头条新闻
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全国第6个近视防控宣传教育月主题推进活动举办
2023-03-28
3月23日，由教育部体育卫生与艺术教育司主办，海南省教育厅、海口市教育局承办的全国第6个近视防控宣传教育月主题推进活动在海南海口举办。教育部体育卫生与艺术教育司、海南省教育厅和海口市教育局负责人等600余名教师、家长、学生代表参加活动。
本次活动主题是“全社会行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来”，旨在贯彻落实习近平总书记关于儿童青少年近视防控工作系列重要指示批示精神，进一步加强学校健康教育，推动各地各校全面落实《综合防控儿童青少年近视实施方案》《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021—2025年）》，在全社会营造近视防控宣传教育氛围，培育视力健康文化。
活动指出，学生近视防控工作是国家关心、社会关心、家长关心的“民心工程”和“光明工程”。要深入贯彻党中央、国务院决策部署，推进全国儿童青少年近视防控宣传教育工作走深走实。今年春季开学是新冠防控实施“乙类乙管”后第一个开学季，全国3亿多师生大规模安全如期返校开学为儿童青少年近视防控营造了良好环境。海南省在中小学健康促进行动上真抓实干，儿童青少年近视防控取得较好成效。为做好儿童青少年近视防控、促进学生健康成长，要聚焦近视防控关键环节狠抓落实：一是要提高政治站位抓落实，深入贯彻党中央、国务院关于健康中国、教育强国的决策部署，落实“健康第一”的教育理念。二是要聚焦国家战略抓落实，有效执行《综合防控儿童青少年近视实施方案》和《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021—2025年）》“两个方案”。三是要凝聚各界共识抓落实，更加聚焦“三个突破口”，即把防控学生近视作为回应多方关心首要“突破口”，把促进视力健康作为推进身心健康的战略“突破口”，把改进学生行为作为防控落实见效的关键“突破口”。四是要健全工作制度抓落实，统筹用好面向省级政府评议考核、推进近视防控试点试验、发挥近视防控基地支撑和专家宣传教育作用“四个好机制”。五是要强化防控合力抓落实，明确政府、社会、学校、家庭和医疗机构等“五方主体责任”，协同落实。活动倡议继续统筹各部门形成合力，深入开展针对性宣讲，推进视力健康宣教进学校、进社区、进乡村、进家庭，营造儿童青少年近视防控良好氛围。 -
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教育部部署开展全国中小学生安全教育周活动
2023-03-27
今年3月27日是第28个全国中小学生安全教育日。为深入贯彻落实党的二十大精神，持续深化中小学校安全教育，不断提升中小学生安全意识和能力，全力保障中小学生安全健康成长，日前，教育部基础教育司印发专门通知，决定从3月27日起，组织开展“全国中小学生安全教育周”主题活动。
通知要求，各地教育行政部门以“普及安全知识，提高避险能力”为重点，广泛深入开展形式多样、内容丰富的中小学生安全教育系列活动，着力提高学生安全防范意识，增强学生自我防护能力，推进校园安全文化建设，促进学生安全教育常态化开展，预防和减少各类安全事件发生。
通知强调，各地教育行政部门要高度重视、精心组织，积极联系相关部门，结合本地实际和不同年龄段学生特点，在全国中小学生安全教育周广泛开展“七个一”主题活动，即开展“一次家庭教育公开课、一次心理健康专题教育、一次预防欺凌专题教育、一次防溺水专题教育、一次应急疏散演练、一次校园周边环境治理”和制作“一批安全教育资源”。
通知要求，各地教育行政部门要将安全教育活动与学校教育教学活动相结合，做好安全教育周宣传工作，营造良好舆论氛围，推动全社会共同关心中小学安全工作。要认真总结活动典型经验，培育优秀活动资源。要严格落实进校园活动备案审核制度，严禁在活动中以任何形式发布、夹带、印发商业广告及进行商业宣传。 -
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2022教育事业发展交出亮眼答卷
2023-03-24
2022年是党和国家历史上极为重要的一年，党的二十大对教育、科技、人才作出“三位一体”部署，将教育的战略地位和战略任务提升到前所未有的高度。
3月23日，教育部召开新闻发布会，介绍2022年全国教育事业发展基本情况。透过一组组数据，我们看到各级各类教育均取得显著进展，教育正为扎实推进中国式现代化贡献更大力量。
基础教育：在“上好学”上迈出坚实步伐
“放学后，早点回家吃饭啊！”这句对女儿的简单叮嘱，在深圳打工的孙女士盼了6年。如今，她终于把女儿从江西老家接到身边，入读深圳的公办学校。这背后是深圳超常规推进“百万学位”的努力。
“2022年基础教育事业发展取得显著成效，更好地满足了人民群众‘有学上’的需求，在‘上好学’上迈出坚实步伐，有力地促进了社会公平和国民素质的提升。”教育部基础教育司副司长、一级巡视员马嘉宾介绍，2022年基础教育资源进一步扩大、普及巩固水平进一步提升，公益普惠水平进一步增强。
马嘉宾给出了一组数据——
2022年全国普惠性幼儿园24.57万所，比2021年增加1033所；各地通过新建改扩建等方式新增城镇义务教育学位500余万个；普通高中学校1.50万所，比2021年增加441所；特殊教育学校2314所，比2021年增加26所；
全国学前三年毛入园率达89.7%，比2021年提高1.6个百分点；九年义务教育巩固率达95.5%，比2021年提高0.1个百分点；高中阶段毛入学率达91.6%，比2021年提高0.2个百分点；
全国普惠性幼儿园在园幼儿占比达89.55%，比2021年提高了1.77个百分点；义务教育阶段进城务工人员随迁子女在公办学校就读和享受政府购买学位的比例达95.2%，比2021年提高了4.3个百分点。
数字增量的背后是一项项重大项目计划的落地实施——
财政投入发力。2022年中央财政安排“十四五”国家基础教育重大项目计划资金共计605亿元，其中学前教育发展资金230亿元、义务教育薄弱环节改善与能力提升项目资金300亿元、普通高中学校改善办学条件补助资金70亿元和特殊教育补助资金5亿元；
专项推进引领。完成2万余所小区配套园治理工作“回头看”，新增普惠学位约50万个。遴选确定了135个县区开展义务教育优质均衡发展先行创建工作，实施部属高校县中托管帮扶项目；
聚焦内涵提质。全面加强中小学思政课建设，巩固提高学校落实“双减”水平，深入实施国家优秀教学成果推广应用计划，遴选部级精品课，组织院士科学教育公开课，改版升级国家中小学智慧教育平台……
2022年，从关键处落笔，基础教育“幼有优育、学有优教”的高质量发展起势有力。
职业教育：不断拓宽学生发展通道
“读完本科，我还要继续深造。”当同龄人正在紧张备战高考时，广东顺德梁銶琚职业技术学校曹淑婷等82名学生已提前被大学本科录取。
“我们坚持拓宽职业学校学生发展通道。根据产业升级调整需要和社会新增劳动力受教育年限提升规律，逐步引导中等职业教育在坚持职业教育人才培养要求的基础上，通过中高职贯通、中高本衔接、完善职教高考等，为有意愿够条件的学生提供多种就业、升学发展路径。”教育部职业教育与成人教育司副司长林宇说。
发布会上，林宇给出一组数据，或许可以纠正一些人对职校学生成长路径的偏见——
2022年，全国已有超过一半的中职毕业生升入高职（专科）和本科继续学习。同样，高职毕业生在保持高就业率的同时，现在每年也有接近1/5的学生实现升学深造。
另一组数据，从结构上也可以窥见职普协调发展的趋势——
