国内教育
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我国已累计培养1100多万名研究生
2024-01-04
从教育部获悉，我国已累计培养1100多万名研究生，2022年在学研究生人数达365万。进入新时代，全国780多个研究生培养单位向经济社会发展主战场输送了60多万名博士和670多万名硕士。学科专业体系更加完善。目前，我国有117个一级学科和67个专业学位类别，全国范围内布局了1.9万多个学位授权点。近年来，数理化生等基础学科得到加强，理工农医类博士点、硕士点在全部博士点、硕士点的占比分别稳定在70%、50%左右。同时，新增了量子科学与技术等39个目录外一级交叉学科点和半导体材料与器件等6196个目录外二级学科或交叉学科点。培养模式不断创新。涌现了一批创新型研究生培养模式。实施了工程硕博士培养改革专项试点、国家卓越工程师学院、集成电路研究生专项班等。出台了《研究生导师指导行为准则》等制度，每年10余万人次导师接受专门培训。国际影响力显著提升。我国有一批学科进入了世界一流行列，甚至是世界一流前列。教育部提出，在3年内培养一批厚基础、实战型、能集中解决企业最急迫技术难题的高层次创新人才。加快布局社会需求强、就业前景广、人才缺口大的学科专业，优化学科专业的区域布局。 -
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教育部全面实施学校美育浸润行动
2024-01-04
近日，教育部印发通知，全面实施学校美育浸润行动，进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能。行动要求，以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。通知明确，到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成，面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖，艺术学科骨干教师培训全面开展，建设一批学校美育名师工作室，培育一批国家级示范性学生艺术团，涌现一批美育特色鲜明的示范区示范校。再用3到5年时间，优质均衡的美育更加普及，学生审美和人文素养普遍提高，教师美育素养显著提升，学校美育氛围更加浓厚，学校美育工作体制机制更加健全，成效明显增强。通过持续努力，推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。行动包括8项具体工作举措。一是美育教学改革深化行动，构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，遵循美育特点，突出价值塑造。二是教师美育素养提升行动，配齐配好美育教师，加强师德师风建设。三是艺术实践活动普及行动，完善面向人人的常态化学校艺术展演机制，让每名学生都有展示的机会和平台。四是校园美育文化营造行动，营造向真向善向美向上的校园文化氛围，把美育融入校园生活全方位。五是美育评价机制优化行动，深化美育评价改革，发挥评价的牵引和导向作用，探索多元化教育评价方式，开展增值性评价、过程性评价、体验性评价、表现性评价、应用性评价，重在关注学生个体成长，尊重和保护学生的兴趣爱好和个性特点，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。六是乡村美育提质发展行动，探索以县域为基点、市域为统筹、省域为指导，完善全面提高乡村美育质量的工作机制，因地制宜推进县域内优秀美育教师流动授课、优质美育课堂资源共享，促进学校美育优质均衡发展。七是美育智慧教育赋能行动，以数字技术赋能学校美育，依托国家智慧教育公共服务平台和地方平台，开发教育教学、展演展示、互动体验等优质美育数字教育资源，持续更新上线美育精品课程和教学成果。八是社会美育资源整合行动，发掘在地文化，利用公共文化资源提供充足保障，推进有条件的地区、学校与公共文化艺术场馆、文艺院团交流合作与双向互动，推动基本公共文化服务项目和各类社会资源为学校美育教学、实践活动服务，搭建平台引导学生走进艺术场馆。 -
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教育部启动第三批基础教育综合改革实验区推荐工作
2024-01-04
为深入贯彻党的二十大报告关于“深化教育领域综合改革”的决策部署，认真落实中办、国办印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，近日，教育部印发通知，部署开展第三批基础教育综合改革实验区推荐工作。通知指出，开展第三批基础教育综合改革实验区推荐，旨在强化区域统筹和改革攻坚，充分调动各地深化基础教育改革创新的积极性、主动性，构建地方党委政府协调解决基础教育重大难题、营造良好教育生态的攻坚机制，促进基础教育高质量发展。通知明确了设置基础教育综合改革实验区的目的，一是率先落实习近平总书记关于教育的重要论述以及党中央、国务院关于基础教育重大决策部署，在全国发挥示范引领带动作用；二是切实落实习近平总书记关于基础教育是全社会的事业的重要指示要求，健全地方党委和政府调动各方力量共同办好基础教育的体制机制；三是鼓励引导地方采取“自上而下”与“自下而上”相结合的方式，充分考虑教育内外问题，加强综合统筹、系统推进基础教育改革试点，探索形成解决热点难点问题的经验做法。通知要求，基础教育综合改革实验区申报主体除直辖市外，原则上应为教育综合改革发展工作基础扎实、当地党委和政府高度重视基础教育工作、有强烈改革意愿和明确改革思路的市（地、州、盟），兼顾少数县（市、区、旗）。各基础教育综合改革实验区要围绕服务国家战略需要，聚焦人民群众所急所需所盼，结合地方基础教育实际，明确拟开展的改革攻坚项目、具体措施和保障条件。教育部研究提出了包括22项重点任务的基础教育综合改革任务清单，供各地在申报改革任务时参考。2021年9月以来，教育部启动基础教育综合改革试点工作，并于2021年、2022年分两批确定了24个基础教育综合改革实验区，覆盖东中西部19个省份，有效发挥了示范带动作用。 -
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国家教材委员会就加强教材建设和管理作出重要工作部署
2024-01-03
