国内教育
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寒假春节期间各地各高校创新举措为毕业生提供就业服务
2025-02-24
寒假春节期间，各地各高校按照教育部部署，大力开展好“寒假促就业暖心行动”，通过精准岗位推送、精细就业指导、精心帮扶对接和就业实习实践等创新举措，为2025届高校毕业生提供全链条就业服务。数字赋能，打造“云端”就业服务矩阵。针对寒假期间学生分散的特点，各地各高校依托部、省、校多级就业服务网络平台，构建线上就业服务体系。国家大学生就业服务平台推出12场线上专场招聘会，近5万家企业累计发布岗位信息104.9万个。贵州省教育厅开展线上双选会和直播带岗活动，助力毕业生“一键求职”。东北林业大学推出智慧“就业超市”，点对点精准推送岗位信息。太原科技大学开展求职技巧“云课堂”、求职准备“云实训”、就业手续“云办理”等系列活动。江西、宁夏等地组织开展形式多样的访企拓岗活动，全力为校企双方搭建供需对接平台。东华大学明确重点单位拓展目录，寒假走访企事业单位28家，拓展就业岗位800余个。黑河学院赴江苏、北京等地20余家重点行业企业实地考察调研，为毕业生“组团式”就业“铺路搭桥”……各省级教育行政部门和高校领导班子主动“访地拓岗”“访园拓岗”，深化政校企地协同联动，多渠道深挖岗位资源。寒假期间，各地各高校重点关注脱贫家庭、低保家庭、残疾等困难毕业生群体，用心用情开展精准帮扶，织密困难群体就业帮扶网。云南省教育厅实施省级“宏志助航计划”，推广使用智慧就业平台困难群体就业帮扶系统。天津理工大学实施“志远逐梦”毕业生就业帮扶计划，为重点群体配备专属导师进行“一对一”精准帮扶，积极化解学生求职就业急难愁盼问题。实习实践、社会调研、志愿服务……利用寒假返校窗口期，各地各校助力毕业生打通就业能力提升“最后一公里”。在山东，“学子看家乡”专项活动动员毕业生到企事业单位、科技园区、实习基地、基层一线等参加实习实践、职业培训。在重庆，西南大学开展“职场体验日”活动，组织适配企业招聘专业的20名留校学生感受企业文化，明确职业定位。在河北交通职业技术学院，校领导带队140个实践团赴省内70余个县域产业集群代表企业开展实践调研。家校共育，构建就业信心支持体系也尤为重要。安徽师范大学举办线上家长会，组织重点学生群体“云家访”，针对考研考编热、慢就业、缓就业等现象，与毕业生家长深入沟通，引导家长帮助毕业生合理定位发展目标。云南中医药大学开展10余场“家校同行促就业”主题班会，向学生家长解读就业政策、分析就业形势，家校同向同行形成促就业合力。下一步，教育部将适时部署开展“春季促就业攻坚行动”，指导各地各高校抢抓春季促就业关键期，全力促进2025届高校毕业生高质量充分就业。 -
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2025年“清朗”行动重点开展8项整治任务
2025-02-24
近年来，中央网信办持续部署开展“清朗”系列专项行动，集中时间、集中力量打击网上各类乱象问题，从严处置违规平台和账号，取得积极成效，形成有力震慑。2025年，“清朗”系列专项行动将进一步巩固提升治理成效，聚焦人民群众反映强烈的突出问题，重点开展8项整治任务。重点整治任务包括整治春节网络环境、整治“自媒体”发布不实信息、整治短视频领域恶意营销、整治AI技术滥用乱象、整治涉企网络“黑嘴”、整治暑期未成年人网络环境、整治网络直播打赏乱象、整治恶意挑动负面情绪等。其中，整治AI技术滥用乱象方面，突出AI技术管理和信息内容管理，强化生成合成内容标识，打击借AI技术生成发布虚假信息、实施网络水军行为等问题，规范AI类应用网络生态。中央网信办相关部门负责人表示，将有序推进“清朗”系列专项行动各项任务，同时，也会根据实际情况需要增加重点整治内容。将进一步压实各方主体责任，持续净化信息内容、规范功能服务，确保整治工作取得实效，推动网络生态持续向好。 -
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教育部教师工作司负责人就《普通本科高校产业兼职教师管理办法》答记者问
2025-02-21
问：请介绍一下《管理办法》出台的背景和意义。答：党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》要求，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，打通高校、科研院所和企业人才交流通道。近日，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，《纲要》提出，促进高水平高校、优势学科与重点行业和头部企业强强联合，构建人才培养、科学研究和技术转移为一体的产教融合科教融汇新样本。为贯彻落实党中央、国务院的决策部署，教育部在充分调研、深入总结、广泛征求意见的基础上，会同中央组织部、科技部、工业和信息化部、财政部、人力资源和社会保障部、国务院国资委、国家税务总局等相关部门研制印发了《管理办法》。此文件的出台有助于优化高校教师队伍结构，调动企事业单位参与产教融合的积极性和主动性，推进高校人才培养与工程实践、科技创新有机结合，推动提升人才培养质量、技术创新能力和产业服务效能。问：请介绍一下《管理办法》的主要内容。答：《管理办法》共分6章20条，主要包括聘请条件、聘请程序、工作任务、政策支持等方面内容。一是聘请条件。《管理办法》明确了产业兼职教师的行业来源和从业经历，从政治素质、年龄学历、取得的应用性成果等方面明确了产业兼职教师选聘的基本条件，同时围绕技术能力、突出贡献、管理经验等方面提出了优先条件。二是聘请程序。《管理办法》对产业兼职教师聘请的程序作出详细规定，依次为各省（区、市）教育行政部门会同有关部门发布学科专业引导发展清单、高校定期向社会公布产业兼职教师岗位需求、个人经所在单位同意并向高校提出兼职申请、高校对拟聘产业兼职教师名单及聘请岗位进行公示、高校报送主管教育行政部门备案等。三是工作任务。《管理办法》提出，产业兼职教师需承担参与人才培养、与专职教师协同合作、开展校企合作等任务；普通本科高校需承担完善聘请办法、推动协同创新、加强人才支持、加强聘任管理、加强组织保障等任务；产业兼职教师所在单位需承担支持人才聘请、鼓励深度合作、强化管理激励等任务。四是政策支持。