高中教育阶段，全国目前有中等职业学校9752所（含技工学校），2022年招生650.69万人，占高中阶段教育招生的40.71%；在校生1784.61万人，占高中阶段教育的39.67%；高等教育阶段，高等职业院校（含职业本科）学校1521所，2022年招生546.61万人（不含五年制高职转入专科招生54.29万人），连续4年超过普通本科招生规模。
与此同时，教育部正在推进职业教育与普通教育渗透融合。在这一点上，各地有很多成功的做法。例如，有的地方面向中小学开展职业启蒙教育、劳动实践教育，引导青少年树立技能报国、技能成才的理念；有的地方推动职业学校和普通高中课程互选、学分互认、资源互通、学籍互转；有的地方支持高职专科和普通本科联合办学、贯通培养。
职业教育的内循环和职教学生的固化身份正在被打破，职普深度融通、制度供给充分、条件保障有力的良好生态正在形成。不久的将来，不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样成才，实现对幸福生活和人生价值的追求，也为经济社会发展源源不断输送高素质技术技能人才。
高等教育：高质量体系建设取得新进展
2022年7月6日，收到北京航空航天大学本科录取通知书——也是北京市该年第一封“强基计划”录取通知书的王冠洋，和父亲王庆军又多了一重身份联结——北航校友。
而如今，王冠洋所处的时代背景已经和父亲当年完全不同。我国已经建成世界最大规模高等教育体系，2022年高等教育在学总规模达到4655万人，毛入学率达到59.6%。
教育部高等教育司副司长武世兴介绍：“高等教育普及化水平进一步巩固和提升，多样化、个性化、学习化、现代化等普及化阶段的发展特征更加显著。高等教育布局结构继续优化。”
他给出一组数据：2022年，批准甘肃设立新时代振兴中西部高等教育改革先行区，新增15所部属和东部高水平大学对口支援13所西部高校，分中央和地方赛道建设11761个国家级一流本科专业点，高等教育发展更加协调。
同时，随着国家高等教育智慧教育平台的建成，高校上线慕课数量超过6.45万门，注册用户4.24亿，学习人数达10.88亿人次，在校生获得慕课学分认定3.66亿人次，实现优质资源开放共享，帮助西部高校提升教育教学水平，推进教育公平。
人才强国旋律愈发响亮，创新创业教育推动形成新的人才培养观和新的质量观。2022年，第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，突出职普融通、产教融合、科教融汇，340万个项目参赛，1450万名学生报名。
国家发展靠人才，民族振兴靠人才。2022年，中央深改委审议通过《关于加强基础学科人才培养的意见》，首次以中央文件形式对基础学科人才培养进行谋划和设计。
在深化卓越人才、紧缺人才培养机制融合创新方面，12个未来技术学院与50余家科研院所、100余家龙头企业、高新企业深入合作，加快凝练前瞻性未来技术方向。50个现代产业学院激发“政、产、学、用”等多方活力，为产业高质量发展注入新动力。
“下一步，我们将系统性、整体性、协调性地推进高等教育改革创新，全面提升有组织的人才自主培养能力。”武世兴说。
教师队伍：规模素质进一步提高
“10年前学校有1800名学生，和现在的数量基本一致。”山东省五莲县潮河镇莲海学校校长赵立勇说，在周边城镇化进程加快、其他乡村学校生源流失严重的背景下，学校生源没有流失，离不开本领过硬的教师队伍。
近年来，该校补充了很多青年教师，作为一所九年一贯制农村学校，本科以上学历教师有111名，还有7名教师已经拿到或正在攻读硕士研究生学历。
莲海学校的故事是我国教师队伍规模素质进一步提高的生动注脚。数据显示，2022年全国各级各类专任教师达1880.36万人，比上年增加35.98万人，增长1.95%。
随着规模提升的还有教师质量。
数据显示，全国义务教育阶段本科以上学历专任教师比例为81.02%，比上年增长3.3个百分点，其中，农村义务教育阶段本科以上学历专任教师比例为76.01%，比上年增长3.78个百分点。义务教育阶段具有中高级职称专任教师比例为54.39%，高中阶段比例为60.78%，高等教育中具有高级职称专任教师比例为41.93%。
教师队伍总量扩大的同时，结构性矛盾仍需缓解，尤其是中西部地区优秀师资薄弱、音体美教师缺乏等问题。2022年，一项项措施陆续出台落地——
八部门联合启动国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，从东部八省份选派高中校长、管理人员和教师共计2392人，帮扶西部10个省区市160个国家乡村振兴重点帮扶县各建好1所普通高中和1所职业高中；
定向培养、定向就业的“优师计划”2022年一共招收11418人，同比增长19.8%，着力缓解音体美等教师资源缺口，促进学科结构均衡；
实施师范教育协同提质计划，协调10所高水平师范大学、30所地方高水平师范院校，重点支持32所中西部欠发达地区地方薄弱师范院校的发展建设。
教育部教师工作司副司长翁波表示，下一步，教育部还将实施高质量教师队伍建设战略工程，深化教师管理改革，弘扬尊师重教社会风尚，为高质量教育提供坚强的师资保障。 -
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教育系统着力提升教师数字素养
2023-03-23
智能互联黑板、3D实验模拟舱、自动评卷分析系统……先进技术迭代更新，助推着教学设备、教学方式推陈出新，也驱动着1800多万专任教师不断学习、提高数字素养。
日前，教育部发布《教师数字素养》行业标准，明确教师数字素养内涵为：适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。如何培养教师数字素养？各地各校做出了哪些探索实践？如何缩小城乡教师信息技术应用的差距？
跨校跨区域跨学段研训：实践导向、面向课堂，依托真实教学场景进行针对性培训
开学首日，北京市海淀区教师进修学校新校区迎来了第一批参加线下教研的老师们。
在微课录制室，教师可自助进行虚拟和实景的精品课录制；在理化生实验技能测评室、板书测评室等场地，教师可利用AI技术助力前瞻性研究型实践；阶梯教室、多屏互动教室等为全区教师现场研修、远程讨论提供全新场地……海淀区教师进修学校新校区作为智慧型教师研修中心，为老师们提供了深度互动教研的物理空间和虚拟空间，助力老师提升数字素养。
“数字技术和老师的关系，有一个从辅助到融合的变化。”海淀区教师进修学校校长罗滨认为，“提升教师数字素养，帮助教师把培训内容运用到教学实践中，教研员发挥了重要作用。”
教研员，是“教师的教师”。一大早，海淀区教研员牛玉玺赶到海淀进校附属实验小学，为老师们上了一堂《赵州桥》“示范课”。
“前一天，牛玉玺老师约我们面对面修改打磨教学设计。后来，牛老师给我留言，说自己又有一个教学新想法，打算亲自上一节课。”参与学习的教师杜春焕说，一堂好课的背后是为期20多天的“一体化联合教研”，先后经历了5次跨校联研、10次专家指导。
“一体化联合教研”是海淀教研转型的新样态，依托教研员专业指导，综合运用协同编辑文档、线上问卷、电子白板等智慧工具，实现线上分组学习、同屏书写、分析数据，跨校跨区域跨学段共享优质资源，助力普通校教师集群式成长。
“研训是提升教师数字素养最直接的手段之一。”《教师数字素养》起草专家团队核心专家、华中师范大学教授吴砥说，“从地方的实际情况看，实践导向、面向课堂、依托真实教学场景的针对性培训，往往能产生更好的效果。”
“测—评—培”机制：以评促学、以评促用、以评促优，提升全体教师数字素养
华中师范大学人工智能教育学部副教授石映辉的一天排得满满当当——先坐飞机飞往宁夏，改乘大巴跨过黄河，沿着熟悉的路线一路奔向西北。下午3点，抵达此行的目的地——宁夏银川市第十五中学，这是他未来10天工作的地方。近年来，这趟长达约1400公里、耗时七八个小时的行程，石映辉几乎每个月都要重复一次。
