，学习型社会建设的阶段性成果令人振奋。成果辉映之间，充满生机的学习型社会生态体系正逐步成形，呈现出蔚然成林的广阔前景。成果斐然：终身教育数字化体系加速构建夯实终身教育数字基座，是以数字赋能学习型社会建设的基础工程。从活动中了解到，以终身教育数字化“国家队”为代表，终身教育的数字基座愈发稳固、厚重。作为一所以促进终身学习为使命的新型高等学校，国家开放大学整合总部83个系统和分散在全国的省市级平台，实现了平台的一站式、全覆盖。在学历教育方面，稳定高效服务443万名在校生的大规模在线学习，年访问量达158亿次。在非学历教育方面，“十四五”期间，全体系非学历教育服务5.3亿人次。国家终身教育智慧教育平台开通半年来，通过提供多类型、多层次、多样态的优质学习资源和个性化、智能化、便捷化的学习支持服务，累计服务学习者963万人次。国家开放大学搭建的全国老年教育公共服务平台，汇聚课程资源49万门，注册用户1197万人，“万屏共上一堂课、一课共享千万人”盛况多次上演。与此同时，各地方也积极探索，构建终身教育数字化学习空间。在武汉，通过教育云、终身学习网等核心平台，该市整合2300所教育机构、1.5万个社区学习中心、800家企业资源，实现数据互联，为市民提供泛在化、多元化、智能化的学习空间。在持续迭代升级中，终身教育数字基座为学习型社会建设提供强有力支撑。6月26日的活动中，国家终身教育智慧平台再次上新3000门（个）优质资源，国家智慧职教平台上线面向社会的通用课程，推出社会学习专栏，上线1200余门在线课程；新增人工智能专家讲座视频、微课程等1000余学时。“教育部将持续扩大优质终身学习资源供给，健全共建共享机制，更好发挥国家平台在数字赋能学习型社会建设中的主渠道作用。”教育部有关负责人说。量身打造：为不同人群精准筑起学习空间学习型社会建设，是要促进和支持每个人终身学习。这对有针对性地打造全民学习场景提出了很高要求。当一名博士毕业生也要终身学习，现有体系能否满足需要？在学习型社会建设阶段性成果展上，2023年刚从中国科学院博士毕业的连鹏现身说法，讲述他的学习经历。“2024年，我报读了国家开放大学的人工智能专业。在学习中，我感受到了高水平的教学服务，授课教师来自浙大和北航等名校，AI教师和AI助教可以随时答疑，还有精准督学和‘一对一’助学等服务。”连鹏说，这种模式非常适合在职人员系统学习新专业新知识，对他以人工智能赋能岗位工作帮助很大。针对不同年龄群体、不同行业从业人员，终身教育体系不断精准施“学”，为各类人群量身打造学习空间。重庆市九龙坡区社区教育学院组织教师、律师、技师创办“三师学堂”，针对中青年群体创业就业、生活品质提升开设课程，运用数字化手段收集学习需求、创新教学模式，开发的“宠物经济与创业开店”等实用课程50余门已服务居民2100余人。针对农民工、城市下岗失业人员、退役军人、新型职业农民等四类人员，长沙民政职业技术学院用数字化改进教学方式，通过集中教学、交替教学、线上学习以及送教上门等不同教学形式，帮助422人完成学历提升，改善生活质量。“幸福生活大讲堂”帮助老年人跨越数字鸿沟，“江城夜校”促成职场人职业跃迁，“公民素养大课堂”赋能社区治理，“武汉非遗”助力新市民融入城市生活……武汉创新教育模式，提供个性化终身学习服务，数字教育正点亮每个个体成长可能。凝心聚力：构筑学习型社会生态圈学习型社会建设的行稳致远，建立在充足的资源供给、便捷的学习场景、完善的激励保障等一系列基石之上，补齐各方短板，方能构筑蔚然成林的优越生态。“要健全终身教育制度，促进各级学历教育和非学历教育的纵向贯通、横向融通。”教育部有关负责人指出下一步工作重点。优化学习成果认证、积累和转换，是终身学习的重要保障。活动现场，浙江“浙学通”平台的实际应用，得到广泛关注。“我们以技术为纽带，形成学习场景无界链接、成果价值自由流转的闭环。”浙江省教育厅负责人介绍，“浙学通”实现学习成果存储、认定、转化、应用一站式办理，建立“一人一空间，一人一档案”的终身学习档案库。该省还建立全省学习积分标准体系，打造积分应用场景，目前已实现学习激励超3万人次，商品与服务兑换5万余次。国家开放大学致力搭建终身学习“立交桥”，已建成21家省级学分银行和73个学习成果认证中心，用户数超过2223万，实现530万职业技能等级证书确权上链。而加强各方协同，凝聚各部门推进学习型社会建设合力，亦是建设学习型社会的必然选择。南京大学联合江苏省高校成人教育研究会各会员单位成立74家“江苏银龄学习中心”，共同推出银龄学习课程1300多门，共惠及老人近7万人次。该校还与地方街道、社区中心合作，定制科普讲座、文化沙龙、金融普及等活动，得到多个社区老人群体的广泛欢迎。“人人、处处、时时”，是学习型社会的理念、理想。教育部有关负责人表示，将进一步扩大人人皆学的覆盖范围，拓宽处处能学的学习空间，延展时时可学的学习时间，不断向着构建泛在可及的终身教育体系、构建学习型社会目标迈进。 -
