国内教育
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国家产教融合创新平台建设交流会召开
2025-11-18
11月17日，国家产教融合创新平台建设交流会在北京召开。教育部党组成员、副部长徐青森，工业和信息化部总工程师谢少锋出席并讲话。会议指出，建设国家产教融合创新平台是一体推进教育科技人才发展的重要举措。2019年起，在国家发展改革委的大力支持下，教育部会同工业和信息化部等部门，聚焦集成电路、储能技术、医学攻关、生物育种、人工智能等5个关键领域，先后支持33所高校建设了45个国家产教融合创新平台。六年来，各平台在有组织人才培养、科研攻关、产业服务方面取得一系列标志性建设成效。会议强调，要聚焦国家战略需求，推动国家产教融合创新平台扩围增量，进一步健全行业部门、高校、企业等协同机制，构建高质量人才培养体系、布局高水平学科专业集群、打造高能级科研创新平台，推动科技创新和产业创新深度融合，促进科技自主创新和人才自主培养良性互动，助力发展新质生产力。国家发展改革委、教育部、工业和信息化部、国家卫生健康委、农业农村部、国家能源局、国家中医药局等部门有关司局负责同志，各省（区、市）教育行政部门，有关平台建设高校和合作企业负责同志参加会议。 -
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2025“一带一路”青年创意与遗产论坛开幕
2025-11-18
11月17日，2025“一带一路”青年创意与遗产论坛在江苏南京开幕。教育部副部长任友群、联合国教科文组织代理社科助理总干事布里托视频致辞。任友群表示，中国政府高度重视青年工作，2017年以来连续举办八届“一带一路”青年创意与遗产论坛，为“一带一路”沿线国家青年搭建起以创新创意促进遗产保护的平台。希望青年弘扬丝路精神，为遗产的数字化保护传承与可持续利用带来新创意，共同推动文明交流互鉴，助力全球共同发展。论坛由中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织、联合国教科文组织协会世界联合会、南京市人民政府和长沙市人民政府共同举办。45个国家的76名青年将围绕“数字创新创业——青年促进遗产保护与传承”主题展开交流。 -
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全国多地推进中小学秋假试点
2025-11-18
“秋假来啦！”伴随着金黄的银杏、斑斓的色彩，全国不少地区的中小学生迎来了第一个秋假。近期，中小学秋假试点在全国多地推进，浙江实现全省覆盖，湖北、广东、四川等省份纷纷落地具体方案。“春秋假”一度成为公众讨论的热点话题。秋假处于学期中段，怎样更好地度过？家长无法照看孩子怎么办？为何要放假闲暇出智慧，活动促成长秋高气爽，正是开展户外活动、亲近大自然的好时节。“我们的秋假在9月底，和国庆假期相连，刚好能错峰出游。在秋假前半段，我们一家去了四川，参观三星堆博物馆、都江堰，还领略了九寨沟的美景。假期后半段，我们就在家休整，适当安排体育锻炼。”杭州某四年级学生的家长袁林利说。杭州是国内最早探索中小学春秋假制度的城市之一。杭州市学军小学放春秋假最早可追溯到20多年前，在校长张军林看来，春秋假制度是教育改革的有益探索，“中小学生正处于身心发展关键期，适度休息有助于身心健康，也让孩子有更多时间参与社会实践和家庭活动”。“一开始有部分家长担心‘放假了，学习放松了’，我们通过家长会等途径不断引导，家长逐渐意识到‘闲暇出智慧，活动促成长’，春秋假越来越受欢迎。”张军林说。北京师范大学教育政策研究院副院长、教授薛二勇分析，春秋假能为学生创造转换场景、转移注意力的“主动休息”，符合学生身心发展规律。从知识发展和创新创造的角度看，它能为学生提供更多接触自然和人文历史的机会，让课堂知识在实践中得到验证，进一步提升学生学习驱动力。放假干什么关注孩子需求，重新定义“学习”为了帮学生度过有意义的秋假，多地学校推出了聚焦自主实践的趣味作业：绵竹市天河小学发布《秋假趣味指引》，设置“完成一幅秋游地图”等实践作业，激发学生的探求欲；杭州市学军小学严控作业量，主打实践性、体验性作业，鼓励学生坚持家务劳动、体育锻炼和阅读。“对于第一个秋假，家长询问的高频问题集中在怎么引导以及怕孩子虚度时光上。”绵竹市天河小学校长罗庆说，“我们建议家长利用假期增强亲子对话，重新定义‘学习’，一次完整的家庭出游规划、一次深度的家乡文化探访，本身就是对自主学习能力和跨学科思维的极佳锻炼。”如何更好地度过这段时光？薛二勇建议从顶层设计上强调体验感和体悟感。学校要注重引导学生具身学习，让学生全身心感受到知识、能力和素养在万事万物中的真实应用和魅力。在袁林利看来，家长的关注重点应放在孩子需求上。“无论是出去看看祖国的大好河山，还是在家里做‘小当家’，都能让孩子有所收获。最重要的是尊重孩子，给予他最需要的支持。”袁林利说。怎么放好假提供多元支持，不能“一放了之”春秋假会影响孩子的学习吗？家长没有假期怎么办？广东省佛山市教育局在“致家长的一封信”中作出回应：春秋假利用校历中的机动时间安排，不会影响正常教学秩序；如果家长在秋假期间无法照顾孩子，可以将孩子送至学校免费托管。“部分学校在推行秋假中确实面临着‘家长看护难’等现实问题，这本质上是学校教育、家庭教育和社会教育如何配合的问题。”薛二勇认为，解决这一问题，要把握好灵活性、支持性原则，允许各地根据时节、自然人文、工作习惯的差异，在具体时间和引导性安排上灵活调整。由学校、社会机构提供看护支持，政府通过资助、财政资源配置给予相应支撑。“我认为最重要的一点就是教育部门和学校要落实托底责任，不能‘一放了之’。”张军林说，学校应尽早告知家长春秋假安排，以便家长提前谋划。精心设计综合实践作业，并把家长引导到假期指导中来。考虑到部分双职工家庭的实际困难，学校要开好假期托管班。结合国内外有关经验，薛二勇建议，要做好制度建设，对学校和教师形成一定的激励；引导社会机构参与到春秋假中，开发生涯教育、地方特色课程；更好发挥博物馆、科技馆的作用，形成全社会合力，为孩子们营造更好的春秋假期氛围。 -