2018年起，宁夏先后获批成为国家首个“互联网+教育”示范省（区）、国家智能社会治理教育特色实验基地等。在此背景下，华中师范大学和银川十五中携手共建“互联网+教育”标杆校项目，石映辉由此成为驻校指导专家。
随时推门，先听后评，从如何更好地使用白板、云平台等数字化教学资源，到进一步提升师生互动效率、以更好利用数字技术激发学生学习兴趣等，石映辉为老师们一对一辅导。“一年下来，我要听160多节课。”石映辉说。
“评”是宁夏整体提升教师数字素养的关键词。2020年起，宁夏连续3年开展教师信息素养全员测评定级，完善教师专业发展数字画像。最新测评结果显示，2022年，全区6.9万名中小学校长、教师和各级教研员参加了信息素养测评，合格率达99.93%；优秀率达69.97%，较2021年增长了8.82%。
“以评促学，以评促用，以评促优。”宁夏教育信息化管理中心主任王骋介绍，依托测评结果，可以有针对性地开展教师信息素养靶向培训，构建“测—评—培”机制，实现全体教师数字素养和数字化教学能力的提升。
“1+1”双学堂：建立教研共同体，缩小城乡教师信息技术应用能力差距
打开地图软件，点击搜索“城墙村小学”，没有定位结果。
34岁的李广利，是这所“搜不到”的村小中唯一的音乐老师。学校一共4个年级，26名学生，遇上合唱课、器乐课，就会把大家安排在同一间教室上课。
跨越数字鸿沟，是推进教育数字化必须解决的问题。目前，我国中小学（含教学点）已全部接入互联网，超过3/4的学校实现无线网络覆盖。数字化基础条件明显改善的同时，如何缩小城乡教师信息技术应用能力差距，是农村学校面临的挑战。
城墙村小学，是吉林省通化县大泉源满族朝鲜族乡大川学校下辖的村小，距离中心校大约20公里。“村小老师少，网络录播教室使用频率不高，直通村小的专递课堂和远程协同教研随意化和碎片化较为严重。”大川学校校长王明林说，“‘1+1’双学堂模式有助于弥补村小与中心校差距，提高村小老师数字素养。”
“1+1”双学堂中的“1+1”分别指中心校、村小。双学堂分别是学生学堂和教师学堂。教师学堂中，组建了中心校和村小教师信息化教学工作坊。
“乡村教师在工作坊中学技术、晒课件、做教研，采取示范演练、课堂诊断、微型讲座、专题研讨等方式实时在线互动。”通化县教师进修学校师训部主任李彩霞认为，工作坊帮助乡村教师建立起学科教研共同体，使乡村教师教学能力得到大幅度提升，城乡教师数字素养差距缩小。
“希望村小老师能获得更多培训。”在信息技术应用能力提升工程2.0的相关培训中，李广利学会了使用音乐剪辑软件，接下来他还想继续学习使用视频软件、学情分析软件等技能。
教师数字素养是推动教育数字化转型的关键软实力，是构建高质量教育体系和培养高素质人才的重要支撑。教育部教师工作司司长任友群表示，要聚焦教育数字化变革中教师面临的机遇和挑战，提升教师数字素养，使教师在数字时代、智能时代的教育教学中有更好的适应性和创新性，促进教学升级和教育整体变革，推动教育高质量发展。 -
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队歌、团歌国家通用手语方案发布活动举办
2023-03-22
为深入贯彻落实党的二十大精神，进一步推广和宣传国家通用手语，帮助更多听力残疾青少年规范“奏唱”队歌、团歌，3月20日，中国残联、教育部、国家语委、共青团中央在京举办队歌、团歌国家通用手语方案发布活动。教育部语言文字信息管理司负责同志宣布《中国少年先锋队队歌、呼号、入队誓词和中国共产主义青年团团歌、入团誓词国家通用手语方案》作为国家语委语言文字规范正式实施，北京启喑实验学校听力残疾学生用国家通用手语分别“奏唱”少先队队歌和共青团团歌。
近年来，在党和政府的高度重视下，中国残联、教育部、国家语委、共青团中央等相关部门共同努力，推动手语和盲文工作呈现出全新局面，手语和盲文规范化程度进一步提升。《国家通用手语常用词表》《国家通用盲文方案》等语言文字规范的相继实施，手语有了“普通话”，盲文有了“规范字”。《中国少年先锋队队歌、呼号、入队誓词和中国共产主义青年团团歌、入团誓词国家通用手语方案》是继《〈中华人民共和国国歌〉国家通用手语方案》后的又一重要成果，其发布实施为健全语言文字标准体系、保障残疾人语言文字权利提供了有力支撑。 -
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2023年大中城市联合招聘高校毕业生春季专场活动启动
2023-03-21
为促进高校毕业生高质量充分就业，人社部于3月19日至5月26日开展“职引未来——2023年大中城市联合招聘高校毕业生春季专场”活动。
活动面向2023届及往届未就业高校毕业生，广泛动员各类用人单位和人力资源服务机构参与，灵活、密集组织专业化、精准化、定制式、各种规模的现场招聘会，重点发动企业进校园招聘。在高校集中、毕业生数量多、就业压力大的城市以及中西部地区，举办跨区域巡回招聘会，为当地高校毕业生提供更多就业机会。陆续推出行业性、区域性线上专场招聘，多频次举办直播带岗、企业云宣讲等活动。配套开展多元化就业创业服务，持续开展“平凡岗位 精彩人生”优秀职场毕业生典型宣传活动。
活动将在中国国家人才网设主会场，设置行业专场、区域专场、直播带岗、精准招聘、政策宣讲、就业指导、优秀职场毕业生、活动资讯等专区，毕业生可根据需要登录查询求职。
首期（3月19日至3月29日）推出67场特色服务活动。包括19场线下专场招聘会，8场跨区域巡回招聘会，制造业、医药卫生、互联网、电力新能源、跨境电商、海南自贸区等26场不同行业、区域线上专场招聘会，9场直播带岗活动，4场就业指导直播（录播），1场政策宣讲直播。 -
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真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子
2023-03-17
3月5日下午，习近平总书记来到十四届全国人大一次会议江苏代表团参加审议。谈及抗战时期“新安旅行团”的历史佳话，习近平总书记勉励教育工作者“要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成为拥有‘四个自信’的孩子。”
读史明志，增信笃行。从古今中外的优秀文化与文明成果中汲取智慧、立德树人，习近平总书记为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了根本遵循。
红色文化铸魂
“多了解中国革命、建设、改革的历史知识，多向英雄模范人物学习”“从小坚定听党话、跟党走的决心”……习近平总书记高度重视筑牢少年儿童的理想之基，强调“革命事业要一代一代传下去”。
循循善诱，春风化雨。
88年前的1935年，怀揣抗日救亡理想，“新安旅行团”踏上征途。出发时，团员仅14人，年龄最大的20岁，最小的12岁，他们都来自由陶行知先生创办的新安小学。
近年来，新安旅行团历史纪念馆进行了展陈升级，展品中一张特殊的任务表引人注目：13岁的曹维东负责营业，13岁的张敬茂负责管理药品，16岁的程昌林负责交际兼编辑，19岁的嵇钰负责电影技术管理兼记录……
念着一个个熟悉的名字，后期加入的团员、如今87岁的张承明湿润了眼眶。他动情地说：“小时候我不理解，一个人的人生观到底来自哪里？长大了才懂得，是少年时进入‘新旅’，让我很早就树立了爱国理想，培养了自立自强的品德。”
抗日战争的硝烟之下，容不下一张平静的书桌。没有英雄模范的牺牲，哪来和平幸福的今天。
走进青山环抱的陕西照金北梁红军小学，“托起明天的太阳”几个红色大字醒目地立于教学楼上。学校充分利用当地红色资源，唱红色歌曲、讲红色故事、重走红军路，开设以《红色照金》为主教材的红色教育课程……先辈的筚路蓝缕、艰苦奋斗，激励一代代孩子健康成长。