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全国职校思政课建设协作组交流研讨会召开
2025-06-26
近日，全国职业学校思政课建设协作组交流研讨会在湖南长沙召开。来自全国31个省区市的80多个协作组成员单位，120余名思政教育工作者齐聚星城，共商思政课建设大计。教育部职业教育发展中心主任林宇介绍了当前协作组建设进展，总结了各省份在实践中积累的宝贵经验。他提出了四点明确要求：必须始终坚持为党育人、为国育才的根本方向；须确立并达成内容正向严谨、教育形式生动感人的工作目标；要深刻把握并凸显职业教育“德技并修、知行合一”的鲜明特色；要持续推进大中小学思政课一体化改革创新的探索实践。 -
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教育部召开落实纲要和三年行动计划、深化教育综合改革华东片区调研座谈会
2025-06-26
6月24日，教育部在合肥召开落实纲要和三年行动计划、深化教育综合改革华东片区调研座谈会。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。会议指出，建设教育强国，是以习近平同志为核心的党中央立足中华民族伟大复兴战略全局作出的重大决策。各地各校要增强使命意识和责任意识，深刻认识以教育之强支撑国家之强的历史使命，深刻认识我国教育强国建设正迎来加速推进、蓄势跃升的关键突破期，从把握中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局高度加强战略谋划，从服务中国式现代化建设的基本定位要求谋划重点工作，从提升国家创新体系整体效能角度加强系统和协同部署，全面准确把握“三大属性”，全面落实“五项重大任务”，充分彰显教育强国建设“六大特质”。要尊重基层首创精神，强化试点探索，以“小切口”带动全局性改革，加快实现从教育大国到教育强国的系统性跃升和质变。会议强调，华东地区在国家现代化建设大局和全方位开放格局中具有十分重要的战略地位，有关地方和高校要把贯彻落实全国教育大会精神和贯彻落实党中央关于深入推进长三角一体化的战略部署紧密结合起来，树立现代教育观念，不断提升服务国家重大战略和区域经济社会发展的能力水平。要坚定不移落实好立德树人根本任务，深入推进大中小学思政课一体化，五育并举促进学生全面发展，构建育人新格局。要积极应对人口变化影响，完善监测预警制度，推进基础教育资源优化配置，加强中小学科学教育，提升教育公共服务质量，夯实全面提升国民素质的战略基点。要在引领科技革命和产业变革中有更大作为，一体推进教育发展、科技创新、人才培养体制机制改革，推动科技自主创新和人才自主培养良性互动，强化创新链产业链资金链人才链融合，加速推动科技创新成果向产业应用转化，高质量服务国家创新体系建设和现代化产业体系建设。要优化高等教育布局，完善学科专业设置优化调整机制，分类推进高校改革，引导高校在服务国家战略和区域发展的不同赛道办出特色、争创一流。要主动融入国家对外开放大局，服务构建周边命运共同体，拓展国际交流合作平台和空间，构建教育高水平对外开放新格局。教育部党组成员、副部长王光彦主持会议，安徽省副省长任清华出席会议。上海、江苏、浙江、安徽、山东教育部门和华东地区20所高校、职业院校、中小学负责同志参会。在合肥期间，怀进鹏赴合肥工业大学、中国科学技术大学调研，深入了解“双一流”建设、卓越工程师学院建设、产教融合、基础研究与关键核心技术攻关、高校党建和思政育人、毕业生就业等情况。 -
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教育部召开落实纲要和三年行动计划、深化教育综合改革华南片区调研座谈会
