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教育动态

国内教育

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各地干部师生持续热议学习贯彻党的二十届三中全会精神

2024-07-22

7月15日至18日，中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议在北京举行。这次全会，是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期举行的一次十分重要的会议。全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》。连日来，各地干部师生持续深入学习全会精神。大家一致表示，全会对进一步全面深化改革、推进中国式现代化作出战略部署，要把全会精神学深学透、落地见效，将之化为继续前行的强大动力。“党的二十届三中全会为进一步深化首都教育综合改革、推动首都教育高质量发展指明了前进方向。首都教育系统将坚持和加强党的全面领导，守正创新推动思政课建设内涵式发展，‘五育’并举夯实新质人才成长的坚实基础，高位统筹构建优质均衡的基本公共教育服务体系。”北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕说。“全会对进一步全面深化改革作出总体规划和系统部署，擘画了强国建设、民族复兴的宏伟蓝图。”黑龙江省教育厅党组书记、厅长陈延良表示，黑龙江省教育系统将坚持以人民为中心深化教育综合改革，构建基础教育优质均衡、职业教育提质扩能、高等教育新质转型“三质体系”，奋力答好“强国建设、教育何为”的时代课题。在厦门大学马克思主义学院党委书记、教授石红梅看来，全会强调把“进一步全面深化改革”和“推进中国式现代化”摆在更加突出的位置，这是坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，也是应对重大风险挑战、推动党和国家事业行稳致远的必然要求。全会提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。要深化教育综合改革，深化科技体制改革，深化人才发展体制机制改革。“用好‘改革’这一重要法宝，以山西省‘高等教育百亿工程’为牵引，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，推动实现高水平科技自立自强，加快培育发展新质生产力。”山西省委教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长马骏说。党的二十大代表、安徽师范大学马克思主义学院教授路丙辉对“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”这句话感受颇深。“作为一名思政课教师，既要做全会精神的践行者，又要做全会精神的传播者，努力为深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略作出应有贡献。”高校是教育、科技、人才的集中交汇点，是基础研究的主力军、重大科技突破的策源地。近年来，高校在国家创新体系中发挥了重要作用。作为高等教育战线的一名工作者，中国科学院院士、复旦大学校长金力对此深有共鸣。金力表示，复旦大学将加快构建教育、科技、人才“三位一体”贯通联动格局，进一步发挥高校作为科技创新策源地与人才培养主阵地的功能作用，加快形成科学智能驱动下的科研新范式，聚力推动创新链产业链资金链人才链融合发展。秦创原“科学家+工程师”项目首席科学家、西安工业大学校长姚尧表示，在以改革推动新质生产力发展方面，学校将采取更多切实可行的措施，进一步推动科研能力提升、搭建互通交流平台、驱动地方经济发展，着力解决高层次人才供给规模和质量不足的痛点，为实现更多“从0到1”的源头创新筑牢基础和保障。让每个孩子都享有公平而有质量的教育，是坚持以人民为中心发展教育的必然要求。下一步，要把高质量发展作为各级各类教育的生命线，把促进公平融入深化教育综合改革的各方面各环节，推动实现从“有学上”到“上好学”的根本性转变。对公报提到的“深化教育综合改革”，广西柳州市教育局局长潘旭阳深有感触。潘旭阳表示，柳州教育系统将以构建公平而有质量的教育体系为目标，不断深化教育改革，以教育共同体建设推进城乡教育一体化发展，以“名师惠柳”行动筑牢教师队伍建设基石，以“初中强校工程”扎实推进新优质学校建设。河南省实验中学党委书记、校长王瑞表示，学校将加快“科技+学术”型一流中学建设，积极发挥示范、辐射效应，助力教育优质均衡发展，将学校的优质资源越来越多地送到群众家门口，为中原大地培养更多投身强国建设的拔尖创新人才。作为一名中学思政课教师，“国家特支计划”领军人才、山东省青岛第二中学政治教师高保卫感受到了党的教育事业在新时代焕发出的勃勃生机。“思政课教师肩负着引导学生‘扣好人生第一粒扣子’的重要使命，要积极推进‘大思政课’建设，讲好中国式现代化故事。”
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多元发展托育服务，促进“幼有善育”

2024-07-22

“幼有善育”关乎万家幸福，更是人口高质量发展的题中应有之义。在日前举行的2024世界人口日宣传活动上，国家卫生健康委副主任李斌表示，国家卫生健康委将从政策层面改善优生优育全程服务，大力发展普惠托育服务体系，推动建设生育友好型社会。随着我国经济社会发展，家庭小型化趋势愈加明显，代际之间照料能力减弱，越来越多的家庭需要高质量托育服务。国家卫生健康委数据显示，我国现有约3000万名3岁以下婴幼儿，超过三成婴幼儿家庭有入托需求。实施重大专项支持一批托育综合服务中心、公办托育机构和普惠托位建设；将3岁以下婴幼儿照护服务费用纳入个税专项附加扣除并提高扣除标准；实施中央财政支持普惠托育服务发展示范项目……近年来，国家有关部门出台系列政策，努力加大托育服务供给，减轻家庭育儿负担。同时，各地结合实际积极探索，初步形成社区办托、单位办托、幼儿园办托、家庭托育点等多元供给模式。如今，“送托难”问题得到一定缓解。国家卫生健康委今年2月发布的数据显示，全国提供托育服务的机构已近10万个，托位约480万个。托得起，还要托得好。针对“放心托育，方便可及”的群众诉求，国家卫生健康委会同相关部门积极支持社区和用人单位建设托育服务设施，通过公建民营等方式，为群众提供“身边的托育”。上海在街镇开设社区“宝宝屋”，提供临时托、计时托等托育服务；山东济南创立托育城市品牌“泉心托”，探索“小区内、家门口”可见可及的家庭托育模式……多地在社区托育、家庭托育点上下功夫，推动形成5分钟、10分钟托育服务圈。城市家庭规模缩小，双职工家庭育儿压力大；全托费用偏高，临时性托育需求日益增加……面对育儿痛点，中国计划生育协会依托基层社区的“向日葵亲子小屋”服务阵地，充分发挥亲子服务辅导员力量，普及家庭互助照护模式。其中，广东探索出“共享家长邻里互助”的临时托模式，受到年轻父母欢迎。下半年，中国计生协将依托全国近4000个“向日葵亲子小屋”，推广“共享家长邻里互助”临时托服务模式，还将部署新建80个“向日葵亲子小屋”、13个优生优育指导中心、20个家庭健康服务中心，进一步引领带动各地建设亲子活动服务阵地，普及科学育儿理念，提高家庭科学育儿能力。国家卫生健康委人口监测与家庭发展司副司长杨金瑞表示，下一步，国家卫生健康委将继续大力发展普惠托育服务，增加托位供给，提高服务质量，完善托育人才培养体系，促进托育服务健康发展。
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怀进鹏在中共中央新闻发布会上介绍教育等领域改革情况并答记者问