儿童，正处于人生的“拔节孕穗期”。照金北梁红军小学校长封岗战说：“我们始终牢记总书记的叮咛，不断深化红色教育，将爱国之情、强国之志、报国之责融入学生心中，把‘四个自信’植根在孩子们思想深处。”
传统文化培根
“要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西”“中华优秀传统文化教育抓早抓小、久久为功、潜移默化、耳濡目染”……习近平总书记高度重视在孩子们心中播下文化自信的种子，强调“夯实传承中华优秀传统文化的根基”。
殷殷嘱托，言谆意重。
“大运河孕育了丰富的文化遗产。以刀为笔、以玉为纸的玉雕，是扬州运河文化的精髓之一，最早可追溯到4000多年前……”
在梅岭中学“运河思政”的融合课堂上，不同学科老师以“延续文化血脉”为主题，以因运河而兴的扬州玉文化为线索，轮流授课。讲到玉雕时，美术老师带学生借助肥皂体验雕刻技艺，语文老师重点讲述玉文化，道德与法治课老师则引导学生认识工匠精神。
“动手、动脑的一节课下来，学生加深对运河文化认识、认同的同时，形成正确的价值观。”江苏省扬州市教育局政治教研员王恒富说。
扬州是大运河原点城市，江苏是大运河国家文化公园的重点建设区。在这里，灿若星辰的大运河文化“流”进校园，为孩子们提供了精神滋养。
走出校园，不断升温的博物馆热、考古热，成为吸引孩子们认识灿烂中华文明，激发民族自豪感和自信心的最佳“教材”。
在西安博物院，以“乐知学堂”为载体，该馆先后举办“彬彬有礼中国人”“我的城市我的家”“大唐印色”“我来守护长安城”等活动，无一不是人气爆棚。
在南京，一所博物馆就是一所大学校。六朝博物馆开设“探秘六朝——瓦当的一天”等博物馆课程，拉近孩子与文物的距离；南京博物院开展“种子教师”培训，让文博知识转化为教学资源，通过课堂教学、实践活动传播给学生。
中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。
“涵养自信要从孩子抓起。我们要大力开展创造性转化和创新性发展，用青少年喜闻乐见、易于吸收的方式，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，使之成为孩子们坚定‘四个自信’最深厚的力量源泉。”全国人大代表、南京六朝博物馆常务副馆长宋燕说。
文明成果固基
“珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进”“保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，培育科学精神，刻苦学习，努力实践”……习近平总书记高度重视教育引导孩子们在增长知识见识上下功夫，强调“基础教育，承担着非常光荣艰巨的历史任务”。
谆谆教导，语重心长。
北京市八一学校是习近平总书记的母校。2016年底，八一学校的学生们给习近平总书记写信，报告了他们参与设计研制的科普小卫星即将发射的消息。很快，孩子们收到了总书记的回信。
对于高三学生詹润晗来说，这颗小卫星就如同启明星一样，点燃了17岁的他对浩瀚宇宙的兴趣。每周四下午，他都要去学校的天工苑实验室研究他的“月球电磁车城堡”。“就是在月球上搭建一个城堡，屏蔽辐射，保护航天员和精密仪器。”詹润晗兴致勃勃地说，在航天科技课程中，自己学会了合作、专注、永不言败。
“总书记的嘱托和鼓励，呵护并进一步激发孩子们的求知欲。”八一学校校长沈军说，这是总书记给母校的礼物，也是给全国青少年的精神财富。
既讲《论语》《孟子》，也讲托尔斯泰的《复活》，南京市金陵中学的讲堂上常常看见南京大学教授的身影，为孩子们答疑解惑，引领他们走进文学世界。据悉，该校计划请南京大学的100位教授到金陵中学开设讲座，讲什么内容由学生投票选择，按需听讲，力争百花齐放、百家争鸣。
“拔尖创新人才并不仅仅是学科考试高分的‘尖子生’，而是在兴趣、学力、特长等方面具有创造力的发展潜力巨大、禀赋优异的学生。培养这样的孩子，需要教育工作者汲古今中外所长，提供更好的课程资源、成长养分。”金陵中学校长孙夕礼说。
少而好学，如日出之阳。孩子们的好奇心、想象力、探究欲最为宝贵。
“敌人在轰炸，我们在上课”，这是1939年“新安旅行团”的王德威用牛皮胶水拌红土，在广西桂林北郊七星后岩岩洞的洞壁上书写的标语，定格下艰苦行程中坚持学习的一个瞬间。
以总书记回信精神为遵循，新安小学探索将红色教育、传统文化与现代教学手段结合，不断完善“敢为小先生、能做小主人、争当小好汉”的“三小”育人体系，孩子成为学习和课堂的主人。
从救国有我，到强国有我，为中华之崛起而读书的信念历久弥坚。
“新时代教育工作者要努力把青少年培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。”习近平总书记的重要指示给基础教育指明了方向。
全国人大代表、新安小学校长张大冬说：“作为基层教育工作者，我们要从古今中外的优秀文化和文明成果中汲取智慧，为孩子长志气、硬骨气、蓄底气创造条件，真正把青少年培养成为拥有‘四个自信’的孩子。”
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教育系统用心用情做好高校重点群体就业帮扶工作
2023-03-16
高校毕业生就业关系民生福祉、经济社会发展和国家未来。2022年6月8日，习近平总书记在四川宜宾学院考察时提出，要把脱贫家庭、低保家庭、零就业家庭以及有残疾的、较长时间未就业的高校毕业生作为重点帮扶对象。教育系统深入学习贯彻习近平总书记关于高校毕业生就业工作的重要指示精神，各地教育部门和各高校持续加强对重点群体毕业生的关心关爱，多措并举打好就业指导和贴心帮扶“组合拳”，为高校毕业生的求职之路护航。
把“一对一”帮扶责任落到实处
就业困难帮扶是高校毕业生就业工作的重点和难点，也是落实就业“一把手”工程的重要内容。教育系统建立健全就业帮扶机制，充分发挥领导干部的示范带动作用，发动高校和院系领导班子成员、就业指导教师、班主任、专任教师、辅导员等深度参与，真正把“一人一档”“一生一策”帮扶要求落到实处，把帮扶温暖送给有需要的毕业生。河南省印发通知，要求各高校党委班子推动落实重点群体分院系包干责任制，就业部门加强过程化管理和“一人一档”台账式管理，院系实行分班级责任制，帮扶人按照要求开展“一对一”帮扶。贵州职业技术学院对重点群体毕业生实行就业“结对帮扶”制度。校领导结对3人，中层干部结对2人，科级干部结对1人，助力重点群体毕业生顺利就业。中南大学调动本科班导师、研究生导师以及专任教师，齐心协力做好重点群体毕业生就业服务。学校还建立校院两级帮扶台账，掌握重点群体毕业生的基本情况、就业意向及求职难点，针对毕业生的特点提供个性化指导服务。重庆交通大学通过党员结对和朋辈帮扶，持续开展内容丰富的职业规划活动，增强重点群体毕业生的就业能力和求职竞争力。
“宏志助航”培训强化毕业生求职技能
脱贫家庭、低保家庭、零就业家庭的毕业生求职意愿强，但部分毕业生存在求职信心和技能不足、求职经济压力大等困难，教育部、财政部从2021年起实施“中央专项彩票公益金宏志助航计划”，通过分布在全国各地的135家培训基地，面向重点毕业生群体提供有针对性的指导培训，帮助毕业生补齐能力短板、顺利求职、尽快尽早就业。各地教育部门和各高校积极响应，多措并举做好培训工作。重庆市按照每个“宏志助航计划”高校毕业生就业能力培训基地对接7所左右邻近高校的原则，本市配套资金，扩大培训覆盖面，惠及更多重点群体毕业生参加培训。长沙理工大学以“授人以渔”为培训目标，增设职场礼仪、人际沟通技巧、公考能力等职业素养课程，帮助参训毕业生拓展求职视野。中国地质大学（武汉）通过案例分析、头脑风暴、情景模拟等多种互动式教学，指导学生开展沉浸式实操训练，提升参训学生在求职面试过程中的综合技能。新疆大学打造了“宏志助航·兴疆有我”品牌，创立“兴疆有我·宏志火种”和“宏志助航”创新创业先锋训练营，增强学生就业“成长力”，鼓励毕业生到基层一线建功立业，贡献青春力量。
