近年来，天津大学以新工科建设为契机，积极推动学科交叉及新兴学科布局，推进拔尖人才培养模式的创新，为党育人、为国育才。

一、以国家需要为指向

刚刚完成验收的“天津大学国家大型地震工程模拟研究设施”，不仅是科研大平台，更是教育引导青年学子弘扬科学家精神、理解国家需求与所学专业关系、上好“大思政课”的生动教材。每年，数百名“智能制造与建造”类专业新生正是从这里开始，将头脑中原本抽象的“国家需求”“创新”“攻坚克难”等词汇具化成鲜活的现实案例。

学校认为，为国家培养的卓越工程师，首先就应该有家国情怀，因此要引导青年学子关注社会、关注世界，培养学生勇担责任、主动作为的担当精神，让青年学生成长为始终胸怀“国之大者”的卓越工程师。

今年暑假期间，数十支参加“祖国需要天大志愿”名企行的学生走访行业领军企业，深入了解行业企业发展趋势，了解国家对青年人才的需求。引导学生树立“祖国的需要就是我的志愿”就业观，是学校学生培养中的重要一环。每年毕业生赴重点地区、重点行业、重点单位就业占比超过65%。

二、以新工科建设为引领

以新工科为引领，2023年，学校在充分调研基础上，以本科生培养方案修订为契机，提出了“天津大学领航计划”，着力解决培养方案总学分过高、课程分类不明晰、学生培养过程中交叉不够等结构性问题，进一步凸显新工科的优势引领作用。

以化工学院为例，在课程更新方面，化学工程与工艺专业的专业选修课由原来的41门精简到23门，与此同时全院又新开设了35门新课程，主要聚焦低碳能源、创新前沿、工程强化、智能交叉等领域。在特色课程建设方面，学院为“卓越工程师班”量身定制了“化工智能控制”“绿色化工过程工艺学”等6门校企联合工程核心课程，且多采用团队教学模式，汇聚全校优质资源打造精品课程。

在机械学院，60门左右的课程得以更新，金工实习也不再是过去几十年不变的做一把锤子，制作鲁班锁、无碳小车、斯特林发动机等成为更多学生的选择。该学院负责实验教学的教授说，“教学内容从单工种培训延伸拓展至多工种乃至多学科融合的综合项目实践，以工艺路线为主线，融入更多的先进制造技术及管理理念，学生们在实际动手过程中了解现代生产模式、装备、产品设计与加工方法。学生们带着收获、问题和想法再回到今后的专业课学习中，进一步激发了他们的学习兴趣。”

三、以交叉学科育新人

作为新工科建设的引领者，近年来，天津大学按照“强工、厚理、振文、兴医、交叉（融合）”的学科发展思路，新增18个本科专业，其中大多是“合成生物学”“智能制造工程”“智能感知工程”“储能科学与工程”这样具有明显学科交叉特征的新专业；还在全国率先设立了“救援医学”“非物质文化遗产学”“地球系统科学”等交叉学科硕、博士授权点。同时，天大实施了“人工智能+传统工科”的“天智计划”，推动传统工科优势专业与新兴学科交叉融合，增设大数据、云计算、智能电网、智慧大坝、水下机器人、人工神经康复机器人等领域方向，组建跨学科、跨行业、国际化的团队，构建人工智能核心课程、关联课程、普及课程相结合的模块化课程体系，推动人工智能为传统工科“添智”“赋能”，全面推进校级层面的学科交叉融合。

学校用好学科交叉融合“催化剂”，把重大任务作为学科交叉的“发动机”，探索科技创新与产业创新融合发展的新路径、新范式，推动教育高质量发展。

在培养拔尖创新人才的时代背景之下，天津大学致力推动传统工科迭代创新、发展壮大新兴学科、提前布局未来学科，稳扎稳打、步步为营，完成学习方式、育人模式等方面的深层次变革，最终实现为国家培养可堪大任的卓越工程师的终极目标与美好蓝图。