《管理办法》指出，教育行政部门在加强政策配套、倾斜支持专项招生计划、优化产学合作协同育人项目支持方式、加强典型经验宣传等方面加大对产业兼职教师工作的支持力度；中央组织部、教育部在相关人才计划中加大支持力度；人力资源和社会保障部加大对企业博士后科研工作站建设支持；从事产教融合的企事业单位按规定享受现行税费优惠政策。问：《管理办法》有哪些政策创新点？答：作为首个聚焦普通本科高校产业兼职教师队伍建设出台的专门文件，《管理办法》围绕产业兼职教师选聘、不同主体工作任务、相关政策支持等方面提出创新举措，充分调动产业兼职教师、普通本科高校、企事业单位参与产教融合的积极性，加强产业兼职教师队伍建设。第一，突出产业兼职教师来源的多样化。支持符合条件的专业技术人才申请担任产业兼职教师，也鼓励高校聘请高技能人才、能工巧匠作为兼职教师，同时提出在传统工艺传承方面有特殊贡献者、行业企业高管或技术负责人、企业博士后科研工作站合作导师、国家级技能大师工作室带头人等可优先聘请为产业兼职教师。第二，明确相关主体的责任义务。一是规定产业兼职教师应深度参与人才培养方案设计、教学资源开发、实践课程教学等，或与高校专职教师联合开展教学项目建设、科技项目攻关等，或引入产业合作资源，有效对接行业与兼职高校等。二是高校应在完善聘请办法，加强人才支持、聘任管理、组织保障等方面积极承担责任，为产业兼职教师开展工作提供有利条件。三是产业兼职教师所在单位应积极对接高校需求，主动推荐行业专家申报产业兼职教师，为联合研发成果转化提供平台支持，并积极吸引合作高校优秀毕业生到本单位就业。第三，建立多措并举的支持体系。一是教育行政部门对相关高校在国家级人才项目、奖励计划申报方面予以倾斜支持，加大专项招生计划支持力度，支持企业设立配套产业兼职教师的产学合作协同育人项目，鼓励高校按照一定比例配套支持等。二是有关部门在人才计划、企业博士后科研工作站建设、税费优惠政策等方面对产业兼职教师加大支持力度。三是将产业兼职教师在高校工作的情况作为其考核评价、评优评先、职称职务晋升的重要参考。问：请谈谈如何做好《管理办法》的贯彻落实。答：深入学习贯彻党的二十大、二十届三中全会和全国教育大会精神，落实教育强国建设规划纲要，全力推动《管理办法》落地见效。一是积极部署推进。教育行政部门、普通本科高校要切实履行好职责，将产业兼职教师队伍建设作为教师队伍建设的重要内容，为产业兼职教师开展工作提供条件支持和有力支撑。二是强化统筹协调。教育、组织、科技、工业和信息化、财政、人力资源和社会保障、国资、税务等部门发挥各自优势，积极鼓励支持符合条件的行业专家、专业技术人才、高技能人才申报产业兼职教师。三是加强政策宣传。《管理办法》明确了普通本科高校产业兼职聘请条件、聘请程序、工作任务、支持政策等具体内容，各地和高校在深入理解掌握文件精神的基础上，加强政策宣传引导，细化政策举措，切实将文件要求落实到具体工作中，不断提升普通本科高校产业兼职教师队伍水平。 -
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教育部等八部门印发《普通本科高校产业兼职教师管理办法》
2025-02-21
为充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，优化教师队伍结构，推进高校人才培养与工程实践、科技创新有机结合，近日，教育部会同中央组织部、科技部、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部、国务院国资委、国家税务总局联合印发《普通本科高校产业兼职教师管理办法》（以下简称《管理办法》）。《管理办法》分为总则、聘请条件、聘请程序、工作任务、政策支持、附则六章20条，是首个聚焦普通本科高校产业兼职教师队伍建设出台的专门文件。产业兼职教师是指由普通本科高等学校聘请，以兼职方式承担特定教育教学和实践创新任务的行业专家、专业技术人才和高技能人才。《管理办法》明确了产业兼职教师的行业来源和从业经历，从政治素质、年龄学历、取得的应用性成果等方面明确了产业兼职教师选聘的基本条件，围绕技术能力、突出贡献、管理经验等方面提出优先条件，并对产业兼职教师聘请的程序作出详细规定。《管理办法》提出，产业兼职教师需承担参与人才培养、开展校企合作等任务；普通本科高校需承担完善聘请办法、加强聘任管理、加强组织保障等任务；产业兼职教师所在单位需承担支持人才聘请、强化管理激励等任务。《管理办法》鼓励高校聘请行业专家、专业技术人才和高技能人才担任兼职教师，促进教育教学、实训实践、科研创新等相互融合，为学生创新潜能挖掘、实践能力锻造提供良好条件，为国家经济社会发展培养大批复合型、创新型人才，推动人才培养质量、技术创新能力和产业服务效能的全面提升。此外，《管理办法》还就加强政策配套、倾斜支持专项招生计划、优化产学合作协同育人项目支持方式、加强典型经验宣传等方面作出要求，加大对产业兼职教师工作的支持力度。 -
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全国学生资助管理中心发布2025年1号预警
2025-02-21
近日，全国学生资助管理中心发布2025年第1号预警：警惕“助学贷款还款”骗局。预警提示，近期有不法分子冒充教育部门或国家助学贷款承办银行的工作人员，以帮助助学贷款借款人办理还款为由，通过共享手机屏幕获取验证码、窃取账户密码、引导向第三方账户转账等方式骗取借款人钱财。请广大助学贷款学生提高警惕，增强防范意识，充分保护自身信息和财产安全。教育部门或国家助学贷款承办银行的工作人员不会通过共享手机屏幕等方式帮助借款人进行任何贷款操作，也不会向借款人索要账户验证码或密码，请务必通过官方正规渠道进行还款。如发现此类诈骗情况，请第一时间向当地公安机关报案，或向公安部反电信诈骗服务热线96110咨询。 -
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教育系统大力推动中小学科学教育
2025-02-20
