天津职业大学电子信息工程学院围绕“立德树人”根本任务，强化组织育人职责，激发组织育人活力，以物联网应用技术国家级职业教育教师教学创新团队（以下简称“国家级团队”）建设为契机，集合“全国模范教师”“黄炎培杰出教师”“全国最美教师”“天津市三八红旗集体”“天津市技术能手”等名师专家，发挥党团组织、教学组织、学生组织、企业的育人合力，构建联动互补统筹协同的“三全育人”体系和格局，着力培养具有“大国工匠”精神的高技术人才。

党建引领强基铸魂，为培育学生打牢组织基础

学院党委选优配强物联网教学团队成员，实行教师党支部书记“双带头人”培育工程，树立师德师风、工匠精神、工作作风等五个方面的教师典型，在教学育人过程中，为学生成长成才树立学习榜样。强化“党建带团建带班建”工作机制，实施基层党组织提质增效、团组织增强活力、学生组织培优育能工程。组织全体党员教师赴井冈山、延安、大别山等红色老区开展专题培训，培育“四有”好老师，强化将学生“引向优秀”和培育爱党爱国时代新人的组织作用。学生党支部、学院团委完善以“青年大学习”“团日团课”和“青马工程”等为载体的“金字塔”式思政教育体系，使学生树立家国情怀和正确的价值观。

学院党委强化思想政治教育，推进“组织育人+思想政治教育”，组建“课程思政教研共同体”，探寻课程之魂，开发“1任务+1主题n元素”课程思政图谱，实施“基于德技兼修的两栖五环五度”教学模式，将价值塑造、能力培养、知识传授融为一体。

打造产教协同育人共同体，以“三教改革”提升专业育人实效

学院以物联网应用技术专业为依托，坚持“三教改革”创新人才培养模式，专业教学团队实施校企“双导师”互聘互培，创新“固定岗+流动岗”结构化师资团队，引入专业群产业领军人才、专业产业带头人及产业导师11人，将专业课程进行解构重构，融入职业技能等级认证和培训标准，紧密与“1+X”证书和职业标准对接，创新“2+1”校企合作育人模式，开展现代学徒制试点，构建了“四模块、两证书”的模块化课程体系。

学院聚优赋能加强产教融合创新，与国内知名企业合作共建“海河工匠”高技能人才培训基地、产教融合实训基地，打造协作共同体，培养专精尖人才。搭建了“1培训基地+14所职业院校+15家龙头企业”的协作共同体互动平台，实现“聚优共研、资源共享、融合共生”；在人才培养中引入行业先进技术和企业优秀文化，创建行业职业图谱和专业职业能力清单，精准定位人才培养规格；重构模块化柔性课程体系，创新评价制度改革，实现了人才培养的“快响应、多通道”模式创新，提升了学生培养水平。同时，还建成南非鲁班工坊物联网专业实训室，让学生在参与国际项目中树立国际化视野。

发挥团学组织全面育人功能，搭建综合素质育人实践平台

为提升学生的综合素质，学院发挥团学组织思想引领青年功能，组织物联网专业基层团支部完成主题团日教育实践活动60余场，以“推优入党”“青马学员”评选等工作为抓手，选树先进典型；打造青年锤炼技能本领的平台，在“第二课堂”建设功能类型丰富的9个科技社团，以智能制造应用技术创新服务基地和“电艺匠心”劳动教育实践工坊等物联网专业科技社团为依托，将劳动教育融入“体验式社会实践”；以“社会实践+志愿服务”模式培养思想正技能强的技术人才，打造主题突出、特色鲜明的品牌活动，与12家单位共建“党团劳动实践基地”，建设10个家电义务维修服务站点。

学院国家级团队建设中期取得了显著的阶段性成果，创建了一个“聚优共研、资源共享、融合共生”创新协作共同体， 构建了一套新时代职业院校教师教学创新团队的机制与制度，探索了一条与新一代信息技术产业升级同频共振、持续优化的人才培养方案的靶向策略，制定了一系列岗课赛证融合综合育人视域下全新的人才培养方案、模块化课程标准，打造了一个与信息技术深度融合、虚实结合、理实一体支撑模块化课程教学的方法模式，建设了一批对接两个高端、体现新一代信息技术“三新”的新形态教材与教学资源，形成了一个创新团队建设质量评价体系。