2025-06-26
6月23日，教育部在广州召开落实纲要和三年行动计划、深化教育综合改革华南片区调研座谈会。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。会议指出，要深入贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，全面实施《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》、三年行动计划重要部署，深刻认识建成教育强国是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，深刻认识教育在抢抓科技革命和产业变革重大机遇中的先导地位和重要作用，深刻认识我国教育强国建设正迎来加速推进、蓄势跃进的关键突破期，增强加快推动我国教育实现由大到强系统性跃升的使命感责任感紧迫感，以只争朝夕的精神状态把纲要特别是三年行动计划抓好落实好，推动教育强国建设不断取得务实成效。会议强调，华南地区教育工作在服务国家重大战略、区域经济社会发展中担负着十分重要的使命，要在教育强国建设的观念更新、方法创新、体制革新方面走在前、作表率。要注重工作谋划、过程管理、成效评价，开展有目的有组织协同攻关，把教育强国建设“五项重大任务”体现为具体举措和工作机制。要坚定不移落实好立德树人根本任务，健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，坚持“五育”并举促进学生全面发展，大力促进科学教育融入学校教育生态，推动以知识传授为主向以能力培养为主转变，服务人的未来发展需要。要加快完善一体推进教育科技人才体制机制，昂起高等教育龙头，推进高校分类改革，打造更多“国之重器”，不断深化产教融合、科教融汇，加速推进科技创新成果向产业应用转化，高质量服务区域创新体系建设，为培育和发展新质生产力提供强大持久动力。要切实加强民办高校党的建设，提高育人质量和服务发展的能力。要聚力建设具有全球影响力的重要教育中心，不断优化教育对外开放战略策略，加大“走出去”和“引进来”力度。会议要求，2025届高校毕业生正在陆续离校，各地各校要把就业工作抓到最后一刻，加强困难毕业生兜底保障，确保今年高校毕业生就业稳定。教育部党组成员、副部长吴岩主持会议。福建、广东、海南教育部门和华南地区22所高校、职业院校、中小学负责同志参会。 -
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教育部与安徽省召开部省会商会议
2025-06-26
6月24日，教育部与安徽省在合肥召开部省会商会议。教育部党组书记、部长怀进鹏，安徽省委书记、省人大常委会主任梁言顺出席会议并讲话。安徽省委副书记、省长王清宪主持会议。怀进鹏指出，以习近平同志为核心的党中央对建设教育强国作出全面部署，安徽深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会和在安徽考察时的重要讲话精神，持续推动教育事业发展取得新成效。希望安徽结合本地禀赋和发展定位，推动教育强国建设高标准开局，全面落实纲要和三年行动计划，为全国教育发展贡献安徽智慧。要落实立德树人根本任务，充分发挥红色资源和历史文化资源优势，把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，关注学生心理健康，加强对民办高校党建工作的领导。要完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，围绕服务国家重大战略和区域经济社会发展、重点产业布局，大力推动学科专业设置调整，优化高等教育布局，探索分类推进高校改革，加大高校科研成果转移转化力度，以教育支撑科技创新和产业创新，助力新质生产力发展，提升国家整体创新效能。要健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，以教育数字化有效带动教育优质均衡发展，进一步提升教育公共服务水平，加力促进高校毕业生就业，坚决确保就业大局稳定。梁言顺、王清宪代表省委、省政府对教育部长期以来对安徽工作的关心支持表示感谢。