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，落实党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的要求，整体提高大中小学教材质量，全面加强各级各类教材管理，打造更多培根铸魂、启智增慧的精品教材，服务教育高质量发展和教育强国建设，国家教材委员会近期作出重要工作部署，就加强教材建设和管理开展系列行动。系列行动以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦落实立德树人根本任务、服务国家重大战略、完善教材管理体制、强化教材建设支撑等关键问题，着力开展四方面工作，一是进一步强化教材编写修订，加强大中小学思政课教材一体化建设，推进新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设，强化资源建设，全面推进马克思主义中国化时代化最新成果进课程教材。二是提升中小学教材编修质量，建设现代职业教育产教融合优质教材，建设支撑高等教育人才自主培养的系列教材，加快推进教材数字化转型，促进教材建设服务国家重大战略和人才培养需求。三是落实部门、地方、学校、出版单位职责分工，健全教材使用监测、问题监督和处置、责任追究、引导激励等机制，提高教辅读物出版质量，提升管理信息化水平，进一步完善统一领导、分工负责的教材管理体制。四是加强教材队伍建设和教材研究工作，加强教材建设经费保障，强化教材建设支撑。下一步，国家教材委员会各成员单位和地方各级党委、政府将在国家教材委员会统筹领导下，明确各项任务责任主体，制定时间表、路线图、任务书，强化条件保障，及时研究解决实施中遇到的重点难点问题，强化督促落实，注重宣传引导，确保各项工作部署落地落实。 -
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以更大力度办教育兴科技育人才
2024-01-02
岁序更替，华章又新，习近平主席发表的二〇二四年新年贺词，既重温一年来沉甸甸的收获，也勾画了对未来的美好希冀。其中提到“以更大力度办教育、兴科技、育人才”，殷切的嘱托催人奋进，在各地教育系统引发热烈反响。面向教育未来，要接续奋斗，脚踏实地加油干。隆冬时节，习近平主席的话语让重庆市丰都县委教育工委书记、教委主任代海门感觉暖意融融。“丰都县教育系统将更加突出惠民有感工作导向，大力实施教育强县建设提质行动，加快创建学前教育普及普惠县、义务教育发展优质均衡县，深化构建12年‘家门口’优质教育体系，努力让每个孩子都有人生出彩的机会。”青岛市委教育工委常务副书记，市教育局党组书记、局长姜元韶说，青岛市教育工作要继续做好“四个努力”——建设学校驶入快车道，努力让更多学校成为家门口好学校；创新职普融通办学模式，努力让更多学生进入理想学校就读；创新高等教育校地融合发展，努力让更多发展贴近城市发展脉搏；推动惠民“再升级”，努力让更多政策惠及广大师生家长。在科研领域，广大师生正全力以赴，为中国科技的灿烂明天贡献力量。西安交通大学党委书记卢建军表示，习近平主席的新年贺词让全体交大人备受鼓舞。学校将胸怀“国之大者”，依托交大创新港大力实施“6352”工程，构建“1121”产学研深度融合新模式，进一步深化产教融合、协同育人。上海交通大学物理与天文学院教授郑浩表示：“作为一个科研人员，我很幸运遇到这个伟大的时代，能让我们有机会施展才华！习近平主席的讲话鼓舞着我们在新的一年里，继续在基础科学领域做出真正有价值、‘留得下’的研究工作。”“国家糖业安全要靠科研创新驱动。我将在实验室努力探索、在甘蔗地不断实践，选育良种，捧牢全国人民的糖罐子。”广西大学生命科学与技术学院生物学专业2023级硕士研究生蓝渝泓表示。培育人才，要弘扬教育家精神，造就更多可堪大用、能担重任的栋梁之才。福建省龙岩市委教育工委书记，市教育局党组书记、局长王传龙表示，新的一年，要深入实施名师名校长工程，加强青年教师梯队培养，打造高素质教师队伍。要落实“五育”并举，抓好立德树人根本任务，加强红色教育，做实“红色龙岩”德育文章，着力构建高质量教育体系。听完习近平主席的新年贺词，河北省保定市联西教育集团校长刘静更加坚定了为党育人、为国育才的信心。“联西教育集团将与高校合作，开设博士课堂，为培养拔尖创新型人才提供沃土；助力京津冀协同发展、儿童友好城市建设。”习近平主席的深情嘱托，让重庆市聚奎中学校党委书记戴海军心潮澎湃。戴海军表示，学校将依托小平科技创新实验室，发挥好重庆市信息技术创新实践基地优势，积极开展各种形式的科技活动和社会实践活动，促进学生的全面发展，为教育现代化贡献力量。 -
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多部与教育相关法规政策1月1日起施行
2024-01-02
2024年是全面贯彻落实党的二十大精神的关键之年，是“十四五”规划实施承上启下的关键一年。新年伊始，爱国主义教育法等多部与教育紧密联系的法规和政策落地，为加快建设教育强国注入了新动力。将爱国主义教育贯穿学校教育全过程“作为一所近几年新建的学校，我们建起了‘甲午战争博物院世昌展馆’，开设‘回望甲午’校本课，还排演了《碧海英魂》舞台剧，持续开展跨学段革命文化主题研学等活动。生动鲜活的爱国主义教育赢得了学生的喜爱，收到了良好的教育效果。”近日，山东省威海市世昌中学校长于志健说。爱国主义教育，是国家立心、铸魂育人的工作。2023年10月24日，十四届全国人大常委会第六次会议审议通过了《中华人民共和国爱国主义教育法》，该法自2024年1月1日起施行。整部法律一共5章40条，明确了将新时代爱国主义教育融入法治建设的顶层设计，以法律形式规定了新时代爱国主义教育的总体要求、职责任务、实施措施、支持保障，确立了运用法治方式推动新时代爱国主义教育的基本方略。爱国主义教育法突出各级各类学校对青少年和儿童的教育，规定各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好、讲好思想政治理论课，并将爱国主义教育内容融入各类学科和教材中。为未成年人营造风清气正网络空间据统计，截至2022年底，我国未成年网民规模已达1.93亿。随着信息技术的普及，青少年使用网络的时间显著增加。然而，如何破解未成年人网络欺凌、未成年人网络沉迷等问题，也受到了大众的广泛关注。《未成年人网络保护条例》已于2023年9月20日经国务院第15次常务会议审议通过，自2024年1月1日起施行。这是我国出台的第一部专门性的未成年人网络保护综合立法，重点规定了健全未成年人网络保护体制机制、促进未成年人网络素养、加强网络信息内容建设、保护未成年人个人信息、防治未成年人沉迷网络等内容，颇具针对性。《条例》规定，学校、家庭应当教育引导未成年人参加有益身心健康的活动，科学、文明、安全、合理使用网络，预防和干预未成年人沉迷网络。学校应当将提高学生网络素养等内容纳入教育教学活动。把优秀人才集聚到强军事业中来2023年，安徽省潜山野寨中学共有20名学子考上军校，他们把即将成为军人的自豪与光荣写在信里，告诉习近平总书记。习近平总书记在回信中说：推进强军事业，需要一批又一批有志青年接续奋斗。希望你们铸牢忠诚品格，刻苦学习训练，锤炼过硬作风，努力成长为高素质专业化新型军事人才，为国防和军队现代化贡献力量。收到回信，20名学生激动不已：“我们毕业时恰逢建军100周年，一定会保卫好祖国。”强军之道，要在得人。2023年12月，教育部、中央军委政治工作部等五部门印发《军队院校招收普通高中毕业生工作办法》，自2024年1月1日起施行。《办法》共11章51条，着眼把优秀人才集聚到强军事业中来，完善招生领导管理职责，建立军地分工负责、密切协作的工作格局；对接高考综合改革和军事人力资源政策制度改革，科学规范政治考核、面试、体格检查、投档录取、复审复查等工作。艺考改革提高文化课门槛“参加省统考感觉考得还行，现在正全力冲刺文化课。”2023年12月20日，在郑州市第102高级中学美术特长班，考生正在教师带领下复习文化课。