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全国普通高等学校美术教育专业本科学生基本功展示开幕
2025-11-18
11月15日，全国普通高等学校美术教育专业本科学生基本功展示在广州美术学院开幕，来自全国31个省份和新疆生产建设兵团86所高校的258名学生、86名指导教师参加为期4天的美术基本功展示。参展师生将参加教学展示、专业技能展示、社会实践、审美和人文素养展示等项目，专业技能包括书法、绘画、手工、纸艺、数字媒体艺术、民间美术等。本届基本功展示活动紧扣基础教育改革发展需求，在项目设置上强化育人导向、凸显师范特质，全面展现美术教育专业师生的教学能力与美育素养。活动期间还将组织艺术师范教育专业改革发展交流研讨，落实学校美育浸润行动要求，着力提升高等学校艺术师范教育人才培养质量。 -
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中文，文明互鉴的通行证
2025-11-18
11月14日至16日，2025世界中文大会在北京举行。来自160多个国家和地区的教育主管部门、中外高校负责人与驻华使节等近5000人参与大会。中文服务国际经济社会发展与文明交流互鉴的“广度”和“深度”，在大会现场交相辉映。学好中文，开拓广阔发展前景目前，中文已被86个国家纳入国民教育体系，国际中文学习者和使用者累计超2亿人。“汉语桥”系列中文比赛累计吸引160多个国家和地区的180多万名青少年参与。“中文热”的背后，是中华文化的吸引力，也是熟练掌握中文带来的广阔发展前景。目前，有超过3万名泰国学生在中国求学。“泰国正致力于帮助年轻一代掌握面向未来的核心技能、数字素养、批判性思维和多语言能力。在这些能力中，中文是不可或缺的桥梁。”泰国教育部部长纳叻蒙·萍尤诗瓦指出学习中文的重要性。“中国是全球创新的前沿。中文是通往与中国开展经济、科技和学术合作的大门。”纳叻蒙·萍尤诗瓦表示，泰国将继续在基础教育、职业教育和高等教育等领域推进并扩展中文项目。早在2012年，位于英国北爱尔兰的奥斯特大学就成立了孔子学院。历经多年发展，奥斯特大学孔子学院形成了具有鲜明特色的中文教学模式。学院与当地国民教育体系内的160多所中小学及高校开展合作，从学龄前儿童到耄耋老人，每年惠及两万余名学习者。“这种全方位的育人模式赢得了学生、家长、校方及各界人士的广泛赞誉，并成为北爱尔兰各界珍视的优质教育资源，在当地享有盛誉。”奥斯特大学副校长希南自豪地说，“我们力求确保学生在考虑国际职业路径时，能清晰认识到中文在全球范围内的重要性。”“新汉学计划”博士生项目由教育部中外语言交流合作中心（以下简称语合中心）设立，旨在培养具有国际学术视野、通晓国际学术规则，能够参与国际学术交流与研究的青年汉学家。来自喀麦隆的青年汉学家杜迪，就是该计划的受益者。杜迪表示，通过“新汉学计划”提供的全链条培养和全过程服务，自己的人生发生了巨大变化。回国后，他在喀麦隆中等教育部担任中文总督学，累计参与培养了300多名中文教师，使喀麦隆成为非洲本土中文教师数量最多的国家之一。杜迪的学术道路也越走越宽，出版了多部研究中国的学术著作。杜迪深有感触地说：“汉学不仅是一种关于中国的学术研究，还是促进中外文明融通和服务人类社会发展的道义担当。”HSK升级，定义中文学习新标杆“2004年至2024年，中文水平考试（HSK）全球付费考试规模增长了21倍，年参考考生从3.2万人增加到71.9万人，考点数从34国61个考点拓展到168国1477个考点和3万多个考场。2025年上半年的付费考生达41.4万人，较2024年同比增长19.6%，预计全年可达75万人，累计考生规模将超过850万人。”今年大会前夕，语合中心发布的这一组数字，呈现了HSK的热度。当前，中文水平考试已从单一考试逐步发展成为以HSK为龙头，包括中小学生中文考试（YCT）、商务中文考试（BCT）、国际中文教师证书考试（CTC）等在内的考试品牌矩阵。“HSK系列中文水平考试的快速发展映射了国际社会学习中文日益高涨的热情，也反映了高质量中文教育、来华留学和借助中文能力就业创业的需求。”语合中心有关负责人说。面对世界百年未有之大变局和世界科技革命、产业革命的深刻变革，以及海外中文学习需求的爆发性增长，HSK也在与时俱进。大会期间，语合中心推出中文水平考试HSK3.0版，开创性地将分级考试和跨级别考试融为一体，增加跨级别“一卷三试”的HSK7至9级考试，并继续发挥HSK的评价导向作用，进一步加大对涉及当代中国社会发展、科技进步、生态文明建设等方面语段、语篇和故事的考查，帮助学习者理解真实、立体、全面的中国。