2024-07-22

7月19日上午，中共中央举行新闻发布会，介绍和解读党的二十届三中全会精神。教育部党组书记、部长怀进鹏就教育、科技、人才、创新等领域改革作介绍，并回答记者提问。进一步深化改革，形成推动高质量发展的倍增效应怀进鹏表示，党的十八大以来，我们党深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，不断强化对现代化建设的支撑。目前，我国建成世界上规模最大的教育体系，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，高等教育毛入学率超过60%，进入世界公认的普及化阶段。新增劳动力平均受教育年限超过14年，接受高等教育的人口达到2.5亿，我国研发人员总量居世界首位。全社会研发经费支出居世界第二位，基础研究和原始创新不断加强，关键核心技术实现重大突破，创新主体和人才的活力进一步释放，我国成功进入创新型国家行列。怀进鹏指出，党的二十大突出了创新在我国现代化建设全局中的核心地位，强调教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，明确到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国。这次三中全会进一步提出，构建支持全面创新体制机制，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。这一系列新部署新要求，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对创新本质和规律的深刻洞察。“当今时代，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。科技创新靠人才，人才培养靠教育。世界百年变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈。这就迫切要求我们走好人才自主培养之路，实现高水平科技自立自强。为此，《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》对深化教育科技人才体制机制一体改革作出了重要部署。”怀进鹏说。一是深化教育综合改革。从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，《决定》强调加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。紧扣培养担当民族复兴大任的时代新人，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系。着眼拔尖创新人才培养，分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科调整机制和人才培养模式。坚持强教必先强师，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制。有效利用世界一流教育资源和创新要素，推进高水平教育开放。二是深化科技体制改革。坚持“四个面向”的战略导向，着力激发科技创新创造活力，《决定》强调要优化重大科技创新组织机制，加强国家战略科技力量建设，统筹强化关键核心技术攻关。改进科技计划管理，强化基础研究领域、交叉前沿领域、重点领域前瞻性、引领性布局。着眼于科技创新和产业创新深度融合，强化企业主体地位，加强企业主导的产学研深度融合。深化科技成果转化机制改革，构建同科技创新相适应的科技金融体制。三是深化人才发展体制机制改革。着眼加快形成人才培养、使用、评价、服务、支持、激励的有效机制，《决定》强调实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善人才自主培养机制。加快建设国家战略人才力量，着力培养造就战略科学家、一流科技领军人才和创新团队，着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，提高各类人才素质。强化人才激励机制，坚持向用人主体授权、为人才松绑，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，为人才成长营造良好的环境。“总之，要通过进一步深化改革，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，形成推动高质量发展的倍增效应，支撑引领中国式现代化。”怀进鹏说。加强制度创新和科技创新“双轮驱动”，服务国家重大战略需求“上个月公布的2023年度国家科学技术奖励中，由高校牵头的占到三大奖励总数的三分之二左右，两位最高科技奖得主李德仁院士和薛其坤院士也都来自高校。请问，下一步要如何通过深化改革进一步提升高校的科技创新能力，提高人才自主培养质量，更加有效服务国家的重大战略需求？”记者提问。怀进鹏回答时表示，高校是教育、科技、人才的集中交汇点，是基础研究的主力军、重大科技突破的策源地，是国家最宝贵的资源。近年来，高校在国家创新体系中发挥了重要作用。比如，在量子科技、生命科学、物质科学、空间科学等领域，取得一批重大原创成果。下一步，我们将优化高等教育布局，着力强化高校有目标有组织的人才培养、科技创新和社会服务，加强制度创新和科技创新“双轮驱动”，为加快建设世界重要人才中心和创新高地提供有力支撑。怀进鹏指出，一是分类推进高校改革。经济社会发展实际上对学校和人才的需求是多样的，在高校中既需要“全能选手”，又要有“单项冠军”。我们将明确各类高校发展定位，建立分类管理、分类评价机制，引导不同类型高校在不同领域、不同赛道塑造并发挥高校的优势，追求卓越、办出特色。加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，实施一流学科培优行动，聚焦优势突破方向，打造一批一流学科标杆，在重大任务完成中提升学科建设能力。二是着力加强创新能力培养。创新之教育培养创造之人才，创造之人才造就创新之国家。我们将聚焦国家重大战略需求与科技发展态势，动态调整高校学科设置，优化人才培养模式，超常布局急需学科专业。深入实施国家基础学科拔尖人才培养战略行动，深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，打造一流核心课程、教材、实践项目和师资团队，强化科技教育与人文教育协同，以学生人文底蕴的提升促进科技创新思维的提高，构建高质量拔尖创新人才自主培养体系。三是完善高校科技创新机制。我们将实施基础学科与交叉学科突破计划，提升基础研究的组织化程度，把重大任务作为科教融汇的“发动机”，引领学科交叉融合，推动产出更多原创性、颠覆性科技创新成果。特别是将加强青年科技人才培养，通过长周期稳定支持、长周期评价，引导支持一批具有家国情怀、创新能力突出的高校青年教师，开展高水平自由探索，挑战科学“无人区”。我们将提高高校科技成果转化效能，打造高校区域技术转移转化中心，加快布局建设高等研究院，推动高校和企业“双向奔赴”，促进高校科研成果高水平创造、高效率转化，不断助力发展新质生产力。扩优提质、学生为本、尊师重教、数字赋能，推动实现“上好学”在回答如何通过进一步深化改革让每个孩子都能享有公平而有质量的教育时，怀进鹏说：“让每个孩子都享有公平而有质量的教育，是坚持以人民为中心发展教育的必然要求。党的十八大以来，我国2895个县级行政单位全部实现义务教育基本均衡，教育普及水平实现历史性跨越，其中学前教育、义务教育达到了世界高收入国家平均水平。”怀进鹏表示，下一步将重点深化“四大类”改革，把高质量发展作为各级各类教育的生命线，把促进公平融入深化教育综合改革的各方面各环节，推动实现从“有学上”到“上好学”的根本性转变。一是在资源配置上，突出扩优提质，加大优质教育资源供给。我们将针对学龄人口峰谷变化做好前瞻性布局，优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。完善义务教育优质均衡推进机制，深化集团化办学和城乡结对帮扶，促进新优质学校成长，让群众认可的“好学校”越来越多。二是在教育教学上，突出学生为本，加强素质教育，促进全体学生全面发展。我们将落实立德树人根本任务，不断提高思政课的针对性和吸引力，加强培养学生的体育兴趣、审美能力和劳动习惯，全面普及心理健康教育，促进学生健康成长。持续推进“双减”改革，全面提升课堂教学水平，提高课后服务质量，强化核心素养培养。健全学校家庭社会协同育人机制，完善随迁子女、留守儿童、残疾儿童的关爱体系，营造全社会共同关心关爱的良好环境。三是在保障机制上，突出尊师重教，建设高素质专业化教师队伍。我们将进一步健全中国特色教师教育体系，深入实施“国家优秀中小学教师培养计划”，依托“双一流”高校扩大高水平中小学教师培养规模。推进优秀中小学校长、教师到乡村学校、薄弱学校任教，完善保障激励机制，支持教师下得去、教得好、发挥带动引领作用。四是在新路径开辟上，突出数字赋能，发挥智慧教育新优势。教育数字化是缩小教育差距、提高教育质量的一种有效途径。我们将深入实施国家教育数字化战略行动，建强用好国家智慧教育公共服务平台，促进优质教育资源广泛共享。大力推进智慧校园建设，打造中国版人工智能教育大模型，探索大规模因材施教、创新性与个性化教学，更好满足群众“上好学”的需要。
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教育部启动第四期供需对接就业育人项目

2024-07-22

为帮助用人单位培养和招聘更多实用型、复合型和紧缺型人才，推动高校人才培养与就业有机联动、人才供需有效对接，促进高校毕业生高质量充分就业，教育部启动第四期供需对接就业育人项目，实施时间为2024年7月至2025年7月。在总结前三期经验基础上，第四期项目在数字化、智能化、便捷化等方面进行了优化升级，更好地为项目双方提供便捷、即时、高效服务。部省校三级管理，提升管理实效。自第四期开始，供需对接就业育人项目采用部、省、校三级管理机制，将省级教育行政部门和高校就业工作部门纳入项目管理主体，加强项目管理的规范性、科学性。省级教育行政部门负责本区域就业育人项目管理工作，通过组织形式多样的校企对接活动，提升项目服务国家重点战略和区域经济社会发展的成效。采用即申即办机制，推行动态审核。依托教育部供需对接就业育人项目平台数字化建设，对项目实行动态审核、常态化运行模式。突破各环节特定时间窗口限制，用人单位和高校项目负责人可即时申报，部、省、校三级动态审核推荐，确保各环节实施更加灵活便捷，方便供需双方随时发布项目需求、即时开展洽谈对接。优化实施过程指导，完善闭环管理。进一步明确项目发布、项目实施、结题评审等各环节的管理主体和操作路径，加强校企合作协议签署、项目实施指导、项目结题评审管理，突出对供需对接适配、产学协同育人、校企合作促就业等内容考核。鼓励和支持各高校邀请用人单位参与就业课程设置、案例开发、师资队伍培训等环节，推动用人单位深度参与学校人才培养改革，提高人才供需对接效率。教育部供需对接就业育人项目自2021年启动以来，已成功开展三期，累计2000余所高校与2400余家用人单位开展项目对接，立项4.5万个，服务大学生超过600万人。项目的开展实施为校企供需对接搭建了精准高效的交流平台，为高校大学生创造了更多的实习实践机会，在帮助学生增进社会认知、提升求职能力、科学合理就业方面发挥了重要作用。
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践行改革新使命逐梦教育强国路