往年这个时间，艺术类考生大都还在校外奔波，参加各个艺术院校单独组织的专业考试。如今情况大有不同，大部分学生参加完省级统考后，早早回到学校投入文化课复习。2021年，教育部启动了艺考招生改革，2024年将是艺考改革全面落地的第一年，其中一大变化就是进一步挤干艺考“水分”。按照要求，使用省级统考成绩作为专业考试成绩的专业，2024年起，高考文化课成绩所占比例原则上不低于50%。同时鼓励高校进一步提高高考文化课成绩录取要求。换句话说，“文化课不行就靠艺考上大学”的路子不再可行。同样值得关注的是，艺考招生改革大幅压缩了校考规模，更加突出省级统考的重要性。在教育部指导下，各省份自2021年起逐步加强艺术类专业省级统考能力建设，完善有关工作规范。从各地发布的2024年考试说明来看，省级统考基本覆盖六大科类，考试内容、满分分值、具体要求等趋向全国统一，公平性、规范性提升。选拔全面发展的高水平学生运动员2023年11月，第一届全国学生（青年）运动会在广西举行。据统计，本届学青会共有6人23次超11项世界青年纪录，2人1队3次超3项亚洲纪录，1人1队8次超两项亚洲青年纪录，此外，在射击、举重、田径等项目上还创造了一批全国纪录、全国青年纪录和全国少年纪录。同月，教育部发布了《关于做好2024年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》。《通知》提出，2024年起，高水平运动员考生文化考试成绩全部使用全国统一高考文化课考试成绩，所有项目的体育测试全部实施全国统考。在东北师范大学本科生招生办公室主任马骥看来，改革导向非常明确：“我国高校高水平运动队考试招生工作的目标定位进一步明晰——就是要选拔培养德智体美劳全面发展且具有较高体育竞技水平的学生运动员，为奥运会、世界大学生运动会等重大体育比赛和国家竞技体育后备人才培养体系提供人才支撑。” -
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办实“关键小事” 教育更具温度
2024-01-02
习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国……最终是办好人民满意的教育。办好人民满意的教育，是习近平总书记以人民为中心的发展思想在教育领域的生动体现。教育是最大的民生，牵动着社情民心。对一个有着14亿多人口的国家来说，让千家万户在教育上的获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续，尤为重要。2023年，教育民生的基础越来越坚实，道路越走越宽广。牢记习近平总书记的嘱托，回应群众美好教育期待，着力办好人民满意的教育，教育战线的“行动答卷”接续书写，更加多彩。获得感——教育民生的“刻度尺”习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，要把促进教育公平融入到深化教育领域综合改革的各方面各环节，缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，更好满足群众对“上好学”的需要。进入新时代，面对多样化需求，增进教育民生福祉意味着不仅要解决“有没有”的问题，更要解决“好不好”的问题。“获得感”，成为检验教育民生工作的“刻度尺”。2023年伊始，一个好消息传来，经国务院批准，从2023年春季学期起，提高义务教育学校生均公用经费基准定额，小学由年生均650元提高到720元，初中由850元提高到940元，以支持学校落实“双减”政策、提升课后服务水平。增加经费投入——国家以最直接的方式，传达出提升教育教学质量、建强学校育人阵地的坚决态度。这一年，“优质均衡”“扩优提质”成为基础教育最响亮的声音。义务教育均衡发展和城乡一体化迈上新台阶。谁能想到，一所山区的中心校，居然可以拥有总投资达100万余元、270平方米的武术训练馆？在四川省自贡市大安区庙坝镇中心校，这已成为现实。今年9月，在整个川南地区都极为少见的学校武术训练馆投入使用。该校将武术作为办学特色，人才辈出，已在省级以上比赛中斩获近100枚奖牌，向省队输送了8名优秀队员，并培养出两位全国青少年武术散打冠军。新训练馆的投入使用，使该校弘扬武术特色如虎添翼，更是大安基础教育优质均衡发展的一个缩影。“我们始终把教育当作最大的民生，不断加大教育投入，致力于特色办学，唱响推动教育高质量发展的奋斗之歌。”大安区教体局负责人说。习近平总书记一直牵挂着儿童青少年的身心健康。今年5月31日，习近平总书记在北京育英学校考察时强调：“体育锻炼要从小抓起，体育锻炼多一些，‘小胖墩’、‘小眼镜’就少一些。”今年，大运会、学青会相继举行，体教融合的丰硕成果鼓舞人心。赛场之外，不少基层中小学书记、校长表示，体育在教育中不可或缺的地位已获得学校、家长和学生三方的思想认可与行动支持，学校体育也随着体教融合的深入，成为推动“五育”并举、家校协同以及青少年全面成长的重要举措。这一年，规范化近视筛查流调，儿童青少年眼健康筛查、诊断、视功能分析“三级监测”系统等愈发完善。在山东中医药大学附属眼科医院，每周三，济南市外海实验学校的小学生都会集中进行视觉训练。“现在家长、学校、医院形成了良好的合作关系，共同为保护孩子的眼睛努力。”外海实验学校校医王佃翠说。民以食为天。如何让学生吃饱、吃好、吃得有营养？今年，福建省晋江市罗山中心小学食堂正式投用，西芹炒肉、大虾、排骨炖土豆、清炒大白菜等菜品琳琅满目，全校800多名师生解决了午餐难题；在河北张家口，今年以来，全市切实做好学校食堂“互联网+明厨亮灶”提质增效专项重点工作和省级食品安全标准化学校食堂创建，19个县区全部建成学校食堂“互联网+明厨亮灶”县级监管平台，学生吃得更放心，家长更安心。这一年，“双减”迎来关键节点。自2021年7月“双减”政策正式实施，如今已历时两年多，成效有目共睹。2023年，“双减”再发力。10月15日，《校外培训行政处罚暂行办法》正式施行。一个月后，首次全国校外培训行政执法工作现场会召开。“依法坚决将党中央‘双减’决策部署落到实处”“着力发挥法治在校外培训治理中的引领、推动和保障作用”的信号，无比鲜明。法治，将为“双减”工作高质量推进提供有力保障，让“双减”行稳致远。“这两年，校外培训机构的收费守规矩了，以往家长最怕的‘卷款跑路’少了很多。学校的教学质量和课后服务也充分满足了家长需求。”北京家长陈女士说，“希望未来的‘双减’，能更好服务孩子全面发展。”一枝一叶总关情。学生健康成长的点点滴滴都牵挂在教育人的心上。进入12月，寒潮频繁来袭，多地雨雪交加。孩子上下学怎么办？在武汉东湖新技术开发区，今年开通的校车发挥了大作用。“孩子坐着校车，不需要我再骑着电动车接送，风吹不着、雨淋不着，真是太幸福了。”学生家长胡女士欣喜不已。而在北京，今年开通试运行的“通学公交”将中小学生上下学纳入公共交通保障范畴，试点学校学生的通勤难题得到有效解决。这一年，越来越多的人民群众关心的“关键小事”，在各地广泛办成“暖心实事”。一件一件“小事”，汇聚而成教育强国建设的“大事”。促就业——教育民生的“必答题”就业是民生之本。高校毕业生是党和国家宝贵的人才资源。习近平总书记高度重视高校毕业生就业工作，多次就相关工作作出重要指示批示。