此外，还根据跨文化交际理论，在7至9级考试中增加了对考生将母语译为中文的能力考查。“HSK3.0将通过优化考试内容、形式，强化中文+专业教育、中文+职业教育内容，加快HSK网考发展，拓展HSK留学中国与就业等服务，进一步发挥HSK教育评价导向作用，推动改进国际中文教育教学方法，帮助国外中文学习者更好学习中文、理解中国，为建设具有全球影响力的重要教育中心提供重要基础支撑。”语合中心有关负责人表示。数智赋能，“中文零距离”不再遥远中国始终致力于提供更多优质国际中文教育资源公共产品。本届大会以“创新引领 数智赋能——让中文零距离”为主题，集中发布一批数智化成果，标志着我国中文国际教育资源建设迈上新台阶。——国际中文教育知识图谱整合汉字、词汇、语法、文化知识点等16类实体，形成超38万语言节点、100万语义关系的多维知识网络；国际中文教育语料库覆盖汇聚数十亿语料，支持多模态查询与深层结构解析。——自适应中文学测产品“HSK GO”，为学习者线上测评、定制学习路径；AI云教研平台，赋能教师全环节教学管理；中文智慧教室，创新探索“虚拟教师”与真人教师协同授课新模式等。相关成果开发遵循《国际中文教育中文水平等级标准》《HSK3.0考试大纲》，充分融合大语言模型等人工智能技术，将与相关机构共建共享，服务广大国际中文学习者。“创新引领、数智赋能的国际中文教育，使得‘中文零距离’越来越变为可能。”世界汉语教学学会会长钟英华指出，“各种自适应平台、大语言模型、中文学习智能体、数智教学资源开发等纷纷上线，学习者可直接接触中文自然语言，推动了中文教学的广域覆盖、学习形式的泛在化和教学的提质增效。”“如何推动中文在数字时代焕发新的生机活力，是我们必须深入解答的时代课题。”中国人民大学校长林尚立表示，中文的影响力正从“走出去”的1.0阶段，进入到“融进去”的2.0阶段，要依托大数据、云智能、数字复原等技术手段，让中文成为一个开放的公共文化资源，使中文真正成为一座连接心灵、促进理解的桥梁。 -
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教育强国建设“进度条”持续刷新
2025-11-17
到2035年建成教育强国，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略部署。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上发出加快建设教育强国的总动员。一年后，教育强国建设进展如何？11月14日，国务院总理李强主持召开国务院常务会议，听取贯彻落实全国教育大会精神加快建设教育强国情况的汇报。“一年多来各地区各部门认真贯彻全国教育大会精神，有力推进各项任务落实，教育强国建设迈出坚实步伐。”会议充分肯定教育强国建设成绩，并就下一步工作提出要求。航向已定，风帆正满。教育强国建设不断迈向发展新境界。铸魂强基，教育强国建设迈上新台阶9月3日的天安门广场，红旗如海，歌声如潮。在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上，首都3000多名学子唱出赤诚信仰，广大青年学生树立“铭史承志、强国复兴”的远大志向。这一幕，生动印证了一年来教育战线落实立德树人根本任务的时代担当，让人回想起习近平总书记在全国教育大会上强调，要“紧紧围绕立德树人根本任务，朝着建成教育强国战略目标扎实迈进”。坚持正确办学方向、一体推进教育科技人才事业发展、适应人口结构变化、提高科技成果转化效能……一年来，围绕教育强国建设关键问题，习近平总书记等中央领导同志多次提出明确要求，作出明确部署。教育部党组第一时间贯彻落实。《加快建设教育强国三年行动计划（2025—2027年）》启动20项重点任务，两批次六大类41项试点逐项推开。以“落实教育强国建设规划纲要和三年行动计划、深化教育综合改革”为主题，自4月24日到7月3日，70天内召开7场片区调研座谈会，调度指导各地和学校改革提速。这一年，长城内外、大江南北，教育强国建设重点任务加快落地。落实立德树人根本任务更加全面深入：带动大中小学思政课一体化改革，打造“行见八闽”“之江系列”等“大思政课”品牌，深入推进“五育”并举，开展青少年读书行动；统筹人才自主培养和科技自立自强更加畅通有力：40家国家卓越工程师学院紧贴产业一线批量培养高素质人才，高校区域技术转移转化中心在多地率先布局，职业教育更加精准对接产业园区产业链条；教育公共服务供给更加普惠优质：统筹促进公平、提高质量和优化布局，出台实施县中振兴行动计划，国家智慧教育公共服务平台持续迭代；新时代高水平教师队伍建设更加系统扎实：实施教育家精神铸魂强师行动、数字化赋能教师发展行动，巩固义务教育教师平均工资收入水平“不低于”成果；高水平教育对外开放格局更加健全完善：构建教育战略合作体系，深化国际教育科研合作，打造多边平台和合作品牌……一系列进展，转化为饱满亮眼的数字——高校1100余万名学生、37万名教师开展国情调研、理论宣讲、科技创新、文化传承、学农支农等社会实践和志愿服务；职业教育供给现代产业70%以上新增高技能人才；高等教育来华学历生中硕博士占比达37%。一系列成绩，转化为可感可见的图景——思政引领力不断彰显，人才竞争力稳步提升，科技支撑力持续增强，民生保障力日益坚实，社会协同力有效强化，国际影响力明显扩大。