梁言顺指出，近年来，我们深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实全国教育大会精神，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，推进教育、科技、人才一体协同发展，全省教育事业取得明显成效，为安徽高质量发展输送了源源不断的人才，为安徽加快打造“三地一区”注入了强劲动能，为国家高水平科技自立自强作出了积极贡献。希望教育部一如既往关心支持安徽，进一步推动部省合作走深走实，在高校区域技术转移转化中心建设、高校“双一流”建设扩容等方面给予更多支持帮助，助力安徽教育事业发展迈上新台阶，为实现教育强国目标贡献安徽力量。教育部党组成员、副部长王光彦，安徽省委常委、秘书长单向前，副省长任清华出席会议。 -
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教育部与广西壮族自治区举行部区会商会议
2025-06-26
6月19日，教育部与广西壮族自治区在南宁举行部区会商会议。教育部党组书记、部长怀进鹏，广西壮族自治区党委书记、自治区人大常委会主任陈刚出席会议并讲话。广西壮族自治区党委常委、宣传部部长、教育工委书记陈奕君主持会议。怀进鹏指出，广西全面贯彻落实习近平总书记关于广西工作的重要指示批示精神，推进教育强区战略，奋力谱写中国式现代化广西篇章。部区双方要深入学习领会习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，紧紧围绕国家战略和区位优势，抓紧将教育强国宏伟蓝图转化为任务书、施工图。要坚定不移落实立德树人根本任务，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推进大中小学思想政治教育一体化建设，把铸牢中华民族共同体意识贯穿教育全过程、各方面。要以教育支撑推动科技创新和产业创新融合，把广西优势产业发展与人才培养、科学研究、技术转移有机结合，谋划好高等研究院建设，构建服务区域经济社会发展和人才培养的高地，助力新质生产力发展。要健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，进一步提升教育公共服务水平。要立足广西独特区位优势，积极服务构建更为紧密的中国—东盟命运共同体，加快完善开放自主灵活有效的国际合作和人才培养体系。陈刚代表自治区党委、政府感谢教育部长期以来对广西教育事业的大力支持。他表示，广西正深入贯彻落实习近平总书记关于广西工作论述的重要要求，坚持实干为要、创新为魂，用业绩说话、让人民评价，抢抓国家实施人工智能能力建设普惠计划、高水平共建西部陆海新通道等重大机遇，深入实施科教兴桂、人才强桂和创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才一体化发展，打造面向东盟的人工智能国际合作高地，因地制宜发展新质生产力，唱响高质量发展主旋律，奋力谱写中国式现代化广西篇章。广西作为边疆民族地区，教育特别是高等教育发展相对滞后，希望教育部一如既往给予关心支持，继续落实好部区合作协议，在大中小学思想政治教育、高层次人才培养体系建设、面向东盟人工智能人才培养、“十五五”教育规划编制等方面加大指导和支持力度，助力广西建设教育强区。在南宁期间，怀进鹏赴南南铝加工有限公司、广西医科大学、南宁学院调研，深入了解高校毕业生就业、校企合作、面向东盟国家的教育医疗合作和人才培养、民办高校加强党的建设等情况。 -
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全国高校区域技术转移转化中心建设工作推进会召开
2025-06-25