2024-07-19

中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议，于7月15日至18日在北京举行。这次全会，是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期举行的一次十分重要的会议。全会锚定2035年基本实现社会主义现代化目标，从经济、政治、文化、社会、生态文明、国家安全、国防和军队等方面，重点部署未来5年的重大改革举措。教育系统广大干部师生纷纷表示，全会彰显了以习近平同志为核心的党中央将改革进行到底的坚强决心和强烈使命担当，要深入学习领会全会精神，齐心协力抓好贯彻落实，把进一步全面深化改革的战略部署，转化为推进中国式现代化的强大力量。“以习近平同志为核心的党中央站在党和国家事业发展全局，在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期作出的重大战略部署，对于广泛调动全党和全国人民积极性、主动性、创造性，继续完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化具有重大意义。”重庆市委教育工委书记、市教委主任刘宴兵说。全会听取和讨论了习近平受中央政治局委托所作的工作报告，审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》。现场聆听了习近平总书记重要讲话，天津大学校长、中国工程院院士金东寒充满信心：“当前正值以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，《决定》科学谋划了围绕中国式现代化进一步全面深化改革的总体部署，是指导进一步全面深化改革的纲领性文件。”全会提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。这为广大教育工作者指明了奋斗方向，大家纷纷表示，要践行使命担当，为加快建设教育强国奋斗。认真读完全会公报，四川省教育厅厅长余孝其心潮澎湃：“全会提出要统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，深刻体现了党和国家对科教事业的高度重视，深刻体现了党和国家对教育科技人才与推进中国式现代化之间的关系有了更加深刻的洞察和更加精准的把握，赋予了科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略新的时代内涵。”“福州将积极融入教育强国建设大局，充分发挥习近平新时代中国特色社会主义思想重要孕育地和实践地的独特优势，形成具有福州特色的‘大思政’教育体系，强化拔尖创新人才培养，着力建设高质量教育体系。”福州市委教育工委书记，市教育局党组书记、局长游昕表示。“浙江大学要扛起服务强国建设的时代重任，在人才培养方式、科研创新体制、人才人事政策、开放合作模式等关键环节持续改革攻坚，以全方位改革创新为学校高质量发展提供强大动力和制度保障，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业作出新的浙大贡献。”浙江大学党委书记任少波说。全会提出，要深化教育综合改革，深化科技体制改革，深化人才发展体制机制改革。“要拿出前所未有的历史主动精神、历史创造精神。要持续深化教育综合改革，统筹教育、科技、人才一体发展。”这是湖南省教育厅党组书记、厅长夏智伦读完全会公报后的深切感悟，“我们要推进院校布局结构优化和学科优化，抓紧筹建湖南高等研究院、文化与科技融合领域高水平大学等，全面提升教育服务高质量发展的能力。同时，还要聚力办好人民满意的教育，全力缩小城乡、区域、校际、群体间教育差距。”第一时间认真学习了全会公报全文后，中国科学院院士、同济大学生命科学与技术学院院长高绍荣很激动：“一定要勇挑重担，在干细胞基础研究和临床转化方面取得更多原创性突破，同时要做好立德树人工作，为国家培养一批有爱国情怀，并更具创新活力的高水平青年人才，为把中国建设成为科技强国作出自己的贡献。”“下一步，学校要基于学科核心素养，构建激发学生个性化潜能的、灵活多样的课程体系，探索‘天天有精彩，周周有特色，月月有主题，年年有品牌’的实践育人新路径，为每个孩子的成长和发展打下坚实的基础。”党的二十大代表、天津市和平区岳阳道小学校长褚新红结合全会精神，深入思考学校下一步发展方向后说。
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强化战略思维深化教育领域综合改革

2024-07-18

习近平总书记指出：“全面深化改革是一项复杂的系统工程，需要加强顶层设计和整体谋划，加强各项改革关联性、系统性、可行性研究。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央不断深化对改革规律的认识，着力增强改革系统性、整体性、协同性。步入改革“深水区”，在党中央决策部署的高位引领下，教育综合改革始终坚持系统观念，立足当前和长远，在中国特色社会主义教育发展道路上奋勇前行。系统谋划，拓宽教育改革路径习近平总书记强调：“从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。”以高位引领、总体设计、统筹协调、整体推进为统领，教育改革发展迈向系统性跃升——党的十八大以来，深化教育改革上升为党和国家的意志，被置于前所未有的战略高度。仅2013年一年，从研究生教育投入机制改革全面完善，到县域义务教育均衡发展督导评估正式启动；从教育管理体制改革蓄势待发，到考试招生制度改革稳步推进，一项项改革新政密集出台，深化教育领域综合改革成为教育发展的时代强音。党的十八大以来的改革实践和经验反复证明，伴随着宏观决策层级的上移，必然是跨部门推进改革力度的空前加大。2018年，《中共中央关于深化党和国家机构改革的决定》发布，教育被列为“涉及党和国家事业全局的重大工作”之一。随后，从中央到地方相继成立教育工作领导小组，进一步健全了党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。全国教育大会以来，中央连续印发了学前教育、义务教育、普通高中教育3个基础教育领域重要文件。此后，从2020年到2021年，仅用了不到两年时间，建设高质量教育体系的号角便在12个教育部基础教育综合改革实验区吹响。“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。”习近平总书记在二十届中央政治局第五次集体学习时的重要讲话，全面系统阐述了“建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国”等重大理论和实践问题。以教育强国建设有力支撑中华民族伟大复兴，以习近平同志为核心的党中央为新时代教育改革发展指明方向——紧紧锚定强国建设、民族复兴，教育系统以昂扬状态投入到教育强国建设中。教育部党组把编制教育强国建设规划纲要列为“一号工程”，坚持问计于群众、问计于实践。仅2023年一年，从北京、上海、粤港澳大湾区等地召开的7场战略咨询会，到密集开展调研座谈、交流研讨、论证咨询，教育部动员并集聚全战线力量和社会各界力量同题共答、加速攻关，立起教育强国建设的“四梁八柱”。习近平总书记强调，“建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，要把三者有机结合起来、一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效应”。要“深化科技体制、教育体制、人才体制等改革，着力打通束缚新质生产力发展的堵点卡点”。以教育、科技、人才“三位一体”统筹推进中国式现代化，全方位汇聚改革新动能——在深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略之下，一条不断塑造发展新动能的新赛道已然铺就。高等教育综合改革战略工程、国家基础学科拔尖创新人才培养战略行动、基础学科系列“101计划”的实施，一批学科交叉中心在16所高校的率先建设，瞄准国家战略急需关键领域推进有组织科研，新布局6个前沿科学中心等改革举措，再次将教育与经济社会发展的“适配度”提升到新的高度，从顶层设计到战略推进，汇聚起一切有利于激发高质量发展活力的创新要素和科教资源，释放出改革的倍增效应。整体推进，盘活教育改革全局教育改革牵一发而动全身，如何整体推进？以教育评价改革为牵引，一场前所未有的整体性、全局性综合改革在教育领域全面拉开 ——紧扣建设教育强国目标，习近平总书记在二十届中央政治局第五次集体学习时强调，深化新时代教育评价改革，构建多元主体参与、符合中国实际、具有世界水平的教育评价体系。着眼于抓住教育评价这个“牛鼻子”，2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，作为新中国第一个关于教育评价系统性改革的纲领性文件，《总体方案》以立德树人为主线，以高质量发展为主题，以破“五唯”为导向，以五类主体为抓手，着力推进政策系统集成、举措破立结合、任务协同发展。教育系统分类布点，整体推进，加速破除“唯分数”“唯升学”等顽瘴痼疾。以深化新时代教育评价改革为突破口，围绕建设高质量教育体系，牵引育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革等综合改革，着力打好推进落实的“组合拳”。近年来，国家层面配套政策体系逐步完善，先后出台和推动落实20余份教育评价改革配套文件，覆盖基础教育、职业教育、高等教育各领域。与此同时，各地将中央擘画的改革“蓝图”转化为本地的“施工图”。近年来，教育部密集推出一系列改革举措，招生考试制度改革、促进管办评分离、推动教师交流轮岗、构建现代大学制度，每一项改革都“牵一发而动全身”。而今，聚焦拔尖创新人才自主培养，全要素教育资源的汇聚正日渐成为现实——习近平总书记强调，要“加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。”2023年4月，教育部在计算机“101计划”探索基础上，启动数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学等领域的基础学科系列“101计划”，此举被视为以加强基础研究激活建设科技强国和教育强国关键要素的改革之举。教育改革，一旦突破了以往单兵突进、局部突破的老路，一条注重顶层设计、整体推进、重点突破、试点先行相结合的新路便已徐徐铺开。“强基计划”招生专业持续扩容，将更多基础学科辐射的交叉学科和新兴学科纳入招生范围，为国家重大战略领域储备人才；启动国家集成电路紧缺人才自主培养行动，成立多所国家集成电路学院，开设集成电路专项班；在新一代信息通信技术等21个关键领域，部署急需高层次人才培养专项……教育部把加强拔尖创新人才自主培养作为重大政治任务，各项人才培养工作扎实开展。聚焦教育数字化，开辟教育发展新赛道，塑造教育发展新优势正气势如虹——一块屏幕将相距300多公里的两所学校连在一起：一端是四川凉山彝族自治州雷波中学，学生们紧盯屏幕，时而低头做笔记；另一端是成都市第七中学，教师付阳正讲解高中语文课文。是国家教育数字化战略行动的快速推进，让这一场景从理想照进现实。习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。”2022年初，国家智慧教育公共服务平台正式上线，当年便获得联合国教科文组织教育信息化奖。仅用不到两年时间，平台便实现了连接51.9万所学校，辐射1880万名教师、2.93亿名在校生及广大社会学习者，人人皆学、处处能学、时时可学正在加速实现。突破时空、联通城乡、跨越山海，数字教育实现跨越式发展的背后，是国家对教育信息化、教育数字化的超前部署和谋划。协同发展，汇聚教育改革合力“改革越深入，越要注意协同，既抓改革方案协同，也抓改革落实协同，更抓改革效果协同。”习近平总书记强调指出。在建设教育强国的框架下，一幅上下协同、条块结合、精准高效的教育改革画卷正徐徐展开。部省协同进入新阶段——今年全国两会前，教育部部长怀进鹏出席教育部与江苏部省会商会议、推进长三角教育一体化高质量发展座谈会时强调，长三角一体化发展是习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动的重大战略，要进一步学习领会习近平总书记重要讲话精神，进一步谋划教育领域如何落实好、服务好这一“国之大者”，找准做强教育强国建设战略支点。围绕不断完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，教育部创新部省会商战略合作机制已成常态，目前，教育部已与19个省份签订合作协议。区域、行业协同开启新赛道——2023年7月，教育部支持建设的首个国家级产教融合共同体——国家轨道交通装备行业产教融合共同体在江苏常州成立。时隔一年，国家有色金属行业产教融合共同体在重庆成立。此举被视为以纵向贯通、横向融通发展，深化现代职业教育体系建设改革的重要举措。不到两年时间里，以职普融通、产教融合为抓手，在8个省份试点探索省域现代职业教育体系建设新模式；遴选28家国家市域产教联合体；联合学校、科研机构共同建设一批跨区域的行业产教融合共同体……深化现代职业教育体系建设改革“一体两翼”总体布局全面铺开。内外协同打开新局面——着眼于打破学段区隔，上好伴随青少年成长全过程的思政课，上海市建设100余门“中国系列”课程，将思政课作为跨学段的有机整体，打造上海大中小一体化思政育人“金课”。如今，深化大中小学思政课一体化行动，构建学校主渠道、社会实践课堂、各类育人资源平台等相互支撑的“大思政课”格局，已经形成内外联动、协同的全链条工作体系。教育部等13部门出台《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，针对坚持育人为本、政府统筹、协同共育、问题导向，着力解决校家社协同育人存在的职责定位不够清晰、协同机制不够健全、条件保障不够到位等突出问题，积极构建学校家庭社会协同育人新格局。谋全局者，终将破局。在推进中国式现代化的进程中找准定位、明确方向，在教育改革的征程中破旧局、开新局，中国教育必将在深化改革中不断迈上新台阶、取得新胜利，书写好以教育强国建设支撑引领中国式现代化的新篇章。
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坚持以人民为中心深化教育改革

