随着天津市中小学劳动技能大赛的临近，全市各中小学的校园里洋溢着浓厚的劳动教育氛围。从城市到乡村，从基础技能到科技创新，劳动教育正以多元化的形式在校园里落地生根，成为培养学生综合素质的重要途径。各学校结合自身特色，创新劳动教育模式，让劳动精神在学生心中生根发芽。

一、融合传统与现代，探索新生态劳动教育

和平区新星小学第21届“劳动小能手大赛”近日开展，从最初简单的叠衣服、整理书包比赛，到涵盖生活技能、科技创新、文化传承、公益实践的综合性“新生态”劳动教育，这项全校赛事不仅培养了新星学子良好的劳动习惯，更成为学校“幸福种子”的新生态教育特色载体，见证了一代代新星学子从“劳动小能手”成长为“生活实践家”的历程。大赛自2004年启动以来，已成为学校的劳动教育品牌活动。

每年一届的大赛始终秉持“劳动创造美好生活”的宗旨，保留经典项目如“1分钟叠校服”“择豆角”“系鞋带”，让低年级学生从基础技能学起；同时，历届优秀选手的视频、照片在校园展示，形成“榜样传承”文化。

随着时代变迁、教育理念不断发展，学校大赛也不断创新形式：科技赋能——与人工智能跨学科课程结合的亲子擦玻璃项目；文化浸润——增加非遗小匠人项目，体验扎染、木工、泥塑等传统技艺；公益服务——大赛期间的社区服务日让更多学生学习并践行垃圾分类知识，参与环境保护和志愿服务。

未来，学校将继续以劳动小能手大赛为平台，探索“劳动+”教育新模式，让热爱劳动、尊重劳动的种子深植新星学生心中。

二、深耕地域特色资源，本土文化赋能劳动教育

西青区杨柳青第二中学手工社团、茶道社团定期开展丰富多彩的社团活动，社员们学习捏面人、体验茶文化，传承精巧技艺，成长为“多才多艺”“通文达艺”的新时代少年。“我们学校地处杨柳青古镇，拥有丰富的非物质文化遗产资源，如杨柳青年画、面人、空竹、鸡毛毽制作等。这些非遗项目不仅是地方文化的瑰宝，更是我们开展劳动教育的生动教材。”学校相关负责人表示，“非遗项目与劳动教育的结合，让学生在动手实践中感受传统文化的魅力，培养他们的劳动技能和文化自信。”

研学活动中，杨柳青第二中学也注重融入本土文化元素。该负责人介绍：“比如在国家粳稻基地，我们会结合当地的稻作文化，让学生了解传统农耕与现代科技的结合；在沙窝萝卜基地，学生不仅学习种植技术，还能了解到沙窝萝卜的历史和文化价值。这些活动让学生在劳动中感受本土文化的深厚底蕴。”

学校将劳动教育纳入重要教育板块，建立长效机制。除了每周的劳动与技术课外，榫卯课程暨劳动技能大赛、“非遗进校园”系列活动、劳动周系列活动、“同上一堂劳动教育课暨劳模工匠进校园行动”课程展播活动等丰富的劳动活动让学生在实践中提升思想认识，掌握劳动技能。

三、创新驱动劳动实践，培育创新精神和创造力

“高中生的心理和身体素质相对更加成熟，对他们的劳动教育不应局限于认识劳动和体验劳动，而要促进学生认识社会，帮助他们做好职业生涯规划。”天津中学相关负责人介绍，作为市区中学，学校在开展劳动教育时充分立足学生年龄特点以及校园实际情况，在开展劳动教育时始终坚持“课程创新、活动创新、模式创新”的特色。

多年来，天津中学结合自身劳动教育资源、社会劳动教育资源，创新劳动教育内容，努力探索“学习—研究—生产”的劳动教育模式。以劳动创新驱动劳动教育发展，开设了玉石雕刻、3D打印、固定翼航模制作、作物育种等劳动教育创新课程；聘请天津工业大学、天津农学院等高校专家做技术指导、科研助学、科研成果转化工作；组织学生前往校外劳动实践基地，开展劳动实践生产活动，探索“产学研”的劳动教育创新模式。坚持科学导向、创新导向，落实新质生产力发展要求，突出劳动创新精神培养，激发劳动创新创造活力。

四、田野里的劳动课堂，体验校园里的“丰收季”

宁河区潘庄中学开展劳动教育实践活动历史悠久，作为一所农村高中校，学校历来重视劳动教育。自2019年起，学校利用校内温室大棚开发劳动教育实践基地。大棚占地面积675平方米，配套设施齐全，一次可容纳100人同时活动。每周二、三、五，都有学生到大棚浇水，养护蔬菜。在大棚里，一块块班牌竖立在田边。这是划分出来的班级责任田，代表每个班级负责的区域。而在基地四周的劳动工具收纳区、取水区等功能区域，则设置了以劳动成果展示、评比为主要功能的展板。

学校相关负责人介绍，学校进一步整理与完善了劳动教育基地开发与管理模式理论体系，每学期初各班规划责任田种植方案，上交德育处批准通过后实施果蔬种植。在劳动教师的指导下，学生还在基地进行种植研究，通过嫁接、授粉等培育新型果蔬。在劳动实践过程中，开展“赏、摘、尝、卖、评”系列活动，并在每学期举行欢乐的丰收节。基地义卖所得用于责任田发展。各班的“园丁”们在活动中有玩的、有吃的，获得了成就感，真正体会到劳动创造的乐趣。