一年来，在习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引下，各有关部门各地密切协同，47万所学校、1885万名教师、2.86亿名学生努力奋进，推动教育强国建设迈上新台阶。打破“围墙”，教育科技人才一体驶入“快车道”扬子江畔，高校科技创新日新月异。太湖之滨，科技成果转化八方助力。全国高校区域技术转移转化中心（江苏）坐落于此。中心聚齐高校科研人员、技术职业经理人、产业人员、金融人员，如同一个“反应场”，不断发生“化学反应”，推进高校科技成果加快转化为现实生产力，探索教育、科技、人才一体推进之路。习近平总书记高度重视一体推进教育科技人才事业发展、加快科技成果转化，多次就此展开重要论述。党的二十届四中全会立足“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力”的战略任务，作出统筹教育强国、科技强国、人才强国建设重要部署。本次国务院常务会议强调，要接续奋进，久久为功，建立健全教育科技人才一体推进的协调机制，围绕科技创新、产业发展和国家战略需求，培养更多国家急需的创新人才。面对时代命题，必须强化教育对科技和人才的支撑作用，围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人，已成为教育战线的深刻自觉。黄浦江由东西转向南北的首个转弯口，伫立着闻名遐迩的上海交通大学“大零号湾”。在这片覆盖17平方公里的区域里，汇聚了4000余家科创企业。每天临近午夜，“大零号湾”依然灯火通明。一街之隔的上海交大校园，学生创新中心里，工程实训、科创竞赛、项目路演等活动热火朝天。青年学子在实验室中不断成长，奇思妙想随时可以接受市场的验证。一年来，教育战线持续打破“围墙”，构建从基础研究、技术攻关到成果转化、市场应用的完整链条。链条上，是史无前例的改革力度——教育部高规格部署实施学科专业设置调整优化行动，加强战略急需学科专业超常布局，高校学科专业调整力度为历年之最。链条上，是固本强基的人才培养——本、硕、博理工农医类招生分别占比50%、60%、80%以上，“强基计划”累计录取4万多人，加强14个数理化生国家高层次人才培养中心建设。链条上，是流程再造的坚定决心——没有写学位论文，也能拿到含金量十足的硕士学位，学位法首次明确可以通过实践成果申请学位，40家国家卓越工程师学院紧贴产业一线承担课题1万多项，将校企联合培养贯穿始终，推动体系重构、能力重塑、评价重建。与此同时，锚定基础研究和原始创新，教育战线开展远征，为国家的创新大厦浇筑最牢的地基，为未来的知识版图绘制最初的轮廓。启动实施基础学科和交叉学科突破计划，在9大领域发起100多项先导项目，带动各地加强高校基础研究布局；启动实施中央高校青年教师科研创新能力支持项目，长周期培育未来科技力量。加快汇聚高质量发展的创新要素，教育战线正努力跑出教育加速度，助力国家在激烈的国际竞争中抢占先机。教育民生“礼包”，分量十足抵人心今年秋季学期开学，全国约1200万名学前一年儿童迎来了不一样的新学期。根据《关于逐步推行免费学前教育的意见》，2025年秋季学期起，免除学前一年在园儿童保育教育费。经测算，仅今年秋季一个学期，就将减少家庭支出200亿元。江山就是人民，人民就是江山。习近平总书记深沉的人民情怀始终如一。在全国教育大会上，他饱含深情地指出：“要坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。”本次国务院常务会议再次就有关工作作出部署：“要着力解决教育领域群众关心的突出问题，适应学龄人口变化，统筹促进公平、提高质量和优化布局，不断增加优质教育资源供给。”牢记习近平总书记的嘱托，教育战线积极探索，勇于破题。人口，是教育资源配置的核心变量。当前，学龄人口规模和分布发生显著变化，唯有科学前瞻布局，方能有效应对学龄人口的“排浪式”变化，为推进教育公共服务优质均衡发展奠定基础。大屏幕上，村镇星星点点；轻敲键盘，基层学龄人口数据、学位配置、教师结构一目了然。四川等地通过绘制学龄人口数字地图，直观呈现区域教育资源及未来10年学龄人口变化趋势，科学指导市县优化教育资源配置。建立学龄人口变化监测预警制度，科学规划布局城乡中小学，加强资源跨学段动态调整和余缺调配……与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制走向纵深，加快成型。从“资源配置”到“教师队伍”，再到“县中振兴”，“办好人民满意的教育”贯穿一年来的奋发进取。教育系统以“教育家精神铸魂强师行动”为抓手，健全教师教育培养培训体系，着力提升教师培养质量，引导广大教师深刻体悟教育家精神的时代意义，不断把对教育事业的忠诚与热爱，转化为脚踏实地、润物无声的日常行动。县中，犹如乡村教育的“灯塔”、县域教育的“龙头”，是基础教育扩优提质的关键枢纽点。教育部召开全国县域普通高中振兴现场推进会、六部门印发《县域普通高中振兴行动计划》，以24条具体举措规划县中振兴的实施路径。如期建成教育强国，任务艰巨、时不我待。一年多来的工作进展表明，有以习近平同志为核心的党中央坚强领导，有教育战线全体干部师生勠力同心，有社会各界的关心支持，教育强国建设的一系列改革举措正由点及面、串珠成链，汇聚成推动教育事业爬坡过坎、系统跃迁的磅礴力量。蓝图长卷启，锦绣入画来。教育战线将以一往无前的奋斗姿态，把教育强国建设向前推进，持续为支撑引领中国式现代化注入澎湃动力。 -