2023年6月，习近平总书记在内蒙古考察时，再次强调重点抓好高校毕业生等群体就业。就业，是对学校人才培养能力的检验。能否培养出符合市场需要的人才？能否为各类学生提供“升级”的“立交桥”？面对必答题，教育系统交出奋进答卷。对2023年的很多高校毕业生来说，今年的求职路并不容易。为抢抓高校毕业生就业冲刺期，5月—8月，教育部在全国范围内组织实施2023届高校毕业生就业“百日冲刺”行动，各地各高校积极响应，出台一系列政策，有效提升市场化渠道吸纳就业能力，同时优化调整政策性岗位招录时间，不断拓宽基层就业空间。因为一直准备考研，哈尔滨工业大学电气学院本科毕业生朴林梅今年4月才开始找工作。“每次求职都感觉心里没底”的她，很快得到学校的帮助，“老师教我修改简历，还为我推荐了多个工作岗位，在面试前多次给予指导”。最终，朴林梅如愿入职。随着新一届毕业生进入求职季，不久前，教育部印发《关于做好2024届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》，提出26条举措，实施“2024届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”，全力促进高校毕业生就业。这一年，职业教育更“有学头、有盼头、有奔头”，改革目标更加明确，体系更加完备。一个好消息是，经过多年努力，职教高考录取人数占高职院校招生规模的比例，从2014年的约20%增加至2023年的60%以上。山东省章丘中等职业学校毕业生刘宇航就是其中的受益者。查询到自己参加职教高考的成绩，刘宇航很高兴：“在春季的职业技能和知识考试中，我发挥得不错，最终被山东工艺美术学院录取了。”在他的母校，最近3年有600多名学生通过职教高考升入本科学校，3000多名学生升入高职院校。章丘中等职业学校校长陆吉明说：“不少学生找到了适合自己的发展模式，走上技能成才的道路。”这一年，构建“龙头企业牵头、高校院所支撑、各创新主体相互协同”的创新联合体成为潮流。北京市积极布局建设高精尖产业领域共性技术平台，不断贯通产学研用链条；深圳市光明城引入一批大科学装置平台，并面向院校、科研机构、企业开放，助力培养拔尖创新人才；来自全国的高校、企业、国家实验室、国家卓越工程师创新研究院、协会等33家单位，共同发起成立中国卓越工程师培养联合体，构建高质量工程师培养和认证体系……教研一体、学科交叉、产教融合、协同育人、联合攻关的育人模式，正在迅速推行。潜移默化中，学生就业竞争力不断增强。在云南能源职业技术学院，校企共建开辟出就业“新赛道”。专业对接产业、“订单式”培养、人才对口输出、职业规划培训等创新举措，提升了访企拓岗的实效性和供需匹配度。今年6月，现代服务产业学院餐饮管理专业学生唐入景“毕业即就业”，“无缝衔接”进入校企合作办学的云南优邦实业有限公司工作。“大一先学习大学语文、英语等基础课程和理论知识，大二开始就进入岗位实操，除了本专业的专业课，还需要学习管理、财务方面的知识。”唐入景说，“理论和实操相结合，为我快速适应从学校到社会的转变打下了牢固的基础。”校家社——教育民生的“新抓手”习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，学校、家庭、社会要紧密合作、同向发力，积极投身教育强国实践，共同办好教育强国事业。教育关乎每个孩子的命运、每个家庭的未来。今年，教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，进一步明确了学校、家庭、社会在育人过程中的作用，为三者协同育人提供了指引。五指成拳，“校家社”协同以前所未有的合力，共同指向“育人”二字。随着课后服务有序推进，大家正为“双减”的落地开花而高兴时，山西省长治市平顺县责任督学冯培堂却在督导中发现了一个问题：中小学课后服务解除家长后顾之忧的初衷，在有些家长眼里却成了“躺平”的理由。冯培堂所辖的地区地处偏僻，世代为农的家庭占绝大多数，家长们普遍认为教育是学校的事，教师们也常反映工作中家长不配合。为解决这个“老大难”问题，在冯培堂的建议下，中心校开设家长学校，针对农民家长农活忙、家教意识弱、积极性不高的现状，为家长量身定制“做合格家长”的教学计划，灵活的学习时间、形象化的学习内容提高了家长的积极性。截至目前，两所小学分别有53名和90名家长荣登优秀家长光荣榜，占比均达60%左右，大大提高了家庭环境的育人能力。校家社的密切联动，也让山东省日照市在青少年心理健康工作中尝到了甜头。“马上要考试了，我和孩子都有些焦虑，你们的心理‘帮帮团’课程我很感兴趣，能出一期关于考试焦虑主题的‘帮帮心语’给支支招吗？专家什么时候能来我们社区啊？”近日，山东省日照市教育局“帮帮”家长热线负责人接到求助电话。这样畅通直接的对话，在当地心理健康教育工作中并不鲜见。近年来，日照市以“帮帮”心理品牌为载体，逐步探索形成了“校家社网”全环境一体化心理健康教育新模式。截至目前，日照市已开通心理热线14条，实现市县两级全覆盖、师生家长全服务，累计服务学生家长5800余人次，成功化解心理高危来电22例。近年来，心理健康问题逐步成为世界各国普遍面临的社会性难题。加强青少年心理健康教育已成为当前全社会的共识。今年4月，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，改革的落脚点直指学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，将心理健康工作摆在更加突出的位置。民生之路，民心之路。教育寄托着千家万户对美好未来的期许。2023年，一项项教育数据，一个个教育亮点，描绘出教育事业发展的崭新篇章，指向教育强国建设的宏伟目标。 -
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聚力质量跃升 书写教育华章
2024-01-02
“当前，我国教育已由规模扩张阶段转向高质量发展阶段。要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系，以教育高质量发展赋能经济社会可持续发展。”在中共中央政治局第五次集体学习时，习近平总书记锚定了新时代教育改革发展的主攻方向。从“有”到“优”、由“优”向“强”，加快建设高质量教育体系，成为新时代赋予教育工作的使命和任务。着眼全局、聚焦重点、抓住关键，2023年，一场加快建设高质量教育体系的奏鸣曲旋律激昂。夯实基点——推进基础教育优质均衡“建设教育强国，基点在基础教育。”习近平总书记强调，“基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。”着眼于构建优质均衡的基本公共教育服务体系，一年来，在教育强国建设的新征程上，基础教育改革多点落子、稳扎稳打，走出了一盘高质量发展的大棋局。“城区公办园达到11所，其中10所晋升为省级示范园；农村公办园124所，其中农村示范园45所；全区城乡优质园占比超过70%。”河北省唐山市丰润区教育局副局长李宝顺心里，有本城乡学前教育一体化发展的明白账，如果没有抓扩面促普及、抓增容促普惠、抓规范促扶持这“三板斧”，再加上集团化发展和重点帮扶，哪有如今的“均衡之变”“优质之变”？但对这些变化，李宝顺并不意外，给他吃下定心丸的是国家层面构建优质均衡基本公共教育服务体系的强大政策导向。