2024-07-17

“坚持以人民为中心发展教育。”2018年，全国教育大会上习近平总书记的这一重要论述，体现了我国教育改革和发展的重要经验，更是执政为民、坚持以人民为中心治国理政理念和方略在教育领域的具体体现与生动实践。中国式现代化，民生为大。党的十八大以来，人民有所呼，教育有所应。在波澜壮阔的教育改革中，“人民”二字贯穿始终、熠熠生辉。一项项举措，托起教育公平的底线“送娃去读书吧！”“娃娃上学了，谁来干农活、挖虫草？”改变，因教育改革而起。从2015年开始，四川甘孜藏族自治州全面实施从学前教育到高中阶段的十五年免费教育；2018年，甘孜州在控辍保学工作基础上开展专项行动，全面劝返6—16岁适龄青少年。一个又一个藏族娃娃靠着读书走出大山。如今，当地百姓会告诉你：“最好的虫草在学校，最好的出路在课堂。”教育公平，事关老百姓最切身的利益。习近平总书记指出，教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。一系列改革举措，不断拓宽着老百姓的有学上、上好学之路。“偏僻的乡村有了幼儿园，我的心情实在是太好了！”贵州一位村民激动地说。党的十八大以来，学前教育改革走出了一条普及普惠的发展之路：连续实施四期学前教育行动计划，扩大学前教育资源供给，着力构建以普惠性资源为主体的办园体系，学前教育资源结构发生格局性变化……幼有所育的理想逐步实现。“学校是当地最美的建筑。”重庆石柱土家族自治县中益乡的乡亲们看在眼里，喜在心里。党的十八大以来，“全面改薄”持续改善义务教育薄弱学校办学条件；国家建立城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制；建立健全控辍保学工作机制，20万名建档立卡辍学学生实现动态清零，长期存在的辍学问题得到历史性解决……义务教育“一个都不能少”成为现实。“在国家资助政策的帮助下，我顺利完成了学业。如今学成归来，建设家乡，我责无旁贷。”北京理工大学硕士毕业生陆薇回到家乡，成为广西壮族自治区的一名定向选调生。党的十八大以来，学生资助体系在改革中日益完善。教育部会同有关部门建立了以政府为主导，学校和社会积极参与，覆盖从学前教育到高等教育全学段的国家学生资助政策体系。截至2021年底，全国学生资助金额累计超过2万亿元，年资助金额从2012年的1322亿元，增加到2021年的2668亿元，翻了一番……“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的承诺落到了实处，温暖人心。随着教育改革的不断深入，教育答卷上不断刷新着数字。党的十八大以来，国家财政性教育经费占国内生产总值比例连续保持在4%以上。2023年，九年义务教育巩固率95.7%，比2012年提高3.9个百分点，学前教育毛入园率91.1%，高等教育毛入学率60.2%，均提前完成“十四五”规划目标。如今，我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，新增劳动力平均受教育年限达14年。一连串数字背后，是亿万人的成长和蜕变——我国教育普及水平实现了历史性跨越。知所从来，方明所往。当公平的阳光穿越重峦叠嶂，教育的希望之光映照着老百姓最朴素的期待。改革推动下，一个服务14亿多人口，面向每个人、适合每个人，更加开放灵活的教育体系日渐完善。一个个实招，回应百姓“上好学”的期待“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”习近平总书记的郑重宣示，体现了党的使命担当。进入新时代，人民群众对“上好学”有了更多期待。改革，锚定了新目标。“原本两所学校教育水平有差距，大家都想上好学校，现在进行一体化师资配置和教学管理，人人都能享受优质资源了。”得知家门口的两所小学合并重组，实行集团化办学，辽宁省鞍山市的蔡先生很高兴。在中国教育改革和发展的画卷中，推动均衡发展不断掀起高潮：2012年，教育部建立县域义务教育基本均衡发展督导评估认定制度，历时9年奋力拼搏，全国所有县区均通过国家义务教育基本均衡发展督导评估认定；《关于深化教育体制机制改革的意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件陆续出台，修订义务教育课程方案和课程标准，为全面提高义务教育质量提供遵循；两批教育部基础教育综合改革实验区相继设立，瞄准提质难题攻坚克难；2023年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，随后，新时代基础教育扩优提质行动计划实施……如今，基础教育跨过“基本均衡”的门槛，向“扩优提质”迈进。“孩子校外培训班少了，作业负担轻了，睡眠、运动、实践的时间增多了”“学校课堂教学更高效，作业设计更科学，课后服务水平质量更高”……学生和家长感受最深。上好学，在教育各领域各环节的改革中都能找到具体注脚。党的十八大以来，学前教育坚持普及普惠发展；职业教育适应性和吸引力不断增强，终身学习体系和学习型社会加速构建；高等教育破“五唯”深入推进，两轮“双一流”建设计划接续进行；德智体美劳全面发展的育人体系全面构建；教师队伍规模进一步扩大，“强师计划”“国优计划”“双名工程”等一系列举措引领教师专业成长……中流击水，奋楫者进。“要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系。”习近平总书记在二十届中共中央政治局第五次集体学习时强调。当一大批基层改革创新的经验做法不断涌现，长期制约教育事业发展的体制机制障碍得到破解，质量的杠杆撬动国民素质实现整体跃升，为民族复兴注入磅礴动力。一件件“小事”，提升群众教育幸福感什么是“人民至上”？习近平总书记对此有着深刻的理解。他在《心无百姓莫为“官”》一文中写道：“对老百姓来说，他们身边每一件琐碎的小事，都是实实在在的大事，有的甚至还是急事、难事。”老百姓的幸福账，是一件件小事的累加。党的十八大以来，教育系统抓住人民最关心最直接最现实的“关键小事”进行改革，把惠民生、暖民心、顺民意的工作做到群众心坎上。幸福，在改革中具象化。“使用招生入学智慧平台，足不出户就能一次性完成孩子的入学报名，非常便捷、高效。”江西省上饶市庆丰小学学生家长徐莉为上饶市义务教育招生实行“一网通办”点赞。一道入学关，不仅是教育公平的起点，更传递着教育政策的温度。2014年，全国义务教育招生入学改革正式启动，就近入学、公民同招、“十项严禁”等一系列“阳光招生”政策照进现实，极大解决了“择校热”、抢生源等顽疾。2024年，教育部部署开展义务教育阳光招生专项行动，剑指“人民群众反映强烈的突出问题”，还将“一网通办”等数字化应用明确纳入招生入学工作。每天早上一到校，北京第二实验小学的学生们要做的第一件事，就是来到操场，进行自己喜欢的运动。如今，全校学生体质监测优秀率大幅提升，新发近视控制方面也效果显著。一堂体育健康课，关乎青少年身心健康，牵动万千家庭的心。2019年，学生健康纳入国家教育现代化进程；2020年，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，力促体教融合改革；中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，为学校体育改革提供依据；教育部推动各地聚焦“教会、勤练、常赛”目标，全面加强和改进新时代学校体育工作；儿童青少年近视防控总体实现国家防控目标；教育部等17部门携手守护学生心理健康。“老师教我修改简历，还为我推荐了多个工作岗位，在面试前多次给予指导。”今年，哈尔滨工业大学电气学院本科毕业生朴林梅如愿找到心仪的工作。一份录用通知书，事关高校毕业生人生发展，关系民生之本。面对屡创新高的高校毕业生人数，党和国家“千方百计”“更大力度”“全力以赴”为高校毕业生高质量就业保驾护航，教育部把做好高校毕业生就业作为重要政治任务，相关部门打出“高校毕业生就业创业促进行动”组合拳，全力促进高校毕业生高质量充分就业。初心，在久久为功的改革中升华。党的十八大以来，老百姓的“急难愁盼”变为教育改革的问题清单：书香校园浸润新一代少年儿童、科学教育点燃好奇的心灵、明厨亮灶做出丰盛的营养餐、校家社凝聚前所未有的合力护航学生成长……没有什么比这些更能诠释“办好人民满意的教育”的含义。天下为公，民为邦本。“以教育之力厚植人民幸福之本。”在建设教育强国的新征程上，习近平总书记为我们指明方向。以人民为中心是教育改革不变的指南针，指向为中国人民谋幸福的道路，更开拓着强国建设、民族复兴的伟大征程。
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以教育改革创新服务高质量发展