习近平总书记对中小学科学教育念兹在兹。2023年2月21日，习近平总书记在二十届中央政治局第三次集体学习时指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。两年来，教育部等十八部门联合部署推动，采取一系列有力举措，并专门召开全国推进会，各地各中小学以超常规举措，推动中小学科学教育取得重要进展和关键突破。中小学科学教育面貌焕然一新，迸发出前所未有的育人活力。中小学科学教育发展快起来习近平总书记在二十届中央政治局第五次集体学习时强调，要进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。基础教育阶段科学教育的质量，关系着国家战略科技力量的基础，牵动着强国建设的未来。这样的认识，正深刻影响着教育战线。近年来，关于加强中小学科学教育的文件紧锣密鼓出台，以前所未有的速度做着“加法”。最大的合力——2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》。相关部门有负责牵总头、抓协调的，有负责宣传发动、营造氛围的，有负责组织动员、强化保障的，有资源供给、具体实施的，有提供智力支持、人员支持的，“大科学教育”格局背后，是国家、社会各方面对科学教育的高度重视。最细的部署——发布《义务教育科学课程标准（2022年版）》、制定《中小学科学类教材质量标准框架》，为上好科学课提供规范指引；部署加强小学科学教师培养、启动“国优计划”、升级“国培计划”、开展“院士师范院校行”活动等，夯实中小学科学教育师资基础；成立全国中小学科学教育专家委员会、召开全国中小学科学教育工作推进会、印发《中小学科学教育工作指南》等，持续推动科学教育质量提升。最强的回应——各地各校因地制宜探索科学教育。安徽省开展科学教育调查，全面摸清科学教育现状，印发工作实施方案，细化20条具体举措和任务分工；广东省广州市十六部门联合加强中小学科学教育，向全社会征集人才，组建科学教育专家库；天津市河西区各中小学开设科创类主题课程、科普讲座、科学实验等特色项目，列入学生课后服务选课“菜单”。发展的新风，不断带来惊喜。2023年11月，好消息传来——联合国教科文组织决定在中国上海设立教科文组织国际STEM教育研究所。这是教科文组织一类中心首次落户中国，是教科文组织在全球设立的第十个一类中心，也是其在欧美之外首个全球性一类中心。这说明，中国推动理工科教育发展富有成效，得到了全世界的高度肯定。新一轮科技革命正加速演进，教育强国建设的步伐正快速迈进。教育部部长怀进鹏在全国中小学科学教育工作推进会上指明未来方向：“推动科学教育高质量发展，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国夯实基础，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。”办好科学教育的路径多起来在河南郑州经开区蝶湖小学，有一面“会提问”的墙：“时间为什么不能倒退”“空气为什么看不到、摸不着、闻不到呢”……这面墙被称为“好奇墙”，孩子们用问题点亮墙壁，让好奇心成为校园里最美的风景。该校校长张智慧说：“小学是科学教育的浪漫阶段，贵在为孩子营造一方大胆想象、敢于提问的空间。”这是全国中小学科学教育实验区、实验校建设的缩影。2023年12月，教育部公布首批全国中小学科学教育实验区、实验校名单。自那以来，一批实验区、实验校走在前、作表率，探索出一条条办好科学教育的新路径。在课程资源开发上，北京市门头沟区研发“探源西胡林 探究水土流失根源”等京西研学路线100余条；山东省济南市实施“全学段贯通”工程，将52所驻济高校丰富的课程资源引入中小学校本课程。在教师队伍建设上，江西省上饶市广丰区洋口镇中心小学推行“人人都是科技教师”理念，成立科创名师工作室，把科学教育工作列入教师年终考核；海南省海口市滨海第九小学在制度、晋级、评先评职等方面给予科学教师优先保障，构建专业化、有活力的科学教师梯队。在评价改革上，江苏省苏州市吴江区杨嘉墀实验学校建立“五小院士”好少年评价体系，引导学生争当“有理想、有本领、有担当”好少年；新疆生产建设兵团第二师博古其中学利用数智化校园平台，为学生科技素养画像或建立电子成长档案。在拔尖创新人才培养上，湖北省宜昌市自2023年起，每年投入1000万元专项经费，为培养拔尖创新人才提供保障；复旦大学附属中学开设“大学微课”、参与启动“步青计划”，构建拔尖创新人才早期培养体系……教育部最新数据显示，全国已有87.3％的学校开展了科普、兴趣小组和社团活动——科学教育打开了前所未有的广阔天地。尤其令人欣喜的是，科教“双向奔赴”成为科学教育创新发展的新模式。“今天，科技馆讲解员热情地为我们演示介绍了从宇宙的奥秘到生命的奇迹，太有趣了！”山东省日照市新营小学学生王俊棠在“科技馆里的科学课”上收获满满。对此，日照市教育局党组成员、总督学潘明福总结的经验是：“做好科学教育加法不能‘单兵作战’。”2024年，“科技馆里的科学课”被列为日照市为民办实事项目，持续强化科教协作与融合。放眼全国，已有千余个实体科技馆、流动科技馆、科普大篷车，以及近万个乡村少年宫全面向中小学生开放，“天宫课堂”、科学家（精神）进校园等活动，源源不断地浇灌着青少年的科学梦想。科学素养与报国之志强起来2024年10月16日，邓稼先纪念广场上，来自四川省绵阳南山中学、绵阳市富乐实验中学、四川省科学城第一中学（于敏科技中学）的师生举行了献花仪式。“我要永远铭记‘两弹一星’精神，以他们为榜样，为社会和国家作出贡献。”富乐实验中学学生任珊颖说。习近平总书记在北京育英学校考察时指出，希望同学们从小树立“科技创新、强国有我”的志向，当下勇当小科学家，未来争当大科学家，为实现我国高水平科技自立自强作贡献。这两年，科学教育不仅让千万青少年学习科学知识、培养创新思维、提升实践能力，更在他们心中播撒下科技报国的种子。我们看到，在北京，院士、科学家来到中小学生身边，他们的言谈举止和人格魅力无不感染着学生，每次活动，学生们都有提不完的问题；在四川，科学家（精神）宣讲队伍已开展1000余场宣讲，聆听的师生总是眼含热泪、心潮澎湃……科学素质是国民素质的重要组成部分，也是社会文明进步的基础。更加优质的科学教育，正推动中小学生科学素养快速提升。中国科协发布的第十三次中国公民科学素质抽样调查（以下简称“抽样调查”）结果显示，2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14％，比2022年的12.93％提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势。最新一次国家义务教育质量监测显示，我国中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。当科学教育的翅膀托举起更多梦想，薄弱地区、薄弱学校的孩子同样“一个都不能少”。我们看到，在国家中小学智慧教育平台上，优质免费的科教资源不断更新，为全国青少年推开科学之门；甘肃省武威市凉州区坚持“南护水源、中建绿洲、北治风沙”理念，因地制宜开发校本学习资源；青海油田第三小学鼓励学生准备“科学问题本”，记录生活中的疑惑和好奇，再与教师一起寻找答案……全国中小学生科学素质调查结果显示，近两年，东、中、西部学生科学素质水平均实现增长，中小学生好奇心、想象力、探求欲表现逐年提升；抽样调查显示，东、中、西部地区公民科学素质水平差距首次缩小——这意味着，伴随科学教育的发展，我国公民科学素质总体水平持续快速提升的同时，结构也在逐步优化，我国进入创新型国家行列的科技创新人力资源基础进一步夯实。科教兴国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔跑着。 -