6月23日，全国高校区域技术转移转化中心建设工作推进会在广州召开。会议深入贯彻落实习近平总书记关于高校科技成果转化、关于推进粤港澳大湾区建设的重要讲话精神，总结区域中心建设经验，着力推动高校科技创新和产业创新融合，加快培育发展新质生产力，为推进教育强国建设开好局、起好步，进而更加有力支撑中国式现代化建设。会前，广东省委书记黄坤明，省委副书记、省长王伟中与教育部党组书记、部长怀进鹏进行了会谈。怀进鹏、王伟中出席推进会并讲话。怀进鹏指出，习近平总书记高度重视科技创新和产业创新融合，提出一系列新思想新观点新论断，为我们推进工作指明了方向、提供了遵循。教育系统要认真学习领会习近平总书记系列重要讲话精神，聚焦科教兴国战略，坚决扛起政治责任，坚持守正创新，探索推动科技创新和产业创新融合的中国模式。一是以体系重构实现系统布局，加快国家大学科技园优化重塑，系统布局全国高校区域技术转移转化中心和高等研究院，形成高校科技创新对产业发展的全面支撑。二是以路径重塑实现效能跃升，构建“需求同频、资源互通、价值共生”的融合生态，加速实现教育与产业双向奔赴，突破传统“孤岛式”科研模式，转向“需求牵引、学科交叉、场景驱动”的融合创新范式。三是以要素重组实现链条贯通，搭建公共转化平台，组建技术经理人队伍，做好科技金融文章，强化政策供给。四是以评价重建实现生态优化，构建以创新贡献为导向的多维评价体系，支持高校创新科技人才评价改革，将参与科技成果转化、解决企业实际问题纳入学生学分体系。怀进鹏强调，要以技术转移转化为纽带，加快形成推动科技创新和产业创新融合的最大合力，实现创新链、产业链、资金链、人才链深度融合，让更多高校科技成果尽快转化为现实生产力，更好服务国家战略。要发挥新型举国体制优势，强化各地各部门协同联动，结合实际谋划重大改革政策和切实可行的改革任务，集中力量支持高校科技成果转化。要发挥区位优势和港澳独特作用，吸引全球顶尖人才在大湾区创新创业，构建国际科技创新合作网络，探索建立技术转移转化国际中心。王伟中表示，教育部批准建设全国高校区域技术转移转化中心（粤港澳大湾区），充分体现了对粤港澳大湾区、对广东的关心支持。广东是经济大省、教育大省，创新资源丰富、转化体系高效、产业体系完善、市场规模庞大，已形成支持创新创业和成果转化的多方面优势。广东将深入贯彻习近平总书记关于一体推进教育科技人才事业发展的重要论述，在教育部关心支持下，全力加快区域中心建设，努力在推动高校科技成果转移转化和创新创业人才培养方面先行先试，促进科技创新和产业创新深度融合，因地制宜发展新质生产力，加快建设现代化产业体系，携手港澳打造具有全球影响力的产业科技创新中心，更好服务教育强国、科技强国、人才强国建设。教育部党组成员、副部长吴岩参加会谈并主持推进会。广东省发布了支持区域中心（粤港澳大湾区）建设政策。广东省、江苏省、北京市分别介绍了区域中心（粤港澳大湾区）、区域中心（江苏）、区域中心（北京）建设进展情况。广州市政府，香港、澳门特别行政区教育部门，北京大学、华南理工大学、香港理工大学、澳门大学、广州医药集团、粤科金融集团负责人作交流发言。天津、辽宁、上海、安徽、福建、四川、重庆、陕西等省市，中央港澳办、国家发展改革委、教育部、科技部、国家知识产权局有关司局，厦门大学、山东大学、中山大学等60所内地高校和9所港澳高校负责人参加会议。 -
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中国法治实务大讲堂第四讲中国经济大讲堂第三讲分别举办
2025-06-25
6月19日，中央依法治国办、教育部、司法部在湘潭大学联合举办中国法治实务大讲堂第四讲，邀请最高人民法院知识产权法庭分党组副书记、副庭长（主持日常工作）郃中林围绕“中国知识产权审判的新发展——国家层面知识产权案件上诉审理机制改革实践与探索”主题作专题讲解，这是大讲堂首次在京外设置主课堂面向全国法学院校师生授课。中央依法治国办、教育部、司法部有关部门负责同志出席活动。郃中林在授课中总结回顾了党领导知识产权审判工作40年来的发展历程，深入讲授了各级人民法院知识产权审判部门认真学习贯彻习近平法治思想，加强司法办案服务保障科技创新、维护市场公平竞争、助力推进高水平对外开放的工作情况，结合大量典型案例和数据，就知识产权审判工作应当坚持的用足用好法律手段给予权利人有力保护、全过程加快纠纷解决和实质性化解矛盾纠纷、对各类当事人一视同仁平等保护等司法理念作了系统讲解，并就深化知识产权审判领域改革和加强专业人才队伍建设等问题与师生们进行了交流。大讲堂采取线上线下相结合的方式进行。教育部高等学校法学类专业教学指导委员会负责同志、各省级教育行政部门有关负责同志、全国高校教务部门负责同志和法学院校师生16万余人参加。6月18日，“中国经济大讲堂”第三讲在中央财经大学举办。中国人民银行原副行长、国际货币基金组织原副总裁朱民教授以“当前世界经济金融形势的不确定性”为主题授课。