2024-07-17

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调：“要把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务。”以习近平同志为核心的党中央擘画建设教育强国蓝图，赋予教育前所未有的使命责任。教育战线不断加大改革创新力度，倾力服务支撑高质量发展，推动中国式现代化破浪前行。教育科技人才一体统筹推进释放倍增效应6月24日，全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会在北京召开。在这次特殊的“三合一”盛会上，习近平总书记发表重要讲话强调，科技创新靠人才，人才培养靠教育，教育、科技、人才内在一致、相互支撑。教育、科技、人才，是习近平总书记念兹在兹、殷切期盼的“国之大者”——党的二十大报告首次作出教育、科技、人才“三位一体”战略部署；在中共中央政治局第五次集体学习时，习近平总书记强调：“建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，要把三者有机结合起来、一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效应。”今年全国两会期间，习近平总书记多次谈及相关问题：“深化科技体制、教育体制、人才体制等改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。”在习近平总书记指引下，教育战线顺应时代发展新趋势、党和国家新期待，更加突出从教育、科技、人才一体推进的大战略上办教育，为推进高质量发展、实现中华民族伟大复兴提供有力支撑。着眼于系统集成、一体推进——教育部接连出台政策，推动建立健全创新人才培养与高水平科技自立自强深度融合的体制机制，形成重大任务牵引的教育、科技、人才一体推进机制。3036个核心课题“飞”向32所国家卓越工程师学院，这些来自行业企业关键领域的“卡脖子”技术难题，成为工程硕博士开展科研和学位论文选题的主要来源。着眼于联合攻关、协同育人——越来越多的高校围绕重大科技创新战略，打造与企业、科研院所的联合体，打通科学研究、实验开发、成果推广、人才培养的协同创新链条。北京正负电子对撞机改造工程、合肥超导托卡马克实验装置……在多项国家大科学工程的规划和建设过程中，中国科学技术大学与中国科学院有关院所优势互补、强强联合。学校还与重点科研机构及高新技术企业联合创办19个校级科技英才班，让学生在大项目、大平台中锤炼本领、增长才干。着眼于职普融通、产教融合——职业教育实现历史性跨越，由原来参照普通教育办学向相对独立的教育类型转变，进入提质培优、增值赋能的新阶段。政府主导、行业指导、企业参与的多元办学格局逐步健全，育人模式不断创新。作为全国首家公办本科层次职业学校，南京工业职业技术大学围绕产业高端和高端产业，优化专业布局，聚力打造装备制造类核心专业群，与30多家世界500强企业建立深度合作关系，不断为专业建设、人才培养和社会服务增值赋能。……凡益之道，与时偕行。从与科研机构、领军企业紧密合作到在学校内部系统整合科研与教学，再到以科教融汇带动人才培养和科技创新，高等学校、职业院校已坚定站在新的历史起点。找准改革发力点和突破口激发澎湃动能高等教育办得怎么样、在经济社会发展中能发挥什么作用，是衡量一个国家教育实力的试金石。习近平总书记强调：“党中央作出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策，就是要提高我国高等教育发展水平，增强国家核心竞争力。”“建设教育强国，龙头是高等教育。”党的十八大以来，教育部深入贯彻落实习近平总书记重要指示批示精神和党中央、国务院决策部署，牢记初心使命、践行责任担当，牢牢把握教育战略属性，高等教育全面深化改革向纵深推进，服务高质量发展贯穿始终。从关键环节找准改革的发力点和突破口：实施高等教育综合改革试点战略工程，在基础学科、新兴学科、交叉学科突破上谋划重要革新性举措，在分类推进高校改革上开辟新路径……国家所需即改革所向：组织实施高等学校“关键领域自主创新行动”“基础研究珠峰计划”等一批重大行动，加快实现前沿基础理论研究、技术源头创新方面突破，在人工智能、集成电路、生物制药等关键领域和战略新兴领域开展重大创新性探索……牢牢站在服务国家战略的立场上，锐意进取、奋楫扬帆，高校创新综合实力实现历史性跃升。“职业教育前景广阔，大有可为。”“优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作。”习近平总书记一直高度重视职业教育，十分关心技能人才的培养，多次为职业教育发展指明方向。志不求易者成，事不避难者进。职业教育发展曾长期存在吸引力不足等问题。党的十八大以来，有关职业教育改革创新发展的法律制度和政策举措密集出台，职业教育随之走上固根基、补短板、强弱项、扬优势的快速发展之路。“一体两翼”工作布局持续推进，职业教育助力区域、市域、行业协调发展更加有力——教育部与山东、天津、广西等8个省份共建省域现代职业教育体系建设改革试点，部省共同推进职业教育更好服务地方发展战略；有序布局市域产教联合体、行业产教融合共同体“两翼”，以市域、行业、企业需求为牵引，推动职业教育工作重心下沉到基层，成体系、成规模、成建制推动职业教育与之匹配。牢牢抓住大改革、大发展的历史机遇期，积极对接市场需求，主动优化调整，职业教育适应性不断增强——教育部对市域产教联合体和行业产教融合共同体进行调研，形成了“职业院校教学改革调研清单”，涉及30个产业，摸清了252个紧缺工种状况。教育部相关负责人表示：“按照需求牵引、服务导向、精准对接的原则，将继续对职业院校专业、课程、教材、教师、实训基地五大核心要素提出优化调整的整体框架。”以拔尖创新人才自主培养提升发展实力人才，强国之根本、兴邦之大计。党的十八大以来，习近平总书记多次主持召开会议研究人才工作，多次深入高等院校实地调研人才培养使用情况。水木清华，英才荟萃。2021年4月19日，在清华大学建校110周年校庆日即将来临之际，习近平总书记来到清华大学考察。他自信并坚定地指出：“中国教育是能够培养出大师来的。”对拔尖创新人才自主培养，习近平总书记一直牵挂在心。他要求：“进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。”紧紧锚定党和国家重大战略需求，教育部持之以恒推动工作布局，着力走好人才自主培养之路，为建设世界重要人才中心和创新高地提供关键支撑。想国家发展之所想，着力强化基础学科人才培养——“基础学科拔尖学生培养计划”1.0、2.0相继实施，“国家基础学科拔尖人才培养战略行动”正式启动。77所高水平研究型大学里，288个基础学科拔尖学生培养基地焕发勃勃生机，至今已毕业的1.7万余名学生中，超过86%的毕业生留在基础学科领域深造，成为基础学科领域拔尖创新人才坚实的后备力量。急国家发展之所急，着力强化卓越工程师培养——聚焦我国卓越工程师培养仍存在的关键领域高层次人才数量不足、科研任务与工程能力培养脱节等问题，启动卓越工程师产教融合培养行动，剑指产教脱节困局。推进卓越工程师校企联合招生、课程教材、导师队伍、入企培养、学业评价等全系列标准体系建设，夯实人才培养根基。应国家发展之所需，着力强化技术技能人才培养——职业教育产教融合深入推进，《关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作促进办法》等相继出台。聚焦国计民生新兴产业，职业教育持续调整优化学科布局，聚焦制造业高端化、智能化、绿色化发展趋势，每年优先增设先进制造业领域新专业，2023年，全国有6000多所职业学校开设数字经济相关专业，专业布点超过2.5万个。中高职学校每年培养1000万名左右的高素质技术技能人才，能工巧匠、大国工匠不断涌现。时代的重任，历史性地落在今天的中国教育事业肩上。“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。”习近平总书记的重要论述，激励广大教育工作者奋发作为。挺膺担当、竞相闪耀，教育战线将持续深化改革创新，服务高质量发展，为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。
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2024新教育实验研讨会（全国年会）举办