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丁薛祥出席2025世界中文大会开幕式并发表主旨讲话
2025-11-17
中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥11月14日在北京出席2025世界中文大会开幕式，并发表主旨讲话。丁薛祥指出，习近平主席高度重视国际中文教育，强调坚持守正创新，加强联通融合，凝聚各方共识，努力搭建语言互通之桥、理解互信之桥、文明互鉴之桥。这些年，在中外各方共同努力下，国际中文教育取得丰硕成果，全球中文教育体系更加完善，中文社会应用价值更加突出，人文交流成效更加彰显，中文学习不断走近各国普通民众，受到国际社会广泛欢迎。丁薛祥表示，中共二十届四中全会擘画了未来5年中国经济社会发展的宏伟蓝图。中国坚定不移推动高质量发展，扩大高水平对外开放，将为世界各国发展提供更多机遇，国际社会学习中文、了解中国的需求也会持续增长。中国作为母语国，将一如既往支持服务各国开展好中文教育，共同推动语言文化交流合作取得新进展新成效。他提出4点建议：一是坚持创新引领，顺应数智时代教育发展趋势，建设智慧校园、智慧教室，加强中文数字资源共建共享，让中文学习更加便捷高效。二是坚持服务发展，持续推进国际中文教育与职业教育、专业教育融合发展，积极拓展中文应用场景，提升中文实际应用能力和水平。三是坚持友好往来，鼓励中外中小学结成语言伙伴学校，办好“汉语桥”系列中文比赛，为中文学习者来华留学提供便利，增进中外民心相通。四是坚持开放包容，共同落实全球文明倡议，加强中文与世界各国语言的双向交流，支持各国开展汉学和中国研究，推动不同文明包容共存、互学互鉴。开幕式前，丁薛祥参观了世界中文大会主题展。2025世界中文大会以“创新引领 数智赋能——让中文零距离”为主题。中外政府官员、专家学者、高校负责人和国际组织代表等约2000人参加开幕式。 -
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2025世界中文大会全体会议举行
2025-11-17
11月14日，2025世界中文大会全体会议在北京举行。教育部副部长任友群出席会议并作主旨报告。任友群表示，习近平主席复信勉励青年汉学家代表继续“与汉学结伴、和中国同行”，为推动国际中文教育高质量发展，增进中外民心相通和文明互鉴提供了根本遵循。我们将携手构建数智中文教育国际合作体系，推进人工智能与国际中文教育融合发展，开发国际中文教育优质数字资源，打造国际中文教育无边界生态，推动中文教育数字化转型发展。格鲁吉亚、所罗门群岛、巴西、匈牙利、毛里塔尼亚、巴布亚新几内亚等国教育部门负责人出席并致辞。 -
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中国—拉共体成员国教育发展论坛举行
2025-11-17
11月14日，以“共谋教育发展 共建中拉命运共同体”为主题的中国—拉共体成员国教育发展论坛在北京举行。教育部副部长熊四皓出席并作主旨发言。熊四皓表示，此次论坛旨在落实中拉论坛第四届部长级会议成果，是中方首次搭建面向拉共体成员国的高层次教育对话平台，中方期待与各国携手以教育促青年成长、促民心和谐、促创新发展。各国代表赞赏论坛成功举办，期待中拉在人才培养、联合科研、语言教学、教育治理等方面合作不断走深走实。论坛期间共签署政府部门和校际间合作协议8份，为全球教师发展学院拉美学院揭牌。巴西、古巴、多米尼克、墨西哥、委内瑞拉等多国教育部长、驻华使节，以及百余所中拉高校校长、学者等300余人参会。 -
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2025年世界职业院校技能大赛冠军总决赛举行
2025-11-17
11月14日，2025年世界职业院校技能大赛冠军总决赛在天津举行。教育部部长怀进鹏，柬埔寨王国副首相兼教育、青年与体育部大臣韩春那洛作视频致辞。怀进鹏向积极参与赛事的中外各国选手和指导教师表示热烈欢迎。他指出，技能是立身之基、立业之本，是照亮青年未来的灯塔，是连接全人类的共同语言，也是增进人类福祉的重要保障。世界职业院校技能大赛是为世界各国青年搭建的切磋技能、展示风采、增进友谊的国际舞台。大赛自2024年升级以来，充分发挥以赛促学作用，实现了从“国内品牌”到“国际名片”的跨越，2025年大赛参赛规模再创新高，赛道设置更加聚焦，综合育人更为突显，赛事影响持续扩大，实现了进一步优化升级，质效显著提升。怀进鹏表示，中国共产党刚刚召开的二十届四中全会，提出要把发展经济的着力点放在实体经济上。培养高技能人才是建设现代化产业体系，巩固壮大实体经济根基的必然要求，更是职业教育支撑建设国家战略人才力量的重大任务。面向未来，世界职业院校技能大赛将围绕培养高技能人才这一目标，不断创新发展，进一步强化大赛育人功能、突出大赛服务导向、发挥大赛纽带作用、促进大赛成果转化、严肃大赛赛风赛纪，打造更高水平、更具影响力的国际赛事，为全球青年搭建技能成就人生、技能造福世界的广阔舞台，为构建人类命运共同体贡献教育力量。