朱民聚焦当前世界经济新变局，系统分析当前全球通胀压力、国际货币体系变化等情况，深入阐述贸易政策、财政金融、产业链重构等方面的不确定性。朱民指出，面对全球范围内可能出现的“财政贬值—贸易战—资本回流”连锁反应，要积极应对外部环境急剧变化，坚持高水平开放，增强产业链韧性，推动科技创新引领，牢牢把握经济主动权。本次授课立意高远、论述严谨、内容翔实，既有国际视野，又紧贴当前形势，受到与会师生和专家的广泛好评。本次大讲堂采取线上线下相结合的方式进行。教育部高等学校经济学、财政学、金融学、经济与贸易类专业教学指导委员会全体委员，各省级教育行政部门有关负责同志，全国高校师生共17万余人参加。 -
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为加快建设人才强国注入新动能
2025-06-25
新时代赋予新使命，新时代发出新召唤。作为党和国家宝贵的人才资源，高校毕业生的就业质量不仅关乎个人价值实现，更直接关系到国家发展大局与民族复兴伟业。习近平总书记多次勉励高校毕业生志存高远，脚踏实地，不畏艰难险阻，勇担时代使命，把个人的理想追求融入党和国家事业之中。当前，全球产业技术变革加速演进，人才供需结构的动态平衡成为破解高校毕业生就业问题的核心命题。2025年3月6日，习近平在看望参加全国政协会议的民盟、民进、教育界委员时强调，“要完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，提高人才自主培养质效”。今年以来，教育部深入贯彻落实党中央决策部署，会同有关部门打出政策“组合拳”，为推动2025届高校毕业生实现高质量充分就业，提高人才培养适配性，加快建设人才强国注入新动能。观念引领，让青春放光彩2025年4月19日上午，在第二届全国大学生职业规划大赛举办期间，凝聚青年奋斗共识的《湘江宣言》于湖南大学大礼堂正式发布。参赛学子以铿锵誓言向全国高校毕业生发出时代倡议：“怀抱‘以天下为己任’的情怀，弘扬‘经世致用、敢为人先’的精神，不负青春、不负韶华、不负时代，以坚定行动践行誓言——到祖国最需要的地方去，用青春奋斗擘画美好未来！”誓言铮铮，尽显当代青年学子的责任担当。以赛促学、以赛促教、以赛促就。为深化高校生涯教育与就业指导，增强大学生职业规划意识，引领高校毕业生树立正确择业观、就业观，鼓励更多青年毕业生积极投身重点领域、重点行业、城乡基层和中小微企业就业创业，2025年教育部与湖南省人民政府共同举办了第二届全国大学生职业规划大赛。大赛总决赛期间，开展了“湘江宣言”就业育人主题活动、专场招聘会暨“千校万企供需对接会”和大学生就业创业课程教学交流展示等三场同期活动，形成了思想引领与实践服务相结合的工作闭环。据统计，活动累计吸引1507万名学生报名参与，覆盖全国2763所高校，通过树立择业新观念、开拓就业新思路，为促进高校毕业生高质量就业探索出卓有成效的实践路径。与此同时，为进一步加强对毕业生的就业观念引领，教育部统筹各地高校充分用好“互联网﹢就业指导”公益直播课等资源，深入开展高校毕业生就业宣传季活动，开展“基层就业卓越奖学（教）金”获奖人物事迹、毕业生扎根西部工作、“劳模工匠进校园”等系列宣传活动。为帮助毕业生提高风险防范意识，严防“黑职介”“假招聘”“招转培”“培训贷”等就业陷阱，教育部不但组织开展了毕业生就业安全教育系列活动，还会同相关部门深入开展了2025年清理整顿人力资源市场秩序专项行动，以切实举措维护高校毕业生就业权益。抓关键期，促就业活动热5月23日，长春汽车职业技术大学的2025届毕业生们满怀期待地走进长春东北亚国际博览中心，参加“千校万企供需对接会”东北地区专场。这场以“智汇东北 才启新程”为主题的盛会，为毕业生搭建了与用人单位深度交流的平台，508家企事业单位提供优质岗位1.3万余个，吸引东北三省一区1.2万名毕业生踊跃参与。事实上，这样的就业服务场景正在全国各地密集上演。据教育部高校学生司（高校毕业生就业服务司）负责人介绍，2025年春季学期，教育部统筹开展“千校万企供需对接会”“千行万业系列招聘会”等品牌活动，指导各地各高校举办线下大型招聘活动17.9万场；同时依托国家大学生就业服务平台举办线上招聘活动104场，累计面向2025届高校毕业生汇集发布岗位1823万个。