2024-07-17

近日，2024新教育实验研讨会（全国年会）在福建厦门市同安区开幕，全国政协副主席、民进中央常务副主席朱永新出席。福建省政协副主席严可仕等参加相关活动。全国各地新教育实验专家、新教育实验区地方政府和教育局负责人、新教育实验校校长和骨干教师等约1200人共话新教育实验的探索实践。新教育实验研讨会每年围绕一个行动主题开展实验研究，今年的主题是“聆听窗外声音”。开幕式上，来自厦门、漳州、泉州地区新教育实验校的教师、学生、家长，讲述了8个“教育生命叙事”，展示各学校的新教育实验成果。此次会议，还以工作坊形式，围绕学校系统变革、科学教育、校家社共育等9个话题开展研讨。本次研讨会旨在总结反思新教育实验“聆听窗外声音”行动的理论研究和实践探索，让新教育实验在新时代为建设教育强国贡献智慧和力量。厦门市同安区是全国最早参与新教育实验的区域之一。经过20多年探索，同安区涌现出21所新教育实验校。
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加强党的全面领导是深化教育改革的根本保证

2024-07-16

教育兴则国家兴，教育强则国家强。2018年9月10日，在新时代第一次全国教育大会上，习近平总书记指出：“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。”这一高瞻远瞩的论断，为新时代教育改革发展指明了方向，提供了根本遵循。牢记习近平总书记嘱托，教育系统深刻领会“两个确立”的决定性意义，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。各级各类学校党组织把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面，坚定走好中国特色社会主义教育发展道路，一系列改革举措向纵深推进，我国教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。培根铸魂坚持为党育人为国育才新故相推，日生不滞。坚持和加强党对教育事业的全面领导，是马克思主义政党独特优势在教育领域的重要体现。加强党对教育工作的全面领导，必须始终坚持马克思主义指导地位，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推进党的创新理论进教材、进课堂、进头脑。聚焦铸魂育人，一项项教育改革举措应运而生。紧扣以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人——习近平总书记在主持中央政治局第五次集体学习时强调，要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。党的十八大以来，教育部会同中央宣传部及时推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，确保思政课建设紧跟党的理论创新步伐。进教材，学有载体。《习近平总书记教育重要论述讲义》《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等编写发行，培根铸魂的教材体系更加完善。进课堂，学有阵地。2022年，高校全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程。北京航空航天大学的课程教学团队为了让这门思政必修课更加“解渴”，新增“科技创新与强国使命”专题，先后邀请行业先锋讲授，把科研创新成果转化为课堂上的生动案例。进头脑，学而生根。广大师生围绕学习贯彻习近平总书记系列重要回信精神，以网上知识竞答等方式开展活动，自觉以新时代党的创新理论武装头脑、指导实践，师生衷心拥护党的领导，听党话、跟党走的自觉性、坚定性不断增强。聚焦思政课这一关键课程铸魂育人——习近平总书记对思政课高度重视、高位谋划，一系列重要论述，擘画出思政课改革发展的战略蓝图。习近平总书记指出，“学校是意识形态工作的前沿阵地，可不是一个象牙之塔，也不是一个桃花源”；他强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”；他强调，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为……红色基因点亮信仰之灯，思政课程引领青春航向。湖南“我的韶山行”、宁夏固原“百里祭英烈”等“行走的思政课”为学生拨开真理的“薄雾”，274万个大学生创新实践团队、1233万人参加“青年红色筑梦之旅”……近年来，各级各类学校积极探索以“大思政课”拓展全面育人新格局。与此同时，思政课教师乐教善教、潜心育人的信心底气更足。学校思想政治理论课教师座谈会召开，《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等文件印发，思政课教师队伍不断壮大、结构不断优化。思政课坚持在改进中加强、在创新中提高，课程质量和水平明显提升，大中小学思政教育一体化格局逐步形成，真理之甜浸润着学生们的心田。高举旗帜把党的领导融入办学治校全过程山雄有脊，房固因梁。坚持和加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证，是新时代教育事业取得历史性成就的宝贵经验，是进一步办好人民满意的教育的关键所在。把党的领导融入办学治校全过程，为全面深化教育领域改革提供了强有力的组织保证。“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”2018年2月，《中共中央关于深化党和国家机构改革的决定》中，教育被列为16个“涉及党和国家事业全局的重大工作”之一。随后，从中央到地方相继成立教育工作领导小组，进一步健全了党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。同年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出“九个坚持”重要论述，其中，“坚持党对教育事业的全面领导”排在首位。党的十八大以来，教育系统不断加强党的领导和党的建设工作，推进党组织履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的职责，把党的领导融入办学治校全过程各方面，让党旗高高飘扬在教书育人、管理育人、服务育人第一线，以高质量党建引领推动教育事业高质量发展。党的领导纵到底、横到边、全覆盖的工作格局基本形成。《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》等文件印发，夯基垒台、立柱架梁。浙江省杭州市拱墅区强化中小学党组织的核心作用，完善议事决策制度，在学校发展的关键节点，党旗飘扬、组织有力；吉林省全面推进党建与业务“双促进”，推动党建工作与教育教学、德育和思政工作深度融合，持续提升具有吉林特色的中小学校党建工作水平……聚焦政治能力和素质提升，高校教师党建和思政工作质量不断提升。《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》《全面加强新时代高校辅导员队伍建设行动方案》《普通高等学校教师党建和思想政治工作质量标准（试行）》等系列文件先后印发，压紧压实高校各级党组织教师思想政治和师德师风主体责任，形成党建引领“大先生”涵育的良好生态，为高校思政工作队伍建设提供坚实政策支撑。基层党组织作用显著强化，成为坚强战斗堡垒。山东大学岩土与结构工程研究中心的项目大多在人迹罕至的高原、戈壁，自然环境恶劣、吃住条件简陋。党建成为他们凝心聚力、树立工程报国信念的“金钥匙”，课题组、项目组进驻到哪里，临时党支部就建在哪里。2018年，岩土中心党支部获评全国党建工作样板支部，不断激发师生党员矢志工程报国的内生动力。如今，全国高校实施党组织“对标争先”建设计划，推动各级党组织全面进步、全面过硬，教育战线凝聚力和向心力极大提升，汇聚成加快建设教育强国的磅礴力量。厚植沃土坚持社会主义办学方向方向决定道路，道路决定命运。2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，必须坚持社会主义办学方向。这一重要论断为我国教育事业改革发展指明了前进方向。殷殷嘱托，声声入耳。“要坚持社会主义办学方向，坚持中国特色社会主义教育发展道路，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”；“要坚持党对高校的领导，坚持社会主义办学方向，把我们的特色和优势有效转化为培养社会主义建设者和接班人的能力”；“坚持以马克思主义为指导，坚持社会主义办学方向，全面加强党对高校的领导，全面贯彻党的教育方针，真正实现扎根中国大地建设世界一流大学，是对中国一流大学的必然要求”；……习近平总书记一再强调，要坚持社会主义办学方向，坚持中国特色、扎根中国大地。坚持社会主义办学方向，就要坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。方向明晰，方能在教育改革发展之路上蹄疾步稳。坚持教育为人民服务。习近平总书记强调：“以教育之力厚植人民幸福之本。”目前，我国已建成世界上规模最大的教育体系，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平。促进教育公平融入深化教育领域综合改革的各方面各环节，义务教育均衡发展和城乡一体化迈上新台阶。“国聘行动”“访企拓岗”等，打出就业帮扶组合拳。一个服务14亿多人口、面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系日渐完善，人民群众的教育获得感不断增强。坚持教育为中国共产党治国理政服务。培养担当民族复兴大任的时代新人，言犹在耳，实践不辍。山东大学、厦门大学等高校在开展习近平新时代中国特色社会主义思想研究过程中，坚持做到引导学生联系实际，知行合一。清华大学鼓励支持学生“立大志、入主流、上大舞台、干大事业”，到党和人民需要的地方发光发热……坚持教育为巩固和发展中国特色社会主义制度服务。扎根理论阵地，提出中国特色哲学社会科学领域的“真问题”。中国人民大学经济学院政治经济学教研室始终坚守理论阵地，坚持中国特色、中国风格、中国气派，培养了大批人才。“我将牢记总书记殷切嘱托，交出彰显中国之路、中国之治、中国之理的‘好答案’。”中国人民大学经济学院教授赵峰说。坚持教育为改革开放和社会主义现代化建设服务。一系列改革举措出台，奔赴强国建设的“未来之约”。党的十八大以来，“强基计划”人才培养路径不断创新，卓越工程师培养大力推进，基础学科系列“101”计划为拔尖创新人才培养筑基，人才自主培养能力水平全面提升；更多高校抢占制高点，挺进“无人区”，聚焦关键技术，立足实现高水平科技自立自强踔厉奋发，全力投身国家重大战略需求；科教融汇、产教融合，助力教育链、产业链、供应链、人才链与价值链有机衔接，教育全面服务经济社会发展的能力持续提升……扬帆起航，乘势而上。展望未来，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党对教育工作的全面领导，坚持立德树人，教育定能为实现中华民族伟大复兴提供强有力支撑。
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首届全国大学生职业规划大赛风采展示举行