韩春那洛表示，此次大赛以“技炫青春，能创未来”为主题，充分体现了职业教育的时代意义和重要性。在全球化不断加速的今天，职业技能的提升不仅关乎个人的发展，更关乎国家的未来与竞争力。大赛为全世界青年人提供了才华展示的舞台，推动了全世界各国职业技能之间的交流与合作。期待能够与各国一同携手，深化职业教育合作，共同提升技能水平，推动区域经济的繁荣与发展，并与各国在技能培训、教育政策等领域展开更深入合作，共同构建一个充满活力与希望的职业教育生态。冠军争夺赛现场，来自国内外高校的6支参赛团队登台竞技。最终，金华职业技术大学参赛队获得冠军，浙江机电职业技术大学、枣庄职业学院参赛队获得亚军，陕西艺术职业学院、柬华应用技术大学、东哈萨克斯坦技术大学参赛队获得季军。教育部副部长徐青森，天津市副市长张玲、市政协副主席李剑萍出席活动。本次大赛共有76个国家的8956支队伍、3.3万余名选手参赛，覆盖范围进一步扩大，参赛规模创历史新高。 -
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怀进鹏会见参加2025世界中文大会的外方嘉宾
2025-11-17
11月14日，教育部部长怀进鹏在北京会见参加2025世界中文大会的外方嘉宾。怀进鹏代表教育部对大家参加2025世界中文大会表示热烈欢迎。他指出，习近平主席高度关注文明互鉴和推动构建人类命运共同体，对国际中文教育、汉学研究作出重要指示要求。我们将积极与世界分享中国各级各类教育发展成果，更好促进国际中文教育与高等教育、职业教育和人工智能有机结合，期待与大家一起通过中文建起语言互通之桥、理解互信之桥、文明互鉴之桥。参与会见的外方嘉宾表示，愿与中方相向而行，在促进汉学研究和文明互鉴等方面积极发挥作用，为沟通中外文化、增进理解友谊合作注入动力。外方有关国家前政要、现任官员、驻华使节、国际组织负责人参加会见。 -
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2025中意大学校长对话会举行
2025-11-17
11月13日，2025中意大学校长对话会在北京举行。教育部部长怀进鹏、意大利大学和科研部部长贝尼尼出席对话会并发表主旨演讲，签署《中华人民共和国教育部部长与意大利共和国大学和科研部部长联合声明》。怀进鹏表示，一年前，2024中意大学校长对话会在北京成功召开。中国国家主席习近平和意大利总统马塔雷拉共同会见了两国高校代表，对下一阶段中意教育合作和人文交流提出殷切期望。一年来，两国高校积极落实元首共识，有效推动中意高等教育合作实现新升级，逐步打造了从单一人员交往到以项目平台为支撑、人才培养与科技创新为重点、东西文明互鉴的合作新格局，合作机制更加成型、合作领域持续拓展、合作方式不断创新，充分体现了两国高等教育合作的深度与活力，体现了中意大学共同应对全球挑战的责任和担当，展现出中意高等教育合作的巨大潜力。怀进鹏指出，大学创造了现代世界、现代文明，当今时代呼唤大学变革。新一轮科技革命和产业变革加速演进，需要大学认清和把握其中的特点与规律，在知识更新与商业价值转化、学科交叉融合与科研创新、产学研多方协同等方面准确识变、积极应变、主动求变，推动高等教育变革，培养未来人才，更好服务人类可持续发展，共同构建人类命运共同体。怀进鹏表示，中国共产党第二十届四中全会为下一个五年的中国经济社会发展擘画了蓝图，也将为中意互利合作带来新机遇。中意高等教育互补性强，合作基础扎实，双方构建更加开放互信的创新合作生态网络前景广阔。他提出三点建议：一是携手推进基础学科和交叉学科领域的深度合作，二是携手探索科技创新与人才培养相互支撑、良性互动的有效机制，三是携手践行科技向善、文明进步的共同追求。贝尼尼表示，本次对话会是双方落实两国元首共识的具体行动，标志着意中教育合作交流开启新的篇章。双方交流成果丰硕，祝贺本次对话会推动两国高校在人才培养、联合科研、学生交流等领域达成一批新的合作协议。科学发展离不开高等教育和人才培养，技术进步离不开文化艺术的支撑。意方高度重视将科学和人文艺术相结合，推动大学科研人员、艺术设计人员和产业界深度合作，发挥学科交叉优势，将高校科技成果转化成为兼具艺术性和实用性的产品，期待与中方就此开展合作，共建创新网络。双方应进一步深化文化、音乐和艺术教育领域交流，开展文明互鉴。教育部副部长任友群主持会议。中意两国60余所高校和机构代表出席对话会，并就有关话题进行研讨。对话会上，中意两国高校和机构签署16份合作备忘录、协议。 -
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技炫青春 能创未来
2025-11-14