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教育部部署做好2025年普通高校招生工作
2025-02-19
日前，教育部印发《关于做好2025年普通高校招生工作的通知》，对2025年普通高校招生工作作出部署，要求更好统筹发展和安全，进一步深化高考改革，加强规范管理，确保考试招生工作安全平稳有序。《通知》强调，各地各高校要严格做好考试组织工作，积极推进技术赋能考务工作，严密防范和打击考试舞弊，完善监测预警体系，强化信息共享、风险共研，全面提升应急处突能力，及时协调处置各类涉考突发事件，全力保障高考组织安全平稳。《通知》指出，各地各高校要以科技发展、国家战略需求为牵引，进一步优化学科专业布局和招生计划安排。继续加大招生计划宏观调控力度，实施国家支援中西部地区招生协作计划、重点高校面向农村和脱贫地区专项计划，做好随迁子女在流入地参加高考工作，大力促进区域城乡入学机会公平。《通知》要求，要稳步推进高考综合改革，全力做好第五批改革省份新高考落地各项工作。深化考试内容和形式改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，加强关键能力、学科素养和思维品质考查。完善拔尖创新人才选拔监督机制，建立健全选拔、培养、评价一体化机制，遵循拔尖创新人才成长规律。《通知》强调，要切实维护招生录取公平公正，健全完善高校招生自我监督机制，加强学校招生委员会建设，完善多部门参与、互相监督制约机制。省级高校招生委员会、教育行政部门要切实落实属地监管责任。各地各高校要主动接受社会监督，进一步优化信息公开的范围、内容、方式，畅通社会监督举报渠道。《通知》要求，要积极营造良好考试招生环境，强化考试招生正面宣传引导，及时做好政策解读、信息发布、温馨提示、答疑解惑等服务工作，严守招生宣传纪律。推进“阳光志愿”信息服务系统建设，加强部省校相关招生信息共建共享和数据资源整合，精心做好志愿填报咨询服务，加大考试招生培训机构治理力度。 -
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《哪吒2》带给我们哪些教育启示
2025-02-19
2025年春节档，动画电影《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）频频刷新纪录，成为全民话题。继此前登顶中国影史票房榜后，截至2月18日，《哪吒2》以超过123亿元的累计票房成绩，位列全球票房榜第八名，登顶全球动画电影票房榜。从教育视角看，《哪吒2》以神话外壳包裹的教育内核，直击家庭教育的痛点与突围之道。哪吒从“魔丸”到英雄的蜕变，李靖夫妇的教育智慧，敖丙与申公豹的成长困境……片中角色的经历和所作所为共同构成了一部生动的教育启示录。不贴标签，适合孩子的才是最好的电影里的哪吒，作为“魔丸”转世，从降世便被贴上“顽劣”“危险”的标签。他多动冲动，又敢作敢为，勇于承担后果，有着天马行空的创意，但似乎和传统观念中的“好孩子”格格不入。然而，哪吒的师父太乙真人和父母李靖夫妇却没有将哪吒“标签化”，而是顺应哪吒的闪光点因势利导，结合其天赋和能力，引导他成为守护者，并强化其正向行为模式。这种“鼓励教育”，促使哪吒逐渐将“破坏力”转化为“保护力”。敖丙是东海龙王敖光之子。一开始，敖光一直希望儿子能继承龙族的家业，对儿子寄予厚望。他为敖丙规划好了人生道路，用自己的人生经验为孩子扫清障碍，只希望敖丙能按照他的期望去完成家族使命。事与愿违，在《哪吒2》的结尾，这位老父亲终于醒悟，并说了一句意味深长的话：“现在看来，我的经验来自过往，未必适合你的路，你还需要有自己的选择。”申公豹出生于贫苦“妖村”，却坚持勤勉学习，不曾有一丝懈怠。其父申正道人如其名，从小就严格要求儿子们，教他们自律向善，要走正道。面对仙界的压迫，他依然坚守自己的信念，其不屈的形象也成为申公豹的榜样力量。拥有“敢闯会创”的精神，可以闯出新天地电影中，当哪吒和敖丙吼出“若前方无路，我便踏出一条路；若天地不容，我就扭转这乾坤”时，现场观众感受到深深的震撼。《哪吒2》通过申公豹与哪吒的双线叙事，探讨了身份、偏见与自我救赎的主题。二者的命运交织，则不约而同揭示了其成功路径——以“敢闯会创”的精神冲破宿命，闯出一番新天地。就像那些在创业道路上不断拼搏的年轻人，他们可能会面临资金短缺、市场竞争激烈等诸多困难，但能凭借着自己的勇气和智慧，勇敢地迈出第一步，并在不断的尝试和失败中总结经验，实现自己的梦想。最近，DeepSeek的爆火引发人们对人工智能的深思。如今，新一轮科技革命和产业变革深入发展，世界进入了以科技为核心的战略竞争时代，人工智能已经为教育理念和教育生态带来了重塑性变革。未来，教育将更关注个体的思维能力，尤其是对创新思维、逻辑思维和批判性思维提出了更高的要求。社会需要更多“敢闯会创”的创新人才。只有不断涌现敢于大胆“吃螃蟹的人”，未来才会有更多原创性和引领性技术，创造出一个又一个DeepSeek。在尊重个性的教育面前，每个人都能书写自己的英雄叙事从《哪吒1》到《哪吒2》，作为教育者，太乙真人随性自然，秉持着尊重个性差异、因材施教的教育理念。李靖夫妇的形象塑造也不同于以往影视作品中的严父慈母形象，而是客观展现出教育理念的冲突与融合。在这个过程中，李靖开始理解儿子的叛逆，殷夫人也不一味溺爱。东海龙王敖光最终学会放手，尊重敖丙的独立选择，亦是体现了“每个孩子都需独特的成长路径”，这种转变也映射出家庭教育观念的进步。《哪吒2》导演饺子在成长过程中，因为热爱弃医从艺，辞职回家创作动画短片，一度被认为是“不务正业”。这期间，他不怕坐“冷板凳”，几易其稿不知疲倦。其家人也从一开始的不理解，慢慢转变为鼓励与支持。从其本人的经历来看，饺子未尝不是现实中的“哪吒”。《哪吒2》的成功，不仅意味着国漫崛起，也是一场教育哲学的胜利。它告诉我们：真正的教育不是矫正与规训，而是唤醒与赋能。每个孩子都是未被破译的生命密码。作为教育者，我们应以人为镜、以爱为盾、以信任为剑，与社会共同构建包容的成长生态。在摒弃偏见、尊重个性、鼓励创新的教育面前，每个孩子都能在爱与理解中，书写属于自己的英雄叙事。 -