2024-07-15

7月12日，首届全国大学生职业规划大赛风采展示暨2024届高校毕业生基层就业出征仪式在上海举行。教育部党组书记、部长怀进鹏，上海市委副书记、市长龚正作视频讲话。教育部党组成员、副部长翁铁慧，上海市人民政府副市长陈杰出席活动。怀进鹏指出，习近平总书记高度重视高校毕业生就业工作，强调要把高校毕业生等青年群体就业作为重中之重，以择业新观念打开就业新天地，把个人的理想追求融入党和国家事业之中，到国家需要的地方建功立业。首届大赛呈现了一堂以赛促学、可学可鉴、生动鲜活的朋辈教育大课，打造了一个以赛促就、校企衔接、精准服务的供需对接大平台，收获了一批以赛促教、更高品质、更有温度的名师金课。怀进鹏强调，基层是高校毕业生建功立业的舞台，广大青年学生要牢记习近平总书记嘱托，心中有信仰、肩头有担当、脚下有力量，在基层实践中汲取群众智慧，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。希望同学们到祖国和人民最需要的地方，用踏实的脚步丈量广袤基层，用火热的青春绘就幸福底色，扛起新使命，彰显新担当，展现新作为，创造出无愧时代、不负人民的新业绩。龚正说，上海正按照习近平总书记的战略擘画，加快建成具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市。我们将以举办这次活动为契机，聚焦国家重大战略和城市重要使命，完善重点群体就业支持体系，推动高校毕业生实现高质量充分就业。期待全市高校毕业生到科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、为国戍边的一线去建功立业，在扎根基层、服务群众中成就出彩人生。上海将激发更强劲的发展动力，为高校毕业生搭建就业创业大平台、拓宽基层就业新空间、营造宜居宜业好环境。热忱欢迎海内外优秀毕业生来沪就业创业，谱写更多青年与城市双向奔赴、相互成就的精彩篇章。在风采展示环节，大赛成长赛道获奖学生代表围绕个人实现职业目标的成长过程，讲述树立正确择业就业观念，通过学习实践持续提升、进步成长，增强综合素质和能力。就业赛道的获奖学生针对科技助农、匠心筑梦、精“医”求精等“求职现场”情景，聚焦目标岗位要求，介绍个人学习成长路径及所具备的综合素质，展现了求职实战能力。大赛课程赛道评比高校就业指导课的实施效果及教师教学水平，金奖教师代表现场还原了教学和指导咨询故事，促进生涯教育小课堂与社会实践大课堂相贯通，全面强化就业育人实效。在高校毕业生基层就业出征仪式上，“三支一扶”、西部计划、特岗教师、乡村医生、应征入伍等5支学生队伍代表全国百万赴基层就业毕业生集体宣誓，彰显了当代青年奔赴“基层山海”的坚定信念和为社会发展贡献青春力量的满腔热情。活动分为序章、风采、荣光、启航四个篇章，由教育部、上海市人民政府共同主办，复旦大学承办。首届全国大学生职业规划大赛组委会、专委会、监委会有关负责同志，各省级教育行政部门、部分省级人力资源社会保障部门高校毕业生就业工作分管负责同志和相关部门负责同志，各省（区、市）大赛获奖师生代表和高校就业工作部门负责同志，基层就业优秀毕业生代表，参加基层服务项目在沪高校应届毕业生代表参加活动。
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教育部直属高校党纪学习教育调度会召开

2024-07-12

7月11日，教育部召开直属高校党纪学习教育调度会，深入学习贯彻习近平总书记关于全面加强党的纪律建设的重要论述和关于党纪学习教育的重要讲话精神，持续推动各直属高校善始善终抓好党纪学习教育。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。教育部党组成员、副部长翁铁慧主持会议。怀进鹏指出，自党纪学习教育启动以来，教育部党组将开展党纪学习教育作为重要政治任务，认真谋划研究，精心组织实施，督促指导各直属高校推进各项重点任务，在学习领会习近平总书记关于全面加强党的纪律建设的重要论述、深学细悟《条例》、强化警示教育、讲授纪律党课、宣传解读上取得扎实成效，不断推动党纪学习教育走深走实。怀进鹏强调，纪律是党的生命线，党纪学习教育没有“终点”，必须常抓不懈、久久为功，聚焦党纪学习教育目标要求，一以贯之做好各项工作，做到方向不偏、标准不变、力度不减。要在“提高站位”上持续用力，深入学习领会习近平总书记关于全面加强党的纪律建设的重要论述，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。要在“真抓实学”上持续用力，持续落实各项重点任务，强化分类指导，层层压实责任，慎终如始抓好暑期各项工作。要在“跟踪问效”上持续用力，继续做好统筹调度，持续深化整治形式主义为基层减负，落实管党治党政治责任，及时总结固化好经验好做法，着力推动党纪学习教育常态长效。要在“学用结合”上持续用力，深化以学促知、推动以知促行、激励担当作为，切实把党纪学习教育成果转化为加快建设教育强国的具体行动和生动实践。会上，北京大学、中山大学、四川大学、中国政法大学、华东师范大学、中国海洋大学、武汉理工大学作交流发言。会议以视频形式召开，教育部党纪学习教育工作专班相关司局负责同志在主会场参加会议。75所直属高校党委书记、党纪学习教育专班负责同志以及高校党建工作联络员在分会场参加会议。
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2024暑期儿童关爱服务活动启动