持续提供“有温度”的指导和服务
聚焦学生实际困难，各地各高校细化帮扶举措，采取多样化、个性化、有针对性的就业服务方案，持续提供“有温度”“不断线”的就业关心和帮扶，助力毕业生找到满意的工作。北京科技大学为求职困难学生发放就业补贴，同时开展“三个一”就业指导，帮助学生至少修改一次简历，进行一次深度谈话，推荐3个以上有效岗位。武汉理工大学举办“2023年低收入家庭毕业生就业专场双选会”，截至3月13日，提供岗位信息2.2万余条，4000余名毕业生参加。北京中医药大学依托学校“丁香职业咨询”市级名师工作室成立“帮扶精英团”，开展精准帮扶及指导，确保重点毕业生就业指导网格化全覆盖。学校把招聘信息以二维码形式粘贴在学生区宣传栏，方便毕业生实时查看最新的招聘动态。
当前，教育系统正在推进开展2023届高校毕业生春季促就业攻坚行动，并把开展“宏志助航”重点群体帮扶行动作为重点内容。高校正全力做好暖心帮扶各项工作，提供更多岗位对接机会，助力毕业生尽早实现就业。 -
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新版校园新冠感染防控技术方案发布
2023-03-15
3月13日，教育部办公厅、国家卫生健康委办公厅、国家疾病预防控制局综合司联合发布《关于印发高等学校、中小学校和托幼机构新型冠状病毒感染防控技术方案（第七版）的通知》，明确高校、中小学不强制要求师生佩戴口罩，托幼机构幼儿在园期间不佩戴口罩，教职员工在园期间不强制要求佩戴口罩。
针对高校，通知要求，开学前，要全面摸清师生员工疫苗接种、新型冠状病毒感染情况、患有基础疾病和有特殊医疗需要的师生以及60岁以上老年教职员工底数，建档立卡，跟进服务。高校调整优化检测方案，不再开展全员核酸筛查。非疫情流行时，高校可根据需要对校内医务、餐饮、宿管、快递、安保、保洁等工作人员开展抗原或核酸检测。高校要建设健康驿站，按照在校师生人数和防疫需要科学配置床位数，配备足量医护和服务保障人员、防护物资、医疗药品和器材，按需为校内轻型病例提供照护、临时健康监测或适当对症治疗。开学后，师生在校期间不强制要求佩戴口罩，可根据个人健康状况和意愿选择是否佩戴口罩。校内医务、餐饮、宿管、快递、安保、保洁等工作人员上岗时应佩戴医用外科口罩。
针对中小学，通知明确，开学前要彻底清洁校园卫生，提前做好教室、实验室、食堂、宿舍、体育运动场所、图书馆、卫生室（保健室）、卫生间等重点场所的彻底清洁和通风换气，对空调通风系统和公共区域物体表面进行清洁和预防性消毒。强化学校食品安全管理，就餐场所合理分配空间，师生适当错峰就餐。开学后，如学校发现新冠病毒感染者，该感染者所在班级学生、与该感染者密切接触的师生员工应连续5天佩戴口罩，做好健康监测；提倡其他班级学生、老师佩戴口罩。
针对托幼机构，通知要求，开学前要充实防疫物资，加强保健室建设，合理规划和设置健康观察室，位置相对独立，为有发热等症状的教职员工和幼儿提供临时留观。教会幼儿正确的洗手方法和咳嗽、打喷嚏的遮挡方法，培养幼儿养成勤洗手、讲卫生、讲礼仪的良好习惯。 -
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国务院教育督导委员会办公室部署做好2023年度“双减”督导工作
2023-03-14
近日，国务院教育督导委员会办公室印发《关于继续把“双减”督导作为教育督导“一号工程”的通知》，系统部署教育战线做好2023年度“双减”督导工作。
《通知》要求，要全面贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于“双减”工作的重要指示批示，落实立德树人根本任务，构建国家、省、市、县四级联动督导工作机制，督促各地强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，推动形成良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长。
《通知》强调，各地要在前两年工作的基础上，建立健全“双减”督导工作机制，在履行督政、督学、评估监测职能中，创新方式方法，切实发挥教育督导的监督作用，实现以督促减、以督增效。针对当前学科类培训隐形变异、非学科类培训良莠不齐、校外培训预收费监管不到位、艺考及涉境外培训治理难度大、学校课后服务水平仍有待提高等突出问题，重点从四个方面做好“双减”督导工作。一是纳入市县政府履职“重点督”。督促压实市县政府责任，聚焦“双减”工作落实中的关键问题、突出矛盾，带着线索督、跟着问题查、盯着问题改；二是部署指导责任督学“常态督”。按照《责任督学“双减”实地督导工作指引》要求，组织责任督学采用校园巡查、问卷调查、走访座谈等方式开展义务教育学校全覆盖督导；三是组织各级督学“专项督”。组织国家督学和省级督学采取“四不两直”方式，对改革任务重、工作成效差、投诉问题多的市县进行专项督查；四是加大通报问责力度“公开督”。定期通报工作进展缓慢或问题较多的市县，对重点地区存在的突出问题进行专项通报，适时公开曝光不作为、慢作为等典型问题，对群众反映强烈的典型问题进行挂牌督办。 -
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教育部中消协发布校外培训风险提示
2023-03-14
2022年，一些学生家长在校外培训机构捆绑销售、充值赠送等促销手段的诱导下，超时段、超限额支付培训费用，带来“卷钱跑路”“退费难”风险，全国消协组织受理教育培训服务投诉近7万件，高居服务类第三位。对此，教育部、中国消费者协会督促指导各地积极化解，切实维护家长合法权益。为切实减少新学期消费侵权事件，特提醒广大家长和学生，要理性看待校外培训，理性选择培训机构，理性支付培训费用。
（一）理性选择培训机构。一些校外培训机构未取得主管部门发放的行政许可，或以个人名义开展“一对一”“住家教师”“高端家政”等违规培训，这类培训既无资格资质、无质量保证，又存在极大安全隐患。为方便家长查询，教育部开通了全国校外教育培训监管与服务综合平台，家长可通过“校外培训家长端”APP，选择具备资格资质的校外培训机构。
（二）签订规范服务合同。广大学生家长在缴纳培训费用前，要与校外培训机构签订由教育部和市场监管总局制定的《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》（2021年修订版），特别要关注涉及课程、从业人员、费用的条款，明确约定退费情形、退费方式，同时索取正规发票并妥善保管。
（三）理性支付培训费用。请学生家长在支付培训费用时，不要支付超过3个月或60个课时的费用；非学科类培训一次支付不超过5000元限额的费用，避免退费纠纷和“卷钱跑路”风险。同时，要警惕以“充值赠送”等方式诱导超时段、超限额收费。要注意缴费安全，通过全国校外教育培训监管与服务综合平台完成培训缴费，切勿通过转账或现金等方式将培训费用支付给除预收费资金监管账户以外的任何账户。
（四）警惕机构虚假宣传。一些培训机构为获得最大客源、获取最大利益，刻意夸大宣传培训效果、培训成绩、从业人员力量。建议家长和学生“三思而后行”，实地考察培训机构的办学场所、从业人员力量、经营情况、设施设备等情况后，再做决定。
2023年，教育部、中国消费者协会将会同相关部门开展校外培训“平安消费”专项行动，进一步规范培训收费行为、强化校外培训预收费资金监管、加快校外培训消费纠纷化解、加强消费教育指导、严肃查处学科类“隐形变异”培训，切实维护学生及家长合法权益。同时，请广大学生家长“擦亮眼睛”，提高消费权利意识、消费自我保护意识，自觉抵制违规培训，对违规培训进行监督举报，共同营造放心、安心、舒心的校外培训消费环境。 -