6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》；9月，教育部、国家发展改革委、财政部印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，明确提出实施学前教育普惠保障行动、义务教育强校提质行动等八大行动，谋划的是如何办好更高质量基础教育这件大事。在政策的强力推动下，各地积极行动，做大基础教育优质资源“蛋糕”。浙江省台州市椒江区委书记林强在台州市县（市、区）委书记述教会议上立下“3年投80个亿给教育”的军令状；绍兴市出台《绍兴市农村幼儿园提质二十条》，对农村园办园条件、保教质量等设计科学评定指标并纳入考核；辽宁省大连市新建、改扩建7所中小学，累计新增学位8000个，开办13所公办幼儿园，累计新增学位2500个。“从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。”习近平总书记强调，坚决破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端。从追求数量和速度的发展转向注重质量和效益的发展，高质量发展的改革举措投射到基础教育领域，颇有一番追根溯源的意味。5月17日，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，明确建立社会协同支持机制，最大范围整合高校、科研院所、科技馆等科学教育资源，全面、系统、持续推动中小学科学教育高质量发展。如今，创新科普教学模式点燃了越来越多青少年的科学梦想。在湖南浏阳，山村新建成的天文台将为周边30余所学校提供固定的科学实践服务。在浙江德清，中小学统一设立“科技实践日”，将科学课堂搬到科技馆，形成“一周一实践”的课程计划。5月9日，《基础教育课程教学改革深化行动方案》印发，提出5个方面14项举措，明确了到2027年在教育理念、人才培养方式、长效工作机制等方面的目标。12月，三科统编教材西部巡讲走进喀什，与南疆四地州600余名教师面对面。教材建设和管理三年行动计划的研制工作已经启动，这将成为引领、推进未来几年教材战线工作的一份纲领性文件。体系建设的特性之一在于它的系统性，牵一发而动全身，基础教育领域的改革亦是如此。在系统化思维的引领下，在体系化建设的路径中，我国高质量基础教育体系的建设正支撑着教育强国建设行稳致远。抓住龙头——推进高等教育实现跃升“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”习近平总书记指出，建设教育强国，龙头是高等教育。放眼全球，任何一个教育强国都是高等教育强国。作为科技创新、人才培养的策源地，高等教育综合改革的推进、高质量高等教育体系建设的成功与否，直接影响着教育强国建设的水平和高度。年初，地处三晋大地的中北大学杨臻教授团队争取到了国家级重大工程重点项目，这是该校建校以来首个科研经费近亿元的大项目。“作为一所地方院校，能够拿到大项目，离不开学校近年来实力的提升。”杨臻感慨的背后，是该校在全力创建“双一流”过程中探索建立的学科建设“项目制”管理模式等创新路径，一大批高质量成果应运而生。统计显示，“双一流”建设以来，山西省高校共增列博士学位授权一级学科24个，增幅达52%，共增列博士专业学位授权点7个。习近平总书记强调，要把加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科作为重中之重，大力加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新，不断提升原始创新能力和人才培养质量。在教育强国建设进程中，在从“强国建设、教育何为”到“教育强国、高校何为”的时代之问中，承载着认清战略定位、增强战略自信、推进改革创新、实现战略跃升的重要使命的“双一流”建设，成为一项项改革举措、一次次工作部署中的高频关键词：在教育部和各省份的部省会商会议上，在新时代研究生教育教学改革座谈推进会中，在教育部学科交叉中心试点建设调研推进会上……国务院新闻办举行的“权威部门话开局”系列主题新闻发布会传递出信息，为充分发挥高等教育在教育强国建设中的龙头作用，教育部把实施高等教育综合改革试点战略工程，作为今年9项重大工程之一推出，主要任务就是在全面提高人才自主培养质量、提高服务国家和区域经济社会发展能力和水平的“适配度”的“两个先行先试”。教育部相关负责人表示，在“两个先行先试”中，要着力做好“三板”，即拉长长板、补齐短板、锻造新板，推动试点高校在已经有比较优势的领域持续发力，聚焦“卡脖子”领域集成攻关，在科学源头的原始创新和重大根技术研发方面，及拔尖创新人才培养方面抢占先机、引领发展。教育改革始于先试先行，却注定是一场只有进行时、没有完成时的革新。面向教育强国建设的目标，改革的步伐更是丝毫不敢懈怠。2023年，高等教育龙头进一步高昂，人才链、产业链、创新链的融合不断走向深入。在体系化的改革路径中，这一年，教育领域的改革举措多向发力。今年，《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》出台，明确到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点。教育部今年发布的《普通高等学校本科专业目录》更为具象，目录中有21种新专业，“数字”“智能”成为新增备案本科专业的高频词，顺应高质量发展的时代需求意图鲜明。统筹布局，系统施治，让公众看到高等教育改革多元化、复杂性的同时，也对高等教育发挥教育强国建设龙头作用有了更多的期待。数字赋能——推进学习型社会全面升级习近平总书记强调：“要建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，促进人人皆学、处处能学、时时可学，不断提高国民受教育程度，全面提升人力资源开发水平，促进人的全面发展。”这一战略部署是提升国民素质、促进人的全面发展的有力举措，也是服务国家战略任务、持续提升综合国力的客观需要，更是加快建设教育强国不可或缺的重要一环。11月14日，在重庆举行的2023年全民终身学习活动周全国总开幕式上，“让学习成为一种生活方式”的主题给连续开展了18届的活动周恰切地点了题。在我们这样一个人口大国，如何实现每个人的全面发展？教育数字化的崛起无疑提供了一个最优选。习近平总书记强调，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。我国互联网上网人数已达10.67亿人，要进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。党的二十大报告提出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。在数字化教育全面跃升的背景下，在学习型社会建设的背景下，继续教育与学习型社会建设有了路线图与施工图。秋季学期伊始，教育部印发《学习型社会建设重点任务》，提出把教育数字化作为推进学习型社会建设的“倍增器”，推动各种教育类型、资源、要素多元结合，调动社会上一切可利用的学习资源，打通家庭教育、学校教育、社会教育各环节，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，为教育强国建设提供有力支撑。