2024-07-10

由全国妇联等16部门联合部署开展的“少年儿童心向党真情相伴护成长”2024暑期儿童关爱服务活动7月9日在北京启动。国务委员、全国妇联主席谌贻琴出席并宣布活动启动。谌贻琴强调，要深刻领悟习近平总书记对广大少年儿童的关心关爱，落实立德树人根本任务，围绕思想有引领、家教有指导、安全有守护、困难有帮扶，组织开展丰富多彩的暑期关爱服务活动，教育少年儿童争做爱党爱国、自立自强、奋发向上的新时代好少年。各级政府和有关部门要联动各方力量，坚持儿童优先发展，用心用情关爱和帮助少年儿童，当好儿童成长的引路人、儿童权益的守护人、儿童未来的筑梦人。她还向儿童代表赠送暑期爱心包，与爱心妈妈代表等亲切交流，鼓励大家积极投身志愿服务，把党和政府的关怀温暖送到更多孩子身边，让孩子们度过一个快乐安全、幸福成长的假期。
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国家基础学科拔尖人才培养战略行动推进会召开

2024-07-10

7月9日，国家基础学科拔尖人才培养战略行动推进会暨“基础学科拔尖学生培养计划”（简称“拔尖计划”）实施十五年工作交流会在北京召开。会议强调，要全面贯彻习近平总书记关于拔尖创新人才培养的重要指示批示精神，深入落实习近平总书记给清华大学教授姚期智的重要回信精神，加快推进基础学科拔尖人才培养工作，着力打造国家长远发展的重要战略力量。教育部党组成员、副部长吴岩出席并讲话。会议指出，拔尖计划自2009年启动实施以来，累计在77所高水平研究型大学布局建设288个基础学科拔尖学生培养基地，共吸引了3万余名优秀学生投身基础学科，培育了一批新锐先锋力量，聚集了一批潜心育人的大先生，形成了基础学科拔尖人才培养的中国范式。通过强化使命感、强化超常规、强化创新力、强化开放性、强化新生态、强化引路人，有力提升了我国拔尖人才自主培养能力，取得了显著成绩。会议强调，要按照建设教育强国的总体要求，聚焦培养拔尖创新人才目标，着力拓宽选才渠道、创新育人模式、健全科教协同机制、创设人才培养专区、完善长周期保障、开辟智能化新赛道，加快推进国家基础学科拔尖人才培养战略行动，为建设世界重要人才中心和创新高地提供关键支撑，为加快实现中国式现代化提供源源不断、规模宏大的基础研究后备力量。会议由清华大学承办。清华大学教授姚期智等专家做专题报告，部分高校师生代表作交流发言。教育部、中国科学院、中国社会科学院、中国工程院、中国农业科学院、中国医学科学院、中国中医科学院等部门有关负责同志，拔尖计划2.0基地所在高校负责同志和师生代表参会。
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青春同行架起更多友谊之桥

2024-07-09

7月1日，国家主席习近平寄语美国青少年“青春同行”交流团，希望他们通过此次访问，感知中国、体会中国、了解中国，与中国的青少年交流互动，成为好伙伴、好朋友。连日来，参加活动的交流团成员和两国各界人士表示，习近平主席的寄语体现了对中美人民友好和青少年交流的高度重视和积极支持。两国青少年抓住这次宝贵的机会，深入交流、建立友谊，将为推动中美人民友好贡献更多青春力量。近日，由美国7个州共14所中学约190名师生代表组成的美国青少年“青春同行”交流团来到中国访问。他们先后到访北京、石家庄、福州、杭州，一路上同当地中国学生交流互动，体验城市特色文化，感知古老文明的现代脉动。“我感受到了热情的欢迎。”来自华盛顿州林肯中学的雅各布·门多萨说，“习近平主席的寄语让我感到十分温暖。我是一个‘中国迷’，通过这次旅程，我进一步探索中国、了解中国，加深了对中国文化的认知。”林肯中学音乐教师琳·艾森豪尔已经是第五次带学生参访中国，她对习近平主席寄语中讲的“未来在青年”深表赞同。她表示，未来世界属于青年一代，他们是美中关系友好发展的希望。两国学生在此次旅行中互相学习交流，建立了深厚友情。“感知中国、体会中国、了解中国”，通过朝夕相处的交流互动，大家对习近平主席的寄语有了更深刻的体会——在河北省石家庄外国语学校，交流团师生与当地中学生开展“共话未来”中美青少年对话活动。每五六名美国学生与中国学生组成一组，围绕人工智能、气候变化、健康教育等话题各抒己见，碰撞思想的火花。“我非常喜欢与中国同学面对面交流，这让我们快速了解了两个国家在健康教育方面的相同与不同。”来自华盛顿州福斯高中的贝莉·琼斯说。在福建省福州第三中学，中美两国学生共同体验国画、剪纸和书法。华盛顿州塔科马公立学校学生利亚姆在中国小伙伴郑茜的帮助下，第一次尝试用毛笔写自己的中文名字。“这种感觉很酷，中国的书法等传统文化很有意思。”利亚姆和不少美国同学都有相同的感受。学校之外的广阔天地，是了解中国的另一个课堂：在北京，登居庸关长城，访故宫博物院，骑行穿越北京中轴线；在石家庄，中美青少年在摇滚音乐节上手拉着手，一起歌唱；在福州，聆听鼓岭故事的历史与传承，邂逅三坊七巷的古厝新韵；在杭州，泛舟西湖，于湖光山色间品味山水中国；最后一站上海，还在等待交流团的探索。北京市第十二中学随队教师张菡和她的学生们参与了交流团在北京的多场活动。张菡表示，教育交流合作有助于促进两国人民特别是青少年相知相近。“这些内容丰富的交流，让我和学生们同美国师生建立了深厚的友谊，也让美国师生像习近平主席寄语里讲的那样，感知中国、体会中国、了解中国。”美国青少年同中国小伙伴一路同行，多维度体验中国的古老文明与现代化发展，友谊的种子就此生根、发芽。来自美国马萨诸塞州安多佛菲利普斯中学的萨金娜·科顿，就像习近平主席希望的那样，与同行的中国学生成了好伙伴、好朋友。爬长城时，学过汉语的科顿一路上坚持用中文和中国小伙伴交流。“我希望多认识一些中国的同龄人，通过面对面的交流更好了解彼此，并且建立长期的联系。”她说。与科顿一路同行的北京市第十二中学学生曹阳说，很开心能和美国朋友交流彼此的生活。“我们互相留了联系方式，约定以后还要见面。相信我们的友谊一定可以持续下去！”习近平主席希望交流团成员在两国人民之间架起更多相知相亲的桥梁，为增进中美两国人民友谊作出贡献。来自艾奥瓦州马斯卡廷中学的梅莉娅·马丁说，今年4月，自己的同学们到中国访问交流，同中国伙伴们度过了愉快的时光。“他们回国后十分开心地向我讲述了中国之旅的见闻，建议我有机会一定要到中国看一看。”从北京、石家庄到福州、杭州，一路上感受新奇与震撼，体会真诚与热情。马丁表示，这次中国之行非常充实，很喜欢中国的历史名胜，也亲眼看到了中国的现代化发展。“我也会推荐朋友们来中国，相信他们也会有自己独特的收获。”“习近平主席的寄语，表达了对美国青少年的诚挚欢迎和美好祝愿，体现了对中美人民友好和青少年交流的高度重视，为促进两国青少年相知相亲注入了新动力。”中国人民对外友好协会会长杨万明说，全国对外友协将积极推动更多中美青少年友好交流，共同谱写新时代中美两国人民友好故事的青少年篇章。