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坚持以人民为中心发展教育
2023-03-09
3月5日，习近平总书记在参加江苏代表团审议时指出，新时代教育工作者要努力把青少年培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。总书记强调，我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。
代表委员表示，教育是国之大计、党之大计。强国必先强教，中国式现代化需要教育现代化的支撑。要全面学习、全面把握、全面落实党的二十大精神，全面落实党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设教育强国，办好人民满意的教育。
教育事业取得历史性成就，人民群众教育获得感不断增强
习近平总书记指出，教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。
“全面改薄”改善了832个脱贫县办学条件，99.8%的义务教育学校办学条件达到基本要求；学生资助政策体系覆盖各个学段，营养改善计划惠及3700万农村学生；“特岗计划”为中西部乡村学校补充103万名教师……
代表委员表示，教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终把教育摆在优先发展的战略位置。国家财政性教育经费占国内生产总值比例连续10年保持在4%以上，并优先向农村地区、边疆民族地区、革命老区、边远贫困地区教育发展倾斜，城乡教育一体化稳步推进，区域、城乡、校际差距逐步缩小。
“得益于国家对教育经费的稳定投入，近年来校园设施设备、教师的生活待遇、特困学生的资助情况等，都得到很大程度的改善提升。”广东省中山纪念中学教师赵桂枝代表建议，要不断优化教育经费支出结构，提高使用效益，把新增教育经费更多用在教师队伍建设和教学设施改善上。
新时代十年，我国教育普及水平显著提升。数据显示，我国现有各级各类学校52.9万所，在校生2.9亿人，各级教育普及水平达到或超过中高收入国家平均水平。
四川省凉山彝族自治州布拖县阿布洛哈村党支部书记吉列子日代表是村里走出的一名大学生。他回忆起小时候，村里没有小学，只能“过溜索”到西溪河对岸的金阳县山江乡中心校读书，来回要10个小时。“现在条件不一样了，村里37个孩子在村小和幼儿园就能学习文化知识。”吉列子日代表说。
代表委员表示，我国教育事业取得历史性成就，人民群众教育获得感不断增强。针对入园难、入园贵问题，我国开展2万多所城镇小区配套园治理，增加普惠性学位416万个；针对群众反映的义务教育校内作业和校外培训负担过重问题，坚定不移推进“双减”……这些教育民生工程，进一步支撑了教育高质量发展。
加快建设高质量教育体系，义务教育优质均衡发展迈出新步伐
习近平总书记在党的二十大报告中指出，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。
代表委员表示，当前，党和国家事业发展对教育的需要、对科学知识和人才的需要比以往任何时候都更为迫切，人民群众对教育也有了更多期盼。
义务教育优质均衡发展迈出新步伐，进入全面提高质量的内涵发展阶段。推进教育数字化，为教育均衡发展提供了有力支撑。据统计，全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，超过3/4的学校实现无线网络覆盖，99.5%的学校拥有多媒体教室。
在一线教学岗位耕耘30多年，云南省昭通市鲁甸县文屏镇中心小学校长甄兰芳代表对数字化赋能乡村教育深有体会：“国家智慧教育平台提供了海量的教学资源、丰富的教学应用，开阔了乡村教师和学生的视野，缩小了城乡资源差距。”
“数字化让优质均衡的教育理想成为可能，托举起亿万孩子的成才梦想。”广西民族大学副校长黄晓娟委员表示，推进教育数字化，要开展平台运行监测，实时掌握智慧教育平台浏览情况，全面落实网络安全法律法规，切实维护广大师生利益。
促进学生全面发展。“教育不是简单的知识传授，要完成学科教学使命，更要实现育人价值。应持续深化教育教学改革，完善五育并举人才培养体系，让孩子们成长为心灵纯洁、人格健全、品德高尚的新时代栋梁，担当起民族复兴的历史重任。”赵桂枝代表说。
着力完善保障条件，不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民
政府工作报告提出，推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，大力发展职业教育，推进高等教育创新。
“高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。”中国工程院院士、中国农业大学教授张福锁代表认为，新时代推进高等教育创新，建设中国特色、世界一流大学，必须立足现实国情、扎根中国大地，加强党对教育工作的领导，把立德树人作为根本任务，把服务国家作为最高追求，把学科建设作为发展根基，为全面建设社会主义现代化国家开好局起好步贡献高校力量。
贵州省教育厅党组书记、厅长邹联克代表认为，大力发展职业教育，要以深化产教融合为主要着力点，重点完善产教融合、校企协同育人的机制。要围绕产教融合进行系统设计，明晰路径、压实责任、形成合力，让制度保障真正见效。同时要促进人才培养链与产业链相融合，职业院校应围绕产业办专业，推动专业设置、人才培养与市场需求相对接。
着力完善保障条件，不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民。甄兰芳代表认为，没有高水平的教师，就谈不上高质量的教育。近年来，各地优质骨干教师来鲁甸县挂钩帮扶，教师培训范围更广、力度更大，学校发展薄弱环节得到很大改善。要加强教师队伍建设，加大对中西部和农村地区教育的支持力度，促进高层次人才在中西部地区和农村地区汇聚。
深化教育领域综合改革，努力让每个人都有人生出彩的机会。黄晓娟委员建议，要发挥学校育人主阵地作用，持续优化教育教学秩序和综合育人环境。同时发挥关键领域改革的作用，带动育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等综合改革。
代表委员表示，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全面贯彻落实党的二十大精神，教育事业的中国特色将更加鲜明，14亿多人民共享的高质量教育体系将在奋进探索中变为现实。 -
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教育，增进民生福祉的基础工程
2023-03-08
前所未有的战略定位，关涉全局的历史使命。
党的二十大明确“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的高度，对“办好人民满意的教育”作出了专门部署。
新征程，新起点，新远航。
当前，我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越。参加今年全国两会的代表、委员认为，站在新的历史起点上，办好人民满意的教育，势必要求实现从数量增长、规模扩张的发展模式向质量提高、内涵发展的模式转变。
围绕社会关注，办好公平而有质量的教育
全国政协委员、福建省漳州市实验小学党委书记兰臻曾对26所乡村学校进行过问卷调查，结果却成了压在她心头的一块石头：一半以上学校未配齐、配足专任教师，部分教师一人要承担4门以上学科教学，专业素质有待提升、教师队伍不够稳定、教师结构老龄化等问题凸显……