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全国多地迎来开学首日
2025-02-18
2月17日，多地各校迎来开学首日，尽显新气象。不少学生扎上“哪吒头”，引领返校潮流；“DeepSeek”“非遗”两大元素强势登陆“开学第一课”，引发师生热议；更多学校让学生走出教室、走向户外、走进阳光，在运动中开启新学期。在今年春节档中，电影《哪吒2》赢得百亿票房，小哪吒“我命由我不由天”的拼搏精神感染了无数人。开学第一天，许多学校选择将哪吒“请进”校园。清华附中管庄学校小学部工作人员在校门口搭建了哪吒版“灵珠门”，欢迎学生返校，同时派发“灵珠卡”，让学生在卡片上写下新学期寄语。山东单县实验中学、单县杨楼镇土疙瘩小学以“哪吒勇闯开学关”为主题，开展了别开生面的“开学第一课”。寒假期间，由杭州深度求索人工智能公司推出的软件DeepSeek横空出世、火爆全球。DeepSeek及其背后的科技创新故事，成为许多学校开展“开学第一课”的热门话题。北京市广渠门中学的“开学第一课”以人工智能为核心，围绕人工智能在不同领域的应用，邀请多位专家带来系列讲座，如中国科学院软件研究所高级工程师罗云翔讲解“探索人工智能的奥秘：热点与对抗”，剖析AI技术前沿热点DeepSeek。今年春节是被正式列入人类非物质文化遗产代表作名录后的第一个春节。各校“开学第一课”中，处处浸润着非遗的魅力。一场“春之韵”节气庙会，让福建省福州市宁化小学教育集团双杭校区洋溢着不一样的节日氛围；河北省唐山市丰润区火石营镇黄昏峪小学开展“非遗进校园”主题活动，将剪纸、皮影等特色非遗项目引入课堂；河南郑州高新区行知小学以“承非遗古韵，铸爱国丹心”为主题举行开学仪式，通过吹糖人等20余个非遗项目，将非遗文化根植于学生心中。除“开学第一课”外，各地还通过保障办学“硬件”、改善教学条件等举措，确保广大学生如期返校、平安开学。“我们学校目前教学楼功能齐全，餐厅干净明亮，社团活动缤纷多彩。”开学第一天，河南省郸城县汲冢四中九年级学生张紫涵发现，校园焕然一新。郸城县坚持实施乡村学校振兴工程，持续改善办学条件。近两年，全县投资5.75亿元，新建（改扩建）学校42所，增加学位9300个。定日6.8级地震发生后，灾区学校2025年春季学期是否能如期开学，牵动着师生家长的心。西藏日喀则市定日县教育局坚持“安全第一、科学施策”的原则，迅速制定并实施灾区学校安置方案，目前各项工作正在有序推进中。“我们在县委党校、县一中、县二小、县一小总共设置了4个临时教学点，不仅做好学校学生的教室安置、宿舍安置，同时利用现有资源，将食堂的学生就餐区进行合理设置。”定日县教育局局长王忍说。 -
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中国疾控中心提示开学季防范鼻病毒校园传播
2025-02-18
新学期伊始，校园人群聚集、密切接触增多，鼻病毒传播风险不容忽视。中国疾控中心提示，鼻病毒是引发普通感冒的重要病原体之一，应采取针对性防护措施，更好保障开学季师生健康。鼻病毒是一种无囊膜小RNA病毒，因最早从感冒患者鼻腔分离而得名。其适宜在33℃至35℃的鼻腔环境中繁殖，目前已发现169种型别，型别多样导致人体难以形成持久免疫力。感染鼻病毒后，大多数人症状较轻，体温通常正常或略微升高，常见鼻塞、流涕、咽痛等轻微症状，一般一周自愈。但对少数儿童、免疫力低下者及慢性呼吸道疾病患者，可能诱发哮喘或下呼吸道感染。中国疾控中心病毒病所有关专家介绍，鼻病毒主要通过接触传播和空气传播。鼻病毒在物体表面存活时间可长达数日，且对酒精具有一定耐受性。接触门把手、课桌等污染表面后触摸口鼻，或吸入患者咳嗽、打喷嚏的飞沫均可感染。如何加强校园防控？专家强调以下措施：鼓励师生保持个人卫生，勤洗手并避免手部接触眼鼻口；教室、宿舍定时通风，减少密闭环境空气滞留；学生乘坐公交、出入人员密集场所可佩戴口罩，既阻隔飞沫又为鼻腔保温增湿；定期科学消毒高频接触物品，如课桌、门把手等。专家呼吁，儿童、老人及基础疾病患者出现症状，需及时休息，若症状加重要及时就医，学龄儿童避免带病上学加重传播风险。学校应加强健康宣教，家长配合关注好学生身体状况，共同筑牢校园健康防线，护航新学期。 -
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全国多地中小学陆续开学
2025-02-17
新学期，新气象。近日，全国多地中小学陆续按下“开学键”，各地各校精心筹备部署，组织丰富多彩的活动，让学生们开启全新的校园生活。上好“第一课”启智润心开学，意味着新起点，寄托着新希望。精彩纷呈的“开学第一课”，如晨光初照，启智润心，引领学生踏上心灵的航程，开启新学期的美好篇章。上海市开学首日，虹口区学生代表走进上海市历史博物馆，开启别样的“开学第一课”，全区中小学生通过线上直播的形式共同参与，在历史中汲取智慧与力量。在黄浦区卢湾中学，“中国系列”大思政课程打开了创意开学第一课“寻美·家乡”，师生化身“家乡代言人”，通过一场“家乡推介会”深入挖掘家乡的魅力。与往年不同，在山东省乐陵市，今年的“开学第一课”以热映电影《哪吒2》为灵感，将传统文化、励志精神、红色教育相融合，为学生们奉上一场关于成长、勇气与责任的心灵盛宴。在乐陵市阜平小学（南校区），学校还推出“哪吒成长计划”，鼓励学生制定学期目标并公开承诺。“班级心愿册”上写满了孩子们的“英雄宣言”。“看！无人机！”在学生们的欢呼声中，10架无人机整齐升空。安徽省合肥市第三十八中学和平校区为学生们举行了一场科技感满满的开学典礼。表演结束后，学校科学副校长进行了科学讲座，通过讲解配合科学小实验，引导学生开展头脑风暴，激发探索欲望。全力织密校园安全网开学前夕，为切实保障校园安全，及时发现并消除安全风险隐患，多地就加强校园安全工作作出重点部署。山东省济南市教育局建立开学检查督导清单制度，16个督导组分赴各区县、学校，围绕开学准备、条件保障、食品安全等重点任务，开展春季开学全覆盖“清单式”挂牌督导。江苏省无锡市梁溪区打造了全市首个区级护校安园数字化指挥中心，覆盖全区146所中小学幼儿园，为师生筑起智能化安全防线。针对校园用电安全隐患，梁溪区还研发了智慧用电监管系统，在学校配电室、教学区、办公区等重点区域部署2300个智能监测点位、超15万个智能传感器，防患于未然。北京市将提升全市中小学生身心健康水平列为重中之重。