津门秋意浓，全球的目光再次聚焦中国。11月14日，2025年世界职业院校技能大赛冠军总决赛将在天津举行，一场与世界对话的技能盛宴、青春盛宴如约而至。从“全国赛”到“世界赛”，这背后是中国职业教育迈向高质量发展的自信，也是中国教育以更加开放的姿态拥抱世界的行动。技能比拼的国际擂台2024年，全国职业院校技能大赛全面升级为世界职业院校技能大赛，搭建起了世界青年学子技能交流的平台。升级之后，大赛规模空前。去年共有74个国家的2.9万余名选手参赛，40多个国家的教育部部长及驻华大使等1400余人现场观摩冠军总决赛。今年参赛规模进一步扩大，全球76个国家的3.3万余名选手同台竞技，展示青春风采。电烙铁精准落在纤细的传感器线路上，瞬间升起一缕青烟，团队成员屏息凝神，专注在自己设计的智能单元上……这是今年9月在大赛东南亚赛区的紧张一幕。今年，大赛首次走出国门，在东南亚、中亚、非洲、欧洲设置4个海外赛区，来自19个国家、153支队伍的437名选手参加11个赛道比赛，在世界各地掀起一股“技能热潮”。从“请进来”到“走出去”，今年大赛把整套赛制搬到国外，由中国牵头，为世界各国青年技能人才搭建起“家门口的世界擂台”。各国青年在同一赛场切磋精湛技艺、展示风采，为当地经济建设和全球产业高质量发展储备高技能人才。综合育人的实践课堂机械的敲击声、婴儿的啼哭声、乡间的蛙鸣声……2024年大赛冠军总决赛现场，技能比拼的各类背景音交织成一首动听的技能交响曲。现场不仅有核心技能的操作，还有选手的精彩解说，让世界看到技能人才不仅干得好，也能说得好，充分展现了青年学子的精神风貌。虽然都是技能比拼，但与世界技能大赛主要面向生产一线岗位的定位不同，世界职业院校技能大赛更强调教育属性，符合教育教学和人才成长规律，突出综合育人功能。这背后是大赛在赛道设计、比赛内容、比赛形式等方面的全面优化升级。大赛提出“三个自主”，选手根据赛道设置，结合专业要求，自主确定参赛项目名称、自主设计项目内容、自主选择参赛设备，更加凸显育人成效和学生综合素质。“以前职业院校技能竞赛都是按照统一流程进行，现在选手不仅要具备过硬技能，还要有很强的表达意识、合作意识，更加考查学生的综合能力。”长沙商贸旅游职业技术学院校长崔德明说。今年大赛延续团体赛形式和“操作+讲解”的同步展示模式，考查学生实践动手能力、团队协作能力、表达能力、应变能力等综合能力，推动学校育人理念和人才培养模式改革。赋能产业发展的对接平台还原真场景、解决真问题、展示真技能，使比赛内容更加贴近产业实际需求，是大赛的核心原则和追求。回顾2024年大赛的冠军总决赛，入围的项目都是源于生产一线的真实项目，并且真实解决了企业的实际问题。现场还有国内行业领军企业、技能大师从产业需求端出发，审视评价项目的创新性和人才培养的成效，给出精彩点评。大赛的多位优秀参赛选手与行业领军企业签署就业协议，实现了从赛场到职场的直通对接。通过大赛，企业的“痛点”成为比赛的“赛点”，比赛的“方案”转化为生产的“答案”，优秀选手现场获得录用通知，实现了教育链、人才链、产业链、创新链的深度融合。今年大赛参照国民经济行业分类，综合考虑国家产业发展方向、重点行业、民生福祉密切相关产业和生产实践需要，充分对接行业、主要岗位（群）或技术领域，重新设置了42个赛道，强化了赛道的产业特色。为了推动人工智能技术应用，今年还创新设置了人工智能赛道。世界职业教育交流合作的全新桥梁近年来，“职教出海”是中国教育国际交流合作的生力军，“职教出海”正成为大赛的新亮点。“大赛将中国职业教育的先进经验带到非洲，让我们的教学发生了很大变化，也为我们带来了更大的发展机遇。”中国—赞比亚职业技术学院教师雅克松说。“技能是全世界共同的语言，大赛搭建起全球职业教育界交流分享的全新平台。”在天津市教育科学研究院研究员耿洁看来，备赛和比赛过程中的交流与切磋，在更深层次上将中国职业教育办学模式以及人才培养机制与世界交流共享。“技炫青春、能创未来”，2025年世界职业院校技能大赛冠军总决赛的战鼓即将擂响，这场汇聚全球青年匠心与梦想的盛会必将点亮更多青年的多彩人生，为全球产业升级注入新的活力。 -
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2025新时代高校数学教学改革与创新交流会举办
2025-11-14
10月31日到11月2日，由教育部高等学校大学数学课程教学指导委员会、教育部高等学校数学类专业教学指导委员会、教育部高等学校统计学类专业教学指导委员会、高等学校大学数学教学研究与发展中心和高等教育出版社共同主办，同济大学承办的“2025新时代高校数学教学改革与创新交流会”（以下简称“交流会”）在上海举办。来自全国300余所高校的800余位专家学者和教师代表参加了会议。交流会设置了四个分会场，按照分析、代数、概率统计、交叉融合的学科分类，遴选邀请26场专题报告。交流会上还颁发了“20周年特别贡献奖”“20周年优秀组织奖”，向20年来为交流会发展作出突出贡献的专家、学者与紧密协作的高校、学院致谢。 -
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引导学生像科学家一样思考、工程师一样实践
2025-11-13
近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），从支撑教育、科技、人才高质量一体化发展的层面夯实科技创新人才培育基础，标志着我国中小学科技教育进入系统推进、全面深化的阶段。当前，我国中小学科技教育进展如何？《意见》提出了哪些重要任务？教育部将如何推动《意见》落地落实？11月12日，教育部召开“教育大会一年间·教改进行时”新闻发布会，教育部基础教育司负责人接受了采访。八成学生科学学业表现达到中等及以上水平问：目前，我国中小学科技教育工作进展情况如何？答：党中央、国务院高度重视青少年科技教育工作。教育部会同有关部门，推动中小学科技教育课程体系不断完善、教学改革不断深入、师资水平不断提升、活动载体不断丰富，中小学科技教育的实践探索取得了初步成效。