放眼世界，国际社会对我国教育数字化发展高度认可，我国一系列教育改革发展的政策举措，正作为中国教育独特经验与叙事话语引发世界范围的关注。2月13日至14日，在京举行的世界数字教育大会吸引了全世界的目光，共同面对机遇与挑战，抒发缩小弥合数字教育鸿沟的渴望。当地时间9月7日，法国巴黎联合国教科文组织总部，中国“国家智慧教育平台”项目获颁2022年度联合国教科文组织教育信息化奖，这也是联合国系统内教育信息化最高奖项。奖项背后，是国家智慧教育平台创造的一组亮眼数据：连接了2.93亿在校生及广大社会学习者，平台访问总量超过330亿次，访客量超22亿人次……身处数字化变革的时代，在数字技术革命引发的对传统教育模式的反思中，如何统筹做好“引进来”和“走出去”两篇大文章，有效利用世界一流教育资源和创新要素，使我国成为具有强大影响力的世界重要教育中心，已经成为构建高质量教育体系的重要内容。“国际STEM教育研究所会为教育开放提供一个对外交流合作的多边重要平台。”谈及联合国教科文组织在上海设立国际STEM教育研究所这一欧美之外第一个全球一类中心时，中国联合国教科文组织全国委员会有关负责人表示，该研究所将进一步推动中国教育“走出去”，加强中国和其他国家的合作，为构建人类命运共同体作出贡献。固本兴新——推进教师队伍建设全面深化“强教必先强师。”习近平总书记一直高度重视教师队伍建设，强调要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。在第39个教师节到来之际，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中，首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神。教育家精神的提出，不仅为新时代教师队伍建设注入了澎湃动力，更为教育强国建设注入了强大精神动力。10月，清华大学环境学院博士生邵瑞朋作为“国优计划”的首届学员，同北京航空航天大学、上海交通大学等高校的“国优计划”首批学生率先同步投入了教师教育模块的学习中，成为教师“预备役”中的一员。而他们这段经历的起点，是今年7月教育部启动的国家优秀中小学教师培养计划试点工作。根据“国优计划”，从2023年起，国家支持以“双一流”建设高校为代表的高水平高校选拔专业成绩优秀且乐教适教的学生作为“国优计划”研究生，旨在为中小学输送一批教育情怀深厚、专业素养卓越、教学基本功扎实的优秀教师。首批由清华大学等30所试点高校承担培养任务，重点培养科学类课程教师。据统计，2023年“国优计划”各高校最终录取学生总数为1636人。这一年，从过去的鼓励参与到以国家意志高位推动，“国优计划”无疑开创了教师教育新局面。8月，《教育部关于开展国家基础教育教师队伍建设改革试点的通知》印发，部署在上海、山东、青海等10个地区开展国家基础教育教师队伍建设改革试点。12月，教育部教师工作司联合中国教师发展基金会实施2023年乡村优秀青年教师培养奖励计划，努力造就一批新时代“下得去、留得住、教得好”的乡村骨干教师。这一年，教师队伍建设的一组数据让人眼前一亮：教育部会同财政部招聘5万余名“特岗计划”教师，持续为乡村学校补充高素质教师；计划招收“优师计划”师范生12420名，比2021年实施之初增加28%；组织开展国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，对东部派出校长、西部被帮扶高中校党组织书记、骨干教师等2600多人进行集中培训；持续实施职业院校教师素质提高计划，完成国家级培训13.6万人次，省级培训9.2万人次。习近平总书记不仅高度重视教师队伍建设，也始终关心教师成长环境。他强调，要弘扬尊师重教社会风尚，提高教师政治地位、社会地位、职业地位，使教师成为最受社会尊重的职业之一，支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教。这一年，教师队伍建设是重点工作，也是重要民生工程。为提升教师的职业荣誉感，教育部会同中宣部选树宣传1位时代楷模、12位全国教书育人楷模、10位最美教师、1位特别致敬人物和1个最美教师团队。为保障教师安心从教，在中央奖补政策的带动下，全国有1086个非连片特困地区县也实施了乡村教师生活补助政策。目前，中西部22个省份715个原连片特困地区县的130万名教师受益，覆盖约7.3万所乡村学校。这一年，一系列政策的出台、一项项举措的落实，抬高了教师队伍建设的基底，拓宽了教师专业成长的通道，在教师队伍量质齐升的进程中，教育强国建设奋楫致远。积小成为大成，经历了2023年“教育改革”与“高质量发展”的深度融合，新的一年，中国教育必将以更饱满的精神、更昂扬的信念，向着高质量发展的目标奋进，以教育高质量发展赋能经济社会可持续发展，以教育之强夯实国家富强之基，为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。 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胸怀“国之大者” 服务国之所需
2023-12-29
“要把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务。”习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调。2023年，中国经济在劈波斩浪中沿着高质量发展航道笃定向前，教育无疑是驱动高质量发展的重要引擎。这一年，建设教育强国、科技强国、人才强国一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效应。支撑高水平科技自立自强、培养拔尖创新人才、服务区域经济发展……教育的支撑力、贡献力愈发彰显。支撑高水平科技自立自强，教育勇担使命“加快实现高水平科技自立自强，是推动高质量发展的必由之路。在激烈的国际竞争中，我们要开辟发展新领域新赛道、塑造发展新动能新优势，从根本上说，还是要依靠科技创新。我们能不能如期全面建成社会主义现代化强国，关键看科技自立自强。”在今年全国两会上，习近平总书记在参加江苏代表团审议时对科技自立自强的战略意义作了深刻阐释。这一年，教育为实现高水平科技自立自强提供了更加有力的支撑。“要强化国家战略科技力量，有组织推进战略导向的体系化基础研究、前沿导向的探索性基础研究、市场导向的应用性基础研究。”在中共中央政治局第三次集体学习时，习近平总书记为切实加强基础研究，夯实科技自立自强根基指明了方向。高校，特别是高水平研究型大学是基础研究的主力军、重大科技突破的策源地。支撑高水平科技自立自强，高校重任在肩。这一年，教育部集中各方力量组织编制教育强国建设规划纲要，对高校科技创新工作进行了专门部署。围绕国家重大基础研究和关键核心技术攻关，教育部批复立项建设6个前沿科学中心，支持一批高校国家重点实验室重组为全国重点实验室，建设一批医药基础研究创新中心……这一年，教育部加快推进高校有组织科研，全面加强创新体系建设，着力提升自主创新能力，服务国家战略需求。