线上线下融合的就业服务体系，正以精准化、常态化的信息供给，为高校毕业生铺就通向职场的坚实阶梯。抢抓就业关键期期间，除各项促就业招聘品牌活动外，为进一步拓展市场化就业岗位，教育部积极组织政策宣讲团，深入企业、园区、高校、社区，大力宣传扩岗补助、增人增资、社保补贴、培训补贴、求职补贴、创业补贴、税收优惠、创业担保贷款等各类促就业政策，帮助更多企业和高校毕业生应知尽知、应享尽享，加快推进各项政策举措落地实效，激励企业更多吸纳高校毕业生就业。同时，针对有就业意愿但尚未落实去向的毕业生和去向落实率低的学科专业，教育部引导全国高校书记、校长进一步加大访企拓岗工作力度。强化服务，求职路暖意浓“毕业到异地求职还能免费住？”收到面试邀请时，刚到上海求职的毕业生小宋正在为跨城求职的生活成本犯愁，了解到“青年驿站”项目后，他顺利地申请到了在上海市闵行区的“临时落脚点”。一张免费床铺、一段缓冲期，让这位为就业奔波的年轻人在陌生城市感受到了“家”的温暖。2025年，教育部会同共青团中央持续优化升级“青年驿站”项目，充分发挥200余个城市2600余家站点的服务功能，通过提供免费住宿、租金折扣等“一站式”支持，切实减轻跨地区求职青年的生活负担。项目既为初入职场青年送去“温暖礼包”，更以“筑巢引凤”的方式为城市高质量发展注入了新鲜血液，实现了人才引进与服务优化的“双向奔赴”。把好服务送到毕业生身边。为帮助部分毕业生补齐知识和技能短板，提高就业竞争力，教育部还组织实施了就业能力提升“双千”计划。推动全国范围内开设1000个“微专业”和1000个职业能力培训课程。在国家智慧教育平台遴选上线33个实用紧缺专业的138门一流课程和应用技能型“微专业”等1455门优质教学资源，围绕人工智能、低空经济等急需紧缺产业领域，推动各高校加快“微专业”建设，湖南、重庆、宁夏等14个省份开设“微专业”超过700个，职业能力培训课程超过1600门，优先发动2025届毕业生参与并获得相应学习成果证明。好就业一个都不能少。为进一步做好困难群体就业帮扶工作，教育部还开展了“百县对百校促就业行动”“宏志助航计划”等品牌活动，挖掘百强县等县域内优质企业岗位资源，支持高校组织有参训意愿的离校未就业毕业生参加职业能力技能培训，促进人岗对接更适配。“今年5月至8月，教育部将集中开展2025届高校毕业生就业‘百日冲刺’行动。下一步，我们将继续指导各地各高校抢抓就业关键期，加力加快就业工作进程，全力促进高校毕业生顺利就业。”教育部高校学生司（高校毕业生就业服务司）相关负责人表示。 -
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教育部部署2025年职业学校“技能成才 强国有我”系列育人活动
2025-06-24
近日，教育部办公厅印发《关于开展2025年职业学校“技能成才 强国有我”系列育人活动的通知》，部署2025年职业学校“技能成才 强国有我”系列育人活动，加强职业学校学生思想政治教育，培养德技并修的高素质技能人才。今年活动主题为“赓续红色血脉·立志技能报国”。各地各职业学校将结合区域特点、学校实际、专业特色，重点围绕爱国主义教育，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，传承中华优秀传统文化，培养阅读习惯，提升综合素养等5个方面，组织开展爱国主义教育活动、劳动习惯养成行动、技能传承中华优秀传统文化活动、“未来工匠”读书行动、“文明风采”活动等五大育人活动。《通知》要求，坚持正确方向，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生坚定理想信念，走技能成才、技能报国之路。坚持育人为本，强化“五育”并举，促进学生德智体美劳全面发展；提升学生心理调适能力和自我保护能力，维护学生身心健康。坚持面向人人，根据青少年认知特点、兴趣需求，开展各类学生易于接受、便于参与、乐于展示的育人活动，助力每一名学生的成长发展。《通知》强调，各省级教育行政部门要完善“校校组织、班班活动、人人参与”的工作机制，推动育人活动在中等高等、公办民办职业学校全覆盖。注重课内课外一体、校内校外联动、线上线下结合，将育人活动与思政课实践教学、学生管理、职业指导等工作整体设计、一体推进；引导全体教职工践行和弘扬教育家精神，积极指导、参与学生活动；创新评价方式，将学生参与育人活动的情况和表现纳入综合评价。 -