乡村教师队伍存在的短板让兰臻夜不能寐。2013年，她成立“漳州市兰臻名师工作室”。10年来，兰臻和团队通过建立导师制、项目制切实提升乡村教师的素质，截至2022年，开展送教下乡102场次，开办的“乡村种子教师”培训班培训了近900名乡村教师。
辛苦和劳累换回的是乡村教师能力水平的提升，赢得的是农村家长对办学质量的信任，收获的是孩子们在教育提质下的可喜变化。“办好人民满意的教育，就是要在补短板上下功夫，切实提高教育公平和质量。”兰臻有感而发。
和兰臻一样，多位代表、委员认为，教育工作必须紧紧围绕提高质量和促进公平两大重点任务谋篇布局。
近年来，西安交通大学狠抓教育质量，通过参与构建“龙头企业牵头、高校院所支撑、各创新主体相互协同”的创新联合体，真正实现教研一体、学科交叉、产教融合、协同育人、联合攻关，在科技创新实践中培养创新人才。焕然一新的育人模式，有效增强了学生核心竞争力。
全国政协委员、西安交通大学党委书记卢建军说：“作为‘双一流’建设高校，应该在全面提高人才自主培养质量上下更大功夫。”
“在实践教育公平的过程中，不能忽视残疾人这一群体。”全国政协委员、山东省青联副主席魏新特别提醒。
我国残疾人总数超8000万。魏新在调研中了解到，残疾人职业教育目前面临资源分散、区域差别明显、现有专业设置和课程标准不能更好满足需要等问题。他建议，政府、企业、学校等应形成合力，促进残疾人高等职业教育高质量发展，全面落实残疾人就业创业扶持政策，提高残疾人大学生就业质量。
回应群众呼声，深化教育领域综合改革
为了更好了解就业市场，全国政协委员、浙江金融职业学院院长郑亚莉在一年间奔波了数十家企业。郑亚莉注意到，“职校生的薪资待遇与本科生还是有差距的，就业市场上存在着职校生与本科生‘同岗不同薪’的现象”。
目前，我国职业教育在校生超过2915万人，如果他们不满意，就谈不上整体实现办好人民满意的教育。2022年新修订的职业教育法明确，专科层次高职院校设置的培养高端技术技能人才的部分专业，符合一定条件的，可以实施本科层次的职业教育。郑亚莉说：“必须深化教育改革，将已经明确的政策落实落细，让职业本科成为职业教育高质量发展的重要力量。”
代表、委员们指出，在教育改革发展进入深水区的当下，啃“硬骨头”、抓“牛鼻子”成为关键与急迫所在。惟改革者进、惟创新者强、惟改革创新者胜，应当成为教育战线办好人民满意教育的不竭动力。
以高校教师队伍建设为例。全国人大代表、武汉纺织大学校长徐卫林注意到，虽然大多数新进教师获得了博士学位，但大部分是一毕业即到学校工作，缺乏到一线锻炼的机会。在科技革命和产业变革加速演进的时代背景下，高校教师实践能力不足，难以培养出具有创新实践能力的学生。
怎么解决？唯有改革。“这涉及坚决破除‘唯论文’顽瘴痼疾问题。”徐卫林说，要彻底纠正高校、科研院所在职称评审中重论文轻成果转化、社会服务的导向，改进科研成果评价体系，更加注重科技创新成果支撑服务国家重大需求、经济社会发展的作用和效果。
全国政协委员、天津大学副校长明东同样注意到这个问题。由于评价标准不完善，教师能力与业绩难以准确衡量，一些教师重科研、轻教学，在人才培养上用的时间和精力不足，这让明东很担忧。他说：“高校要进一步深化改革，释放教师队伍的教学和科研活力。在物质、精神、发展等方面丰富政策供给，有效提高教师队伍建设质量。”
近10年来，教育系统坚持将问题导向、目标导向和效果导向相结合，教育领域综合改革深入推进，一些长期制约教育事业发展的体制机制障碍得到破解，一大批基层改革创新的经验做法不断涌现。这也让代表、委员们更加坚定了抓住改革的“牛鼻子”，向建成教育强国、办好人民满意的教育目标不断前进的信心。
“改革是教育自身提升发展的方向与路径。教育必须不断探索顶层设计、整体推进、重点突破、试点先行的新路径，才能持续回应人民群众呼声，承担起不断塑造发展新动能新优势的使命。”全国政协委员、河北交通职业技术学院副院长张运凯说。
聚焦民生关切，增强人民群众获得感
常年奋战在教育一线，全国人大代表、广西壮族自治区崇左市高级中学副校长黄花春跑遍了崇左大大小小的边境学校。
今年，黄花春带着加快完善乡村学校课后延时服务体系的建议来到北京，希望在丰富课后服务的内容之外，还能充分利用闲置的村文化中心等场所，配备适合青少年阅读的书籍，为家长和学生们创造一个良好的读书环境。
“每年我都会及时倾听、了解师生们的困难、困惑和心愿，努力做到民有所呼、我有所应，民有所盼、我有所为。”在黄花春看来，创建阅读场所的事情虽小，却是很多边境地区农村学生和家长的强烈愿望。“把关系群众利益的关键小事做好，是办好人民满意教育的关键一环。”黄花春说。
代表、委员们表示，让教育成为增进民生福祉的载体，真正把教育发展成果惠及全体人民，方能书写新时代办好人民满意教育的答卷。
作为一名来自民族地区中学的全国政协委员，甘肃省肃南裕固族自治县第一中学副校长贺颖春对普及高中阶段教育感受深刻。目前，当地的高中阶段教育毛入学率提升至97.15%以上。“高中阶段教育的高水平普及和质量提高，有力遏制了优质生源外流，整体提升了肃南基础教育的办学水平和育人质量。”贺颖春说，“这不仅是对一线教师的鼓舞，也极大减轻了家长和学生的生活负担。教育成为增强人民幸福感的重要抓手。”
在思索教育民生的普惠之道时，一些代表委员呼吁，要建起普惠性家校社公共服务体系，构建协同育人机制，实现学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的良好局面。
全国人大代表、山东省临沂北城小学校长张淑琴在调研中发现，家校社协同育人一直备受关注，对于如何厘清各自边界和职责，有不少教师还存在困惑。
“家庭教育涉及教育学、心理学、伦理学等学科，对于如何精准把握学生心理变化，如何处理好同家长、学生的关系，基层教师们困惑不少。”张淑琴建议，要加强顶层设计，畅通教师能力提升渠道，建立基层教师指导家庭教育的专家资源库，在师范教育中加入更多心理学等学科知识，定期组织非师范类教师培训。
“学校应充分发挥协同育人主导作用，加强家庭教育指导，主动挖掘社会资源参与家庭教育。家长需强化‘家庭是第一个课堂、家长是第一任教师’的责任意识，切实履行家庭教育主体责任。社会要搭建资源共享平台，加强对全面育人的有效支持服务。”全国人大代表、河南省郑州市教育局局长王丽娟说。 -
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习近平总书记在参加江苏代表团审议时的重要讲话引起师生热烈反响
2023-03-07
3月5日下午，习近平总书记参加他所在的十四届全国人大一次会议江苏代表团审议，并发表重要讲话。教育系统广大干部师生纷纷表示，要牢记嘱托、感恩奋进，牢牢把握高质量发展这个首要任务，坚持“四个面向”，加快实施创新驱动发展战略，进一步落实好立德树人根本任务，为党育人、为国育才，以高质量教育支撑高质量发展，为强国建设、民族复兴作出新的更大贡献。
江苏省教育厅第一时间安排“第一议题”学习贯彻习近平总书记重要讲话精神。省教育厅党组书记、厅长，省委教育工委书记江涌表示，全省教育系统将紧盯“推进教育高质量发展和构建高质量教育体系”任务不松劲，统筹推进教育、科技、人才“三位一体”，主动服务和融入新发展格局、国家科技自立自强战略和乡村振兴战略，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为谱写“强富美高”新江苏现代化建设新篇章作出新的更大贡献。
“习近平总书记的话语掷地有声，凝聚着人民的心声，也饱含着群众的期盼。”全国人大代表、苏州大学校长张晓宏说，作为大学校长，今后将更加注重办学治校鲜明的方向性、超前的引领性、整体的协同性，团结带领全校师生以时不我待的精神扎实推进中国特色世界一流大学建设，交出让习近平总书记和党中央放心、让江苏人民满意的新答卷。