从“想干什么就干什么”“能干什么就干什么”转变为“国家需要我干什么我就干什么”，这一年，更多高校聚焦国家战略需求，深入谋划有组织科研，集聚力量进行原创性、引领性科技攻关。北京大学研究制定《提升服务高水平科技自立自强能力的工作方案》，出台《理工医科“揭榜挂帅”项目管理办法（试行）》《年度重大科研项目列表》，强化重点领域集中攻关，推动科研资源和创新要素向重大科研项目集聚；北京航空航天大学充分发挥优势学科技术攻关能力，从科研谋划、质量管理、平台建设等8个方面制定21条举措，为更好服务国家需求提供支撑；厦门大学围绕深化科技评价制度改革、加强科研战略规划、重构科研组织模式、提升知识经济转化能力和增强服务区域发展能力5个核心任务，实施“创新赋能”行动，打造国家战略科技力量。……这一年，瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求，一批“硬核”科学发现和科技成果从高校接续产生，为实现高水平科技自立自强持续贡献力量。高温超导是世界科学前沿重要研究领域。在中山大学，该校物理学院王猛团队首次在镍氧化物中发现了达到液氮温度的超导电性。这是中国科学家在国际高温超导研究领域独立取得的一项突破性成果，是基础研究的标志性进展。脑机接口技术是新一代人机交互和人机混合智能的关键核心技术。一只猴子用“意念”控制机械臂将食物成功送入嘴中，这项由南开大学段峰教授团队牵头的全球首例非人灵长类动物介入式脑机接口试验取得成功，标志着中国脑机接口技术跻身国际领先行列。今年7月，全国高校科技创新暨优秀科研成果奖表彰大会召开，会上对近两年高校科学研究优秀成果奖（科学技术）获得者代表进行了表彰。研制出国际上第一个用于SPECT显像的广谱肿瘤显像药物的北京大学教授王凡；聚焦玉米种质资源自主创新，持续开展协同科技攻关的华中农业大学教授严建兵；聚焦白垩纪温室气候变化，成功实施松辽盆地国际大陆科学钻探工程的中国地质大学（北京）教授、中国科学院院士王成善……这场大会，集中展现了高校作为国家战略科技力量所肩负的历史使命和时代责任。“希望学校广大师生始终胸怀‘国之大者’，接续砥砺奋斗，练就过硬本领，勇攀科学高峰，为实现高水平科技自立自强和建设教育强国、科技强国、人才强国，全面推进中国式现代化作出新的更大贡献。”今年12月，习近平总书记在给武汉大学参加中国南北极科学考察队的师生代表回信时这样说。这不仅鼓舞了武汉大学师生，更激励了广大高校师生，以教育之强支撑科技自立自强。全面提升人才自主培养质量，教育多点发力“进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。系统分析我国各方面人才发展趋势及缺口状况，根据科学技术发展态势，聚焦国家重大战略需求，动态调整优化高等教育学科设置，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才，提升教育对高质量发展的支撑力、贡献力。”2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时，对提高人才自主培养质量、加强拔尖创新人才自主培养作出了战略部署。这一年，全面提升人才自主培养质量更加聚焦关键点，从明确培养定位，到调整学科专业结构，再到课堂教学改革，一系列举措接连出台。12月23日，2024年全国硕士研究生招生考试开考。与往年相比，今年研考更受关注——研考开始前几天，教育部召开新闻发布会，介绍近期出台的一份重磅文件——《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》。让学术的更学术，让专业的更专业。《意见》提出以基础学科博士生培养为重点推进学术学位研究生教育改革、以卓越工程师培养为牵引深化专业学位研究生教育改革，以期在这两个重点领域实现率先突破。回望2023年，其实可以寻到多处与这两个重点领域改革相呼应的线索。2023年秋季开学前夕，国家自然科学基金委员会在北京、合肥两地举行了首届国家自然科学基金青年学生基础研究项目评审会议，对清华大学、北京大学等8所试点高校的优秀本科生申请人进行了面试考察。这场面向优秀本科生的项目评审，背后是国家对拔尖创新人才培养路径和方式的全新探索。2023年，教育部与国家自然科学基金委进行战略合作，把国家自然科学基金资助的关口前移，进一步加大对优秀博士生的支持力度，同时一起开展资助优秀本科生的试点，以期更早发现和培养拔尖创新人才。在卓越工程师培养方面，今年教育部公布了第二批14所国家卓越工程师学院建设高校名单，同时首批工程硕士博士今年已进入企业实践培养阶段。一场大会开得恰逢其时。9月，卓越工程师产教融合培养工作推进会在北京召开。会上成立了中国卓越工程师培养联合体，发布了卓越工程师培养核心课程、能力标准、工作指南，并就深化工程硕博士培养改革、构建卓越工程师产教融合培养体系进行了深入研讨。学科专业是人才培养的基础平台，高等教育人才自主培养质量以及服务国家和区域经济社会发展能力的高低，首先体现在学科专业的结构和质量上。今年，教育部等五部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》。《方案》提出，到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，以学科专业优化调整全面提高人才自主培养质量。如果说学科专业调整是在中观层面全面提高人才自主培养质量，那么课堂教学改革就是从微观层面以“小切口”撬动人才培养模式“大改革”。今年年初，本科教育教学改革工作“101计划”启动。该计划从试点的计算机领域，向基础学科和新工科、新农科、新医科、新文科的关键领域铺开，建设一批核心课程，推动核心教材、核心师资、核心实践项目建设，引领带动高校相关学科领域人才培养质量的整体提升。追根溯源，拔尖创新人才的自主培养，或许应该从培养孩子们的好奇心、想象力和探索欲开始。“希望同学们从小树立‘科技创新、强国有我’的志向，当下勇当小科学家，未来争当大科学家，为实现我国高水平科技自立自强作贡献。”今年“六一”国际儿童节前夕，习近平总书记在北京育英学校考察时深情寄语少年儿童。今年5月，教育部等十八部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，对在“双减”中做好科学教育“加法”作出了全面部署，推进基于探究实践的科学教育。11月，联合国教科文组织在中国上海设立国际STEM教育研究所，这一平台带来的新理念、新实践将有利于我国深化STEM教育教学改革，不断提升科技创新人才的培养质量。可以想见，当这一代从小就涵养科学精神、种下科学种子的孩子成长起来后，将成为强国建设的重要力量。服务国家战略和区域经济社会发展，教育彰显担当习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出，统筹职业教育、高等教育、继续教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇，源源不断培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠。职普融通、产教融合、科教融汇，这一年，“融”成为教育服务区域经济社会发展和产业升级的着力点。