国家义务教育质量监测结果显示，八成学生科学学业表现达到中等及以上水平，学生动手做实验的比例、教师探究教学水平等指标稳步提升。今年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立，充分体现了国际社会对我国科技教育的认可。我们也清醒地认识到，中小学科技教育的系统化、体系化还存在不足，学生综合素养和实践能力还有待提高，科技教育保障机制还不够健全，亟待通过深化改革破解这些难题。强化科技教育和人文教育协同问：党中央、国务院高度重视青少年科技教育工作，习近平总书记就科技创新与人才培养作出一系列重要指示，在这一背景下出台《意见》，有怎样的导向作用？答：党的二十届三中全会指出，强化科技教育和人文教育协同。党的二十届四中全会进一步强调，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，一体推进教育科技人才发展。科技飞速发展，对创新人才的需求日益迫切。中小学阶段是培养学生科学兴趣、创新意识和实践能力的重要时期。加强中小学科技教育，同时强化科技教育和人文教育的统筹，推动学生在探究科学规律的过程中涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维与创新精神，全面提升学生核心素养，是夯实强国建设根基、实现民族复兴伟业的长远布局。“结构”新、“引擎”新、“生态”新问：《意见》从目标导向、问题导向、效果导向三统一出发，提出了六大重点任务，科技教育的“三个新”体现在哪些方面？答：《意见》重在实现科技教育“三个新”，即着力通过学科融通实现“结构”新，通过工程实践实现“引擎”新，通过协同开放实现“生态”新，引导学生像科学家一样思考、像工程师一样实践，激发学生投身科技事业的远大志向与持久热情。“结构”新，是指重在融合。就是要打破科学、工程、技术、数学之间的学科壁垒，打牢学生深厚的学科基础，建立跨学科的整体视野。通过跨学科的整合和融合，提升现有课程的育人效能，为学生自主探究和创新实践置换时间和空间。“引擎”新，是指重在实践，不搞纸上谈兵。就是要高度重视技术与工程的独特育人价值，把工程思维和实践能力培养提升到前所未有的战略高度。注重面向真实世界的科技工程问题解决，引导学生在亲自参加创意、设计、实践、迭代的过程中，培养创新精神、动手能力、抗挫折能力。“生态”新，是指重在协同，不搞单兵作战。加强中小学科技教育，不局限于学校、教室、实验室，或者开展一些兴趣活动、举办一些科技节等，而是要构建政府主导、部门协同、社会参与、共建共享的科技教育生态系统。当务之急就是要推动科技馆、博物馆、重点实验室、高新企业等逐步成为中小学校的拓展性课程基地和实践课堂，让学生有机会接触真实的研究场景、参与真实的创新过程。我们在基层调研的时候，经常会问孩子们一个问题，最喜欢什么课？他们一般都会回答说是体育课，将来我们希望科技课成为他们最喜欢的课。各学段有效衔接、融合贯通培养问：科技素养的培育是一个循序渐进、纵向衔接的过程，《意见》提出了哪些实施路径？答：我们将遵循学生认知发展规律，加快建设协同贯通的育人体系，分阶段、系统化地帮助学生培养科学兴趣、学习科学方法、培育科学精神。小学低年级重在通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心；小学中高年级引导学生在“做中学”中深化概念理解，建立跨学科联系；初中阶段聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习，推动学生从现象认知向规律探究与方法掌握过渡；高中阶段鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。“有人教”“教得好”的问题要解决，传统课堂边界要打破问：教师和课程是实施科技教育的重要环节，《意见》在师资培养、课程建设等方面，提出了哪些有针对性的措施？答：教师是实施科技教育的关键。《意见》着力解决“有人教”“教得好”的问题，以科学、信息科技、数学等学科教师为基础充分挖潜扩面，支持高校、科研机构专家担任兼职教师，激励更多高素质人才加入中小学科技教育研究与实践。同时，将科技教育全面融入教师培养与培训体系，建强具备跨学科知识与技能的复合型师资队伍。我们将重塑课程生态，以课程标准为主要依据，以学科融合为基础，推动前沿科技成果向教学资源转化，统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，开发一批优质的科技教育课程资源。在教学方式上，鼓励学校“一校一策”制定实施方案，打破传统课堂边界，积极探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”、基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的“未来课堂”等新型教学模式。在评价方式上，建立健全覆盖学生、教师、学校及属地教育行政部门的科技教育评价机制，注重过程性评价与成果展示相结合，探索开发“科技素养数字画像”。下一步，教育部将会同相关部门指导各地各校结合“十五五”规划的编制，将中小学科技教育作为推动教育强国建设和实现高水平科技自立自强的重要抓手，推动《意见》落实落地。
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