新学期将在有条件的中小学推进“中央厨房”和校园“微厨房”结合的方式供应校园餐。重庆要求，加强校园食品安全和膳食经费管理监督，持续推进“校园餐”专项整治，筑牢校园食品安全底线、守住膳食经费管理红线，切实保障师生权益。呵护身心健康奠基石剪纸迎福、观赏舞龙、唱黄梅戏、书法展示、猜灯谜……2月13日，安徽省安庆市迎江区多所学校开展了非遗主题开学迎新活动。其中，华中路第一小学开展的“非遗迎新 焕春纳福”开学迎新活动吸引了不少学生和家长驻足欣赏。“今年春节是首个非遗春节，希望孩子们能更加深入地了解传统文化，让非遗之花在美育浸润教育中绽放异彩。”华中路第一小学党支部书记、校长刘芳说。“奶奶，我包的汤圆露馅了！”“不急，像这样轻轻拢住它”……在江苏省泰州市姜堰区第四中学，师生们将课堂“搬”进了罗塘街道综合为老服务中心活动室，将劳动教育、德育实践与社区服务结合起来。案板上糯米粉堆成雪白小山，红豆沙溢出甜蜜香气，老人们笑眼弯弯地示范着“搓、捏、裹”的动作要诀，学生们听着老人们“絮叨”着“当年故事”，手上的动作愈加娴熟。“嘟——！”伴随着一声清脆的哨声，2月13日下午，江苏省常州市经开区横林实验小学的操场瞬间沸腾。学生们踩着韵律感十足的鼓点，正式开始30分钟的大课间活动，绿茵场上掀起了一场运动风暴，呐喊声、欢呼声此起彼伏。2025年春季学期开始，全国多地将“每天两小时综合体育活动+15分钟课间”的组合拳融入课程表。孩子们在操场上自由运动，他们身上有汗、脚下有力、眼里有光，成为校园里最美的风景线。 -
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2024年教育部认定301个学前教育普及普惠县
2025-02-14
近日，教育部印发《关于公布2024年学前教育普及普惠县（市、区）名单的通知》，名单显示，2024年教育部认定天津市滨海新区等301个县（市、区）为学前教育普及普惠县。其中，浙江省湖州市、衢州市，山东省青岛市、东营市，福建省厦门市，新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州等6个市（州）已全域通过国家评估认定。通知强调，各地要深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届三中全会、全国教育大会精神，切实学习贯彻《中华人民共和国学前教育法》，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，把深化学前教育改革发展放到教育强国建设中定位谋划，进一步夯实基础教育在扎实推动教育强国建设中的基点作用。要紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加强党对学前教育工作的全面领导，牢牢把握公益普惠基本方向，认真落实以政府举办为主、大力发展普惠性学前教育的法定要求，健全学前教育普惠保障机制。要深入研判学前人口规模结构变化对教育提出的新挑战新要求，统筹近期和中长期、统筹优化存量和合理调整变量，区分轻重缓急，加强前瞻性布局，建立同学前人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。要进一步强化学前教育的质量意识，坚持加强内涵建设，引导幼儿园坚持保育和教育相结合，落实以游戏为基本活动，创设丰富的教育环境，支持幼儿主动探究学习，促进幼儿在游戏和生活中健康快乐成长，不断提升科学保教质量和人民群众满意度。 -
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教育部答复全国人大代表关于科学教育的建议
2025-02-13
近日，教育部公布了对十四届全国人大二次会议部分建议的答复。多条建议与中小学科学教育相关，教育部的答复不仅系统介绍了加强中小学科学教育相关工作的进展，更直面痛点作出回应。加快补齐中小学科学教师队伍数量和能力短板非常必要“您提出的关于‘加快补齐中小学科学教师队伍数量和能力短板’等建议非常必要，与目前实际工作方向一致，教育部及相关部门正认真贯彻中央决策部署，推进各项政策举措落地见效。”教育部针对十四届全国人大二次会议第2152号建议的答复写道。答复中，教育部明确表示，足够数量和质量的科学教师是科学教育的基础和前提。教育部、财政部、人力资源和社会保障部等部门深入贯彻《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，加强科学教育师资队伍建设，鼓励高水平综合性大学参与教师培养，从源头上加强高素质专业化科学类课程教师供给，逐步推动实现每所小学至少有1名具有理工类硕士学位的科学教师。并且持续推进中小学教师职称制度改革，探索建立多元评价机制，落实义务教育经费保障机制、义务教育薄弱环节改善与能力提升工作，为学校特别是农村学校开展科学教育提供软硬件支撑，实施全国中小学教师科学素质提升培训，探索全国科技馆开展中小学科学教师培训的机制与模式。“我国义务教育现阶段科学教师还存在缺口大、兼任教师比例高、师资配备率低、专业发展水平参差不齐等问题。”教育部直面问题并表态，下一步，教育部等部门将进一步发挥科学教师主导作用，打造培训精品，将优质培训课程制作成课程资源，上传至国家智慧教育平台，通过线上线下相结合的方式助力教师科学素质提升。在课后服务中引入科学类活动项目很有必要在答复“关于在教育‘双减’中做好科学教育‘加法’”的建议时，教育部表示，开展课后服务，是落实“双减”政策的重要举措，引入科学类活动项目很有必要。教育部指出，在具体实施中，教育部通过指导各地开设科普讲座、科学实验、科技制作、人工智能等活动课程，加强学生动手实践与探索，增强创新意识和能力。此外，按照“双向选择”原则，鼓励学校自主选聘科学家、两院院士、科技人才、科普工作者，担任科技辅导员参与课后服务。教育部还披露了新的调查数据，全国已有87.3%的学校开展了科普、兴趣小组和社团活动。针对一些地区还存在科技类活动少、课程形式单一、对学生吸引力不强的问题，教育部表示，下一步，将指导各地在课后服务项目中多形式开展科技创作、创客活动、研究观测等，加强对学生科技社团和兴趣小组的指导，不断提升科学类课后服务项目的吸引力，助力“双减”改革走深走实。为薄弱地区、薄弱学校援建科学教育场所等建议非常重要十四届全国人大二次会议第7451号建议提出，加大农村中小学科技教育支持力度。对此，教育部答复，您提出的为薄弱地区、薄弱学校援建科学教育场所等建议非常重要，教育部正会同有关部门稳步推进相关工作。