在全国政协委员、南通大学校长施卫东看来，高校作为教育、科技、人才“三位一体”的重要结合点，要更好地发挥高校科研主力军和成为重大科技突破策源地作用，瞄准国家战略需求，下好“先手棋”，下气力打造体系化、高层次科研人才培养平台，打好“培养牌”，探索建立与科研长周期相匹配的支持机制，引导科研人员攻坚克难，用好“指挥棒”。
东南大学是以工科为主要特色的综合性、研究型大学。“我们将按照习近平总书记的指示要求，着力增强自主创新能力，强化重大科技创新平台建设，积极承担国家战略任务，坚定文化自信、树立科学理念、提升专业素养，努力以匠心铸精品，更好服务国家发展建设。”该校党委书记左惟说。
东北大学轧制技术及连轧自动化国家重点实验室主任袁国表示，习近平总书记的重要讲话令人备受鼓舞。“我们要面向国家重大需求，培养高层次人才，组建高水平科技队伍，在高端高质钢铁材料、短流程绿色化工艺和钢铁数字化转型等方面开展高水平基础研究和关键技术攻关，协同创新，解决我国钢铁领域‘卡脖子’技术难题，产出具有自主原始创新的重大科研成果。”
为党育人、为国育才。习近平总书记在审议时提出的“真正把青少年培养成为拥有‘四个自信’的孩子”的重要指示，引发了基础教育界的热烈反响。
作为来自淮安的基层教育工作者，全国人大代表、新安小学校长张大冬当面向习近平总书记汇报了学校落实立德树人根本任务的情况。
“孩子们听说我要来北京参加全国两会，他们有许多心里话想对总书记说。”张大冬说，“总书记听到这里很高兴，让我给孩子们问好！”
特别让张大冬印象深刻的是习近平总书记强调，“我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成为拥有‘四个自信’的孩子”。
张大冬表示，学校将认真落实立德树人根本任务，以强烈的答卷意识，结合学校发展实际，在加快义务教育优质均衡发展上下更大功夫，真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。
“作为一名基础教育工作者，学习了总书记在参加江苏代表团审议时的重要讲话后，感到使命在心、责任在肩。”全国人大代表，河南省驻马店市汝南师范学校附属小学党支部书记、校长王红艳说，基础教育要落实习近平总书记“真正把青少年培养成为拥有‘四个自信’的孩子”重要讲话精神，需要每一个教育工作者持续发力，无论学科教学还是实践活动，都要善于从中华传统文化中汲取营养，使之转变为教育自身的育人理念，更好服务为党育人、为国育才的初心和使命，培养出自信好少年。
“文化是一个国家、一个民族的灵魂。”浙江省杭州市富阳区教育局党委委员、富春七小校长章振乐说，习近平总书记的重要讲话提醒我们，不忘本源才能开辟未来。富阳区一直以劳动教育为抓手，通过劳动了解中华民族五千年历史，培养孩子们的自信。通过“新劳动教育”实践，在劳动中培养拥有“四个自信”的时代新人。 -
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多地出台新政推动特殊教育从“有”到“优”
2023-03-03
在国家教育事业的全局里，发展特殊教育既是重任在肩，也是希望在前。党的二十大报告明确指出，强化学前教育、特殊教育普惠发展。
近期，北京、广东、吉林等地纷纷出台特殊教育发展政策。
增量：聚焦普惠发展
在贵州省务川特殊教育学校，专业教师数量从起初的4名发展到现在的34名。60%的听觉障碍学生毕业后进入了高等学校学习，90%的学生实现就业。贵州省务川特殊教育学校只是全国2000余所特殊教育学校的一个缩影。
特殊教育的发展，首先表现在普及程度的显著提高上。在《特殊教育提升计划（2014—2016年）》《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》中，全国适龄残疾儿童义务教育入学率目标分别是90%和95%。“十四五”期间，这一目标上升至97%。
而一些省份制定了更高的标准，这意味着更多的适龄残疾儿童将获得受教育的机会。吉林、山东以及天津、南京等地的适龄残疾儿童义务教育入学率将保持或达到99%及以上。其中，到2025年，吉林省具有学习能力的残疾儿童义务教育入学率将达到100%。
同时，各地都把特殊学校建设作为重点工作。山东、吉林、江苏等省份计划到2025年，省内20万人口以上的县（市、区）建有或办好一所特殊教育学校。北京则明确各区均要建一所从幼儿园到高中全学段衔接的十五年制特殊教育学校，并根据不同学段、不同专业配足配齐特教教师。山东省计划在人口超过500万的城市建设专门的孤独症儿童特殊教育学校。截至目前，吉林全省47个20万人口以上县（市、区）全部建有特殊教育学校，提前实现“十四五”规划目标。
“经过多年发展，我国残疾人受教育水平不断提高，登记入学、就近入学、义务教育比例都大幅提升，现在每年都有万余名残疾考生进入高等院校学习。”北京联合大学特殊教育学院院长、中国高等教育学会特殊教育研究分会秘书长叶晓说。
厚基：强化保障能力
到2025年，全国范围内的高质量的特殊教育体系将初步建立。为实现这一宏伟蓝图，除了做强增量外，更要持续强化特殊教育保障能力。
不断完善的保障机制是特殊教育发展的重要支撑。出台相关行动计划的各省份持续加强对特殊教育的保障。全国义务教育阶段特殊教育学校生均公用经费补助标准为6000元，在此基础上，据不完全统计，四川、广东、安徽、江苏、吉林等地均将此标准上调。云南提出，到2025年，将义务教育阶段特殊教育生均公用经费补助标准提高至每生每年7000元以上。吉林提出，确保家庭经济困难残疾学生接受15年免费教育。山东提出，到2025年全面普及15年免费特殊教育，将义务教育阶段特殊教育生均公用经费拨款标准提高至9000元。
结合特殊教育的特点，各地还从学生未来的就业、生活出发，多措并举完善特殊教育保障机制。
广东、安徽、吉林等省份明确，到2025年，将普通教育与特殊教育融合、职业教育与特殊教育融通，重视促进医疗康复、信息技术与特殊教育的融合，全面提高特殊教育质量。广东、四川、安徽、山东等省份则有更具体的举措，探索开展面向残疾学生的“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点。吉林重点支持长春大学特殊教育学院发展建设，支持有条件的高校增设适合残疾学生就读的相关专业，支持普通高校面向残疾考生开展单考单招。安徽、广东等省份计划落实辅助器具进校园工程，优先为义务教育阶段残疾儿童少年免费提供辅助器具适配与相关服务。
提质：满足多元需求
当前，随着特殊教育的普及，残疾人可以进校求学，也能进入社会参与正常工作。但特殊教育的多元化需求也在不断增加，这体现在对特殊群体的差异化教学、资源支持，甚至包括精神和心理上的辅导支持。
“特殊教育虽然取得了令人瞩目的成绩，但是和新时代中国式现代化的总体要求还有差距。”叶晓表示，特殊教育已经从量的需求提高到对质的需求。
从量变到质变，特殊教育师资首先应走向专业化。“每一所有特殊儿童的普通学校都应有一位特殊教育背景的教师作为资源教师，并能对普校教师、家长提供咨询服务。”贵州省务川特殊教育学校校长余江霞认为，特殊教育的师资队伍需要更多专业人员加入，比如心理医生、康复医生、职业教育技能人才等。
叶晓认为，要调整优化特殊教育师资队伍知识结构，设置专门的特殊教育教师或资源教师岗位，将其纳入编制，保障特殊教育师范生对口就业，做到人尽其用。
如何为特殊学生顺利融入社会打下基础？余江霞提出，应根据各级教育行政部门的相关政策，进一步加大融合教育的力度，如安排特殊教育学校与普通学校开展有效融合活动；特殊教育学校将融合教育纳入课程管理，让学生参与多元化的社会实践。
叶晓还提出，发挥高校等机构的特殊教育专业优势，建设国家和省级特殊教育资源中心（基地），为特殊教育提高必要的指导和支持。“依托现代教育技术、人工智能等科技创新手段为特殊教育赋能，进行无障碍智慧教室、无障碍课程等建设。”
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