国内教育
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2025“感知中