从答复中可见，早在2021年，国家发展改革委就联合教育部、人力资源和社会保障部印发《“十四五”时期教育强国推进工程实施方案》，支持欠发达地区特别是“三区三州”等原深度贫困地区，加大学校教育教学设施改善和教育场所建设。教育部门加大与科协部门合作，以尚未建设科学教育场所的薄弱地区乡镇农村中小学生为主要服务对象，推动流动科技馆、科普大篷车等项目建设。2023年底，中国科协已构建起包含477座达标实体科技馆、692套流动科技馆、1764辆科普大篷车、1174所农村中学科技馆和中国数字科技馆在内的现代科技馆体系。国家中小学智慧教育平台的建设，有效改善了薄弱地区、薄弱学校中小学生拥有优质教育教学资源不足的状况。教育部也关注到“现阶段，薄弱地区、薄弱学校的科学教育还存在经费投入不足以及校外科学教育资源不足”的问题。下一步，教育部将会同有关部门，进一步加强农村地区学校科学教育资金统筹保障，积极争取中国教育发展基金会等社会组织支持，加大对薄弱地区、薄弱学校科学教育支持力度。 -
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教育部职成司负责人就新修（制）订的职业教育专业教学标准答记者问
2025-02-12
日前，教育部印发了758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称“新标准”）。教育部职业教育与成人教育司负责人就有关问题回答了记者提问。问：请介绍一下新标准的研制背景。答：现行中职专业教学标准2014年发布，共230项；高职专科专业教学标准2012年发布，2019年进行了修订，共757项。这些标准在指导职业学校准确把握专业人才培养目标和规格、加强教学基本规范建设、深化教育教学改革、提高人才培养质量等方面发挥了重要作用。随着科技创新和产业变革不断深化，新技术、新职业、新业态不断涌现，特别是在全面推进教育强国建设，加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系背景下，社会对技能人才培养提出了许多新要求。2021年，教育部发布新版《职业教育专业目录》（以下简称《目录》），一体化设计中职、高职专科、职业本科专业，共设置19个专业大类，97个专业类，1434个专业。新版《目录》新增、更名、合并、撤销专业总体幅度高达60%，很多专业的名称和内涵发生了变化。在此背景下，为更好适应时代发展新形势、行业企业新需求和职业教育发展新要求，我们于2021年7月启动职业教育专业教学标准的修（制）订工作。问：请介绍一下新标准修（制）订范围。答：本次发布的新标准共758项，覆盖新版《目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。其中，中职标准223项，高职专科标准471项，职业本科标准64项；第一产业相关专业标准52项，第二产业相关专业标准292项，第三产业相关专业标准414项。2024年全国职业教育专业布点总数12.3万余个，新标准覆盖其中10.1万余个，占专业布点总数的82.1%。问：新标准主要有哪些特点？答：一是系统设计中高本教学要求。新标准对接一体化设计的《目录》，系统设计中职、高职专科、职业本科三个层次的专业教学标准。对于不同层次的同类专业或相近专业，遵循技能人才成长规律，强化培养目标的有机衔接、培养规格的逐层递进、课程设置的逐级加深、能力素质的逐步增强，推动不同层次职业教育的有效衔接。如，本次系统研制了中职新能源汽车制造与检测专业、高职专科新能源汽车技术专业、职业本科新能源汽车工程技术专业的教学标准，中职数字影像技术专业、高职专科数字媒体艺术设计专业、职业本科数字媒体艺术专业的教学标准等。二是进一步完善体例框架。新标准包含概述、专业名称（专业代码）、入学基本要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求等11个方面要素。与原标准相比，新增了概述要素、毕业要求要素，单列师资队伍要素，进一步强调师资队伍在专业教学中的重要性。三是服务现代化产业体系建设新要求。聚焦科技革命和产业变革对生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，重点建设先进制造业、现代农业、生产性服务业、民生紧缺领域相关专业的教学标准，有效促进职业教育专业建设的内在因素与行业需求的外部因素紧密衔接，努力满足现代化产业体系建设对高素质技能人才的新要求。如，本次修（制）订了微电子技术与器件制造、航空智能制造技术等先进制造业相关专业标准，智慧农业技术、畜禽智能化养殖等现代农业相关专业标准，智能物流技术、工业节能技术等生产性服务业相关专业标准，婴幼儿托育服务与管理、智慧健康养老服务等民生紧缺领域相关专业标准。四是强化职业综合素质和行动能力培养。新标准紧密对接新产业、新业态、新模式、新技术下行业企业用人标准、职业岗位新要求，深入开展职业能力分析，科学确定专业的职业面向、人才培养目标和培养规格，构建模块化、项目式课程体系。加强实践性教学，要求中职、高职专科实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，职业本科实践性教学学时原则上不少于总学时的60%。综合考虑中职学生学业需求和身心发展特点，明确校外企业岗位实习时间一般不超过3个月，同时加强校内实训教学。引导职业本科学校围绕能力培养科学确定取得学位要求，明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文，将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示、专利研发等作为毕业设计（创作）的重要内容。五是以数字化和人工智能赋能教学。新标准将数字化和人工智能作为推动教学方式变革、提高教学质量的重要手段，要求推动专业升级和数字化改造，结合人工智能等技术实施课程教学数字化转型，鼓励选用形态丰富、易于更新的数字教材，运用虚拟仿真等技术开展实训，建设、配备音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源。六是支持学校自主设置专业课程。新标准全面规定了专业设置、课程体系、教材资源、实习实训、师资保障、质量评价等教学基本要求，同时也为学校结合区域、行业实际、办学定位和人才培养需要，自主设置课程、开展人才培养留出了空间。与原标准相比，中职、高职专科新标准只规定应设置的专业课程的数量及应涉及的专业领域，不再硬性规定课程名称；职业本科新标准只规定专业课程应涉及的专业领域，不硬性规定课程设置的数量和课程名称。问：如何贯彻落实好新标准？答：一是加强宣传解读，组织各行业职业教育教学指导委员会，聚焦本行业领域相关专业教学标准，开展宣传解读工作，帮助各级教育行政部门、职业学校等全面了解和把握新标准。二是组织开展专题培训，推动将新标准有关内容纳入各类职业教育培训项目，通过集中培训、教师研修、集体备课等方式，切实提升广大教师、教学管理人员、教研人员贯彻和应用新标准的能力。三是指导各职业学校全面修订相关专业的人才培养方案，完善课程体系，落实新标准对教学条件、师资队伍、质量保障等的要求，不断提升人才培养质量，增强人才培养适应性。 -