去年年底，中办、国办印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，提出新阶段职业教育改革“一体两翼”的系列重大举措，为实现“三融”提供了新路径。开局之年，深化现代职业教育体系建设改革全面发力。教育部先后与天津、山东、广西、黑龙江等省份启动省域现代职业教育体系建设新模式试点。与山东签订“赋能绿色低碳高质量发展先行区建设”，与广西签订“打造面向东盟的职业教育开放合作创新高地”……从教育部和相关省份签署的协议名称可以看出，一省一策，教育部在推进职业教育更好融入区域发展战略。市域产教联合体和行业产教融合共同体“两翼”建设如火如荼，促进教育链、人才链与产业链、创新链紧密衔接。教育部遴选建设了第一批共28家市域产教联合体，同时聚焦国家重大行业，特别是制造业重点产业链以及农业、服务业重点领域，建设行业产教融合共同体，重点支持建设国家轨道交通装备行业产教融合共同体。“着眼国家战略需求培养高素质人才，做强优势学科，不断推出高水平科研成果，为推动东北全面振兴、推进中国式现代化作出新的更大贡献。”今年9月，习近平总书记在给东北大学全体师生回信时这样强调。这一年，教育在提升与区域经济发展的“适配度”上迈出更大步伐。今年，教育部先后在长三角、京津冀、粤港澳大湾区、中西部、中部、东北地区等区域重点城市召开多场教育强国战略咨询会，在教育支撑服务区域经济社会发展方面广泛听取意见。以“两个先行先试”为主要任务的高等教育综合改革工程是教育部今年一项重点工作，其中一个先行先试便是在服务国家战略和区域经济社会发展、优化教育布局和结构上先行先试。在上海张江科学城的未来公园，上海科技创新成果展正在进行。走进展厅，“空天陆海能”的一个个大国重器，一张张科创名片熠熠生辉。今年11月，习近平总书记在参观展览时说：“推进中国式现代化离不开科技、教育、人才的战略支撑，上海在这方面要当好龙头，加快向具有全球影响力的科技创新中心迈进。”就在7个月前，教育部与上海市签署了深入推进上海市高等教育综合改革先行先试战略合作协议（2023—2025年），和上海同向而行，发挥上海教育“开路先锋、示范引领、突破攻坚”作用，聚焦重点领域着力深化产教融合、科教融汇，提升高等教育治理效能，加强高水平对外开放，实现教育、科技、人才战略在上海高质量落地，助力上海建设成为具有全球影响力的科技创新中心。放眼全国，教育同区域经济社会发展一同规划，在助力区域高质量发展中发挥的作用更加突出，为“强国建设，教育何为”写下生动注脚。广东启动百校联百县助力“百千万工程”行动，组织省内百家高校院所与109个涉农县（市、区）结对共建，为县镇村发展提供人才、智力和科技支撑，在“百千万工程”这一广东高质量发展的“头号工程”中充分彰显教育担当。川渝两地启动“成渝地区双城经济圈教育协同发展行动计划”，提出优化提升教育功能布局、促进基础教育优质发展、加快职业教育融合发展、推动高等教育内涵发展等10项行动计划，助推成渝地区双城经济圈经济高质量发展。黑龙江推进教育、科技、人才一体发展，加快高教、职教两大改革，建设教育支撑的国家级现代农业科研、重型装备制造、中俄教育合作、冰雪体育研学“四大新高地”，为新时代东北全面振兴赋能提速。征程万里风正劲，重任千钧再出发。在建设教育强国的新征程上，在这片承载着光荣与梦想的热土上，教育必将为高质量发展作出新的更大贡献。 -
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《2023中国职业教育质量年度报告》发布
2023-12-29
日前，由中国教育科学研究院牵头完成的《2023中国职业教育质量年度报告》发布。报告从人才培养、服务贡献、产教融合、发展保障等方面，向社会全面展示各层次职业教育提高质量的举措、经验和成效。报告显示，我国职业教育发展环境更加优化，体系结构更加完善，类型特色更加突出，人才成长通道更加畅通，社会形象逐步提升，职业教育吸引力显著增强。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。报告显示，2022年职业学校通过中高职贯通等多样招生拓宽学生成长成才通道。全国高职招生538.98万人，连续四年超过普通本科招生规模；职业本科招生规模进一步扩大，由上一年的4.14万人增加到7.63万人。学生就业质量稳步提升，就业对口度高，职业发展较好，2022届中职毕业生339.27万人，总体毕业生去向落实率为94.44%；高职毕业生495.69万人，总体毕业生去向落实率为91.88%；职业本科学校首批本科毕业生9220人，平均就业落实率达87.07%。3000余万名职教学子在校“有学头”、技能“有练头”、升学“有渠道”、就业“有质量”。产教融合是职业教育基本办学模式，是实现教育链、产业链、供应链、人才链与价值链有机衔接的重要举措。报告显示，2022年，职业学校着力推动办学机制由单一模式转向多元互动，产教资源由分工合作转向互融互通，育人模式由同质化培育转向个性化培养，“双师”评价由学校单方自评转向校企双向认定，助力改革重心由“教育”转向“产教”，人才培养供给侧与产业需求侧匹配度进一步提高。高等职业学校开设专业数量对应一、二、三产业比例分别为6.24%、40.84%、52.92%，与国家产业结构比例基本契合；专业服务人口高质量发展，面向“一老一小”民生紧缺领域新增专业布点328个。截至2022年，高等职业学校适应当地产业结构调整需要，建设253个国家级高水平专业群，吸引行业企业投入17.76亿元，建设2267个省级高水平专业群，带动社会其他投资339.70亿元，与行业企业形成发展合力。服务贡献是职业教育的基本职能，也是影响职业教育社会吸引力和美誉度的关键因素。报告显示，2022年，职业学校凝聚发展合力，为产业转型升级等作出了不可替代的贡献。全国职业学校通过校企共建技术服务平台等方式，为企业开展技术服务到账金额达到51.61亿元，比2021年增长9.13%。高等职业学校横向技术服务到款额在1000万元以上的学校有268所，比2021年增长9.84%，横向技术服务产生的经济效益中位数近1000万元；专利成果转化数量3300余个，是2021年的2倍；专利成果转化到款额超1.63亿元，是2021年的2.41倍。发展保障是职业教育提高质量、提升形象的重要基础。2022年，在各级党委、政府高度重视下，职业教育发展保障得到有效落实，经费投入持续增加，办学条件达标工程全面启动实施，质量保证体系建设深入推进，系列政策部署落实落地。报告显示，2022年，全国中等职业教育各类经费总投入3238亿元，比上年增长9.1%；全国高等职业教育各类经费总投入3392亿元，比上年增长10.5%。中等职业学校总体办学条件得到有效改善，全国层面，师生比、仪器设备总值、生均仪器设备值等3项重点监测指标达标率均超过80%；当前全国高等职业学校具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学科研仪器设备值、生均图书等3项重点监测指标达标率，已分别达到96.97%、93.94%、81.67%，高等职业学校办学条件总体有保障。
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