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高校微专业，“微”妙在何处
2025-06-24
教育部近期印发通知，部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划，推动全国范围内开设1000个微专业或专业课程群以及1000个职业能力培训课程。何为微专业？如何看待微专业背后的人才培养趋势？时值就业季，微专业培养人才是否能够有效呼应就业市场需求？1微小精巧 填补人才培养和产业需求信息差眼下，池州学院商学院审计学大四学生刘瑞可以从容准备相关毕业事宜了。两个多月前，她已和学校其他27名金融服务与管理（邮政金融方向）微专业学生共同通过了在中国邮政6个月的实习与课程学习，并正式签约，实现了“毕业即就业，就业即上岗”。目前池州学院已开设半导体器件制造与应用、旅游电商与新媒体运营、金融服务与管理（邮政金融方向）等3个微专业，累计招收学生131名。2025年池州学院结合新兴产业人才需求，又新开设了12个微专业。“我们主张把企业的紧缺需求前置放入微专业的培养课程里，由企业和高校共同参与人才培养方案设置，以此来解决高校人才培养和产业需求脱节问题。”在池州学院副院长吕刚看来，高校申报新专业至少需要两到三年时间，等到专业正式开设还需4到5年培养期，在社会飞速发展的今天，学生毕业时可能已赶不上行业风口。“而微专业设置灵活，一些反响较好的微专业有望成为传统专业的有效补充，未来甚至有可能发展成为正式专业，企业还可以通过微专业深度参与人才培养，实现专业教育与职业需求‘双向奔赴’。”2锚定产业 以解决产业问题为人才培养初心安徽高校探索微专业人才培养改革，早有发端。2020年，安徽工程大学便设置了首个人工智能微专业，在2020级理工科和非人工智能学院中选拔出40名学生，通过3个学期在人工智能学院的系统学习，获得由学校颁发的人工智能微专业学业证书。经过5年探索，“微专业生态”在安徽工程大学已悄然形成：人工智能、预算绩效管理、市场营销等7个微专业如火如荼开办中，其中人工智能、新能源汽车工程、软件工程、机器人和新媒体营销等5个锚定芜湖市和安徽省战略性新兴产业的微专业获评省级微专业。学校的新能源汽车工程微专业即充分聚焦安徽省首位产业——新能源汽车与智能网联汽车产业，学校与奇瑞汽车等企业合作，以新能源汽车行业及工程教育专业认证标准为基础，培养适应本学科发展、符合区域经济和社会需求的新能源汽车工程技术人才。该微专业的课程内容均为新能源汽车行业热点问题，并以产业问题贯通知识点，以期让学生在本科期间便形成初步的问题导向思维和综合解决问题能力。3一专多能 精准匹配企业对复合型人才需求在安徽工程大学教务处处长夏登峰看来，学校的微专业很好地呼应了就业市场对工科毕业生交叉学科和多模块综合问题处理能力的诉求，也是学校专业结构调整和内涵建设的有效补充。“就拿自动化专业来说，几乎所有工科类高校都有自动化专业。”夏登峰表示，该专业的课程体系相对稳定，但行业对自动化人才的要求不断更新，不仅需要人才掌握传统技术，还涉及较多新兴技术。“比如无人仓储要用到的机器视觉、人工智能、5G导航等，这是传统的自动化专业无法讲深讲透的。学生如果修读其他相关微专业，便能精准匹配企业对复合型人才的需求。”“未来我们希望有更多由顶层设计搭建的微专业领域教育教学资源共享和信息交流平台，并畅通微专业行业认证渠道，以教育教学的精细化、特色化和规范化，推动微专业高质量发展。”夏登峰说。2024年3月，安徽出台《关于开展高等学校微专业建设试点工作的通知》，其中明确提出将依托优势学科和特色专业，探索开展“微学科”“微专业”“微课程”人才培养模式改革，支持104所高校与企业共建“微专业”153个，对于建设成效突出的微专业纳入“双特色”建设项目予以支持。安徽省委教育工委书记、省教育厅厅长钱桂仑表示，安徽将以服务发展为导向，完善高校科技创新体制机制，推动“政产学研金服用”深度融合，健全学科专业动态调整机制，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，超常规布局急需学科专业，加快推动教育科技人才良性循环。
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