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专家解读新版职业教育专业教学标准
2025-02-12
近日，教育部发布758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称“新标准”），这是职业教育标准体系建设的最新成果。新标准新在哪里？职业院校如何用好新标准？为何修订专业教学标准“专业教学标准作为职业教育标准体系中的重要过程性标准，是指导专业教学的基础性和纲领性文件。”南京工业职业技术大学党委书记谢永华介绍，专业教学标准规范了职业院校从办学准入、教学实施，到学生毕业资格准出的全过程，为职业教育高质量发展提供了根本保障。现行中职专业教学标准2014年发布，高职专科专业教学标准2012年发布，2019年进行了修订。2021年，教育部发布了新版《职业教育专业目录》，一体化设计中职、高职专科、职业本科专业，新增、更名、合并、撤销专业总体幅度高达60%，很多专业的名称和内涵发生了变化，在此背景下，出台新的职业教育专业教学标准势在必行。以职业本科专业教学标准为例，谢永华介绍，在此次新标准发布前，尚未建立国家层面的职业本科专业教学标准体系，开办职业本科试点专业的院校基本是在专业目录和专业简介的基础上自行制定专业人才培养方案，缺少制度化约束和规范化指导。“从国家层面研究和制定职业本科专业教学标准，将其用于指导和规范职业本科专业人才培养方案的开发与实施，恰逢其时、十分必要，能够为培养适应产业转型升级需要的高技能人才提供坚实保障。”谢永华说。2021年7月，教育部启动了新标准的研制工作。新标准以新版《职业教育专业目录》为依据，立足新技术、新产业、新人才，在深入调研行业企业人才需求、分析工作任务和职业能力基础上，历经3年多最终成稿。“新标准通过对人才培养关键环节的总体性描述，有助于帮助一线教师深入理解专业人才培养内涵，提升人才培养方案编制的专业水平。”在华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆看来，新一批专业教学标准较好地反映了行业企业对技能人才能力的新要求，对于推动职业教育课程现代化具有重要意义。新标准新在哪里此次发布的758项新标准覆盖当前职业教育专业总数的52.9%，占全国职业教育专业布点总数的82.1%，其中，中职标准223项、高职专科标准471项、职业本科标准64项。原教育部高等教育教学评估中心副主任李志宏介绍，新标准主要包括概述、适用专业、培养目标、入学基本要求、基本修业年限、职业面向、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求11个要素，涵盖了职业院校人才培养过程的关键要素。从体例框架上看，与原标准相比，新标准增加了概述要素，介绍了标准研制的背景，提出贯彻落实标准的有关要求；新增了毕业要求要素，进一步明确了学生毕业要求；将师资队伍单列，进一步强调师资队伍在专业教学中的重要性。对接一体化设计的《职业教育专业目录》，新标准相应地系统设计中职、高职专科、职业本科3个层次的专业教学标准。“对于不同层次的同类专业或相近专业，人才培养定位有机衔接，培养规格逐层递进，课程设置逐级加深，能力素质要求逐步提高，为高技能人才成长提供了路径清晰的职业能力进阶‘图谱’，将有力保障产业需求侧与人才供给侧要素的充分对接，提升职业教育专业人才培养的适应性。”教育部职业教育发展中心副主任黄辉说。实习实训是高技能人才培养的关键环节，新标准更加强化实践教学，对实践教学进行了系统规范。比如，新标准补齐中职原专业教学标准对岗位实习具体要求的缺失，要求中职、高职专科专业实践性教学学时不低于总学时的50%，职业本科专业不低于60%，明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文，将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示、专利研发等作为毕业设计（创作）的重要内容。“新标准充分体现了职业教育强化实践教学的导向，呼应了职业教育法提出的培养‘职业综合素质和行动能力’的要求，以充分的实践性教学学时安排加强学生动手能力、操作能力，推进以职业岗位需求为导向的实践能力培养。”金华职业技术大学办公室主任张雁平说。新标准如何落地与原标准相比，新标准在全面规定各项教学基本要求的同时，也为各学校结合区域、行业实际、办学定位和人才培养需要，自主设置课程、开展人才培养留出了空间。比如，与原标准相比，新版中职标准只规定应设置的专业课程的数量及应涉及的专业领域，不再硬性规定课程名称；高职专科、职业本科标准只规定专业课程应涉及的专业领域，不再硬性规定课程设置的数量和课程名称。“职业院校在依据专业教学标准编制人才培养方案时，切忌机械地对专业教学标准的内容进行增加或细化。”徐国庆建议，职业院校应以专业教学标准为基本指南，结合对区域产业发展状况与技能人才需求的深入调研，创造性地进行人才培养方案编制，特别是在课程设置等环节充分发挥自主性，体现职业院校人才培养特色。同时，徐国庆认为，新标准应用还要加强对相关配套材料的开发，各级教育行政部门要组织教研力量，加快建设新课程相关资源，为专业教学标准落实到课堂提供支撑。黄辉认为，各地教育行政部门应积极发挥教科研机构、行业职业教育教学指导委员会等的作用，指导职业院校将新版标准作为深化教学关键要素改革、提升关键办学能力的重要抓手，组建校企联合的教研队伍，共同开展专业人才培养方案制定的教研和集体备课活动。“专业教学标准实施最终要落到职业院校人才培养过程，直到把它变成学生的日常学习内容，使学生知道要做什么以及为什么要这样做。只有到了这个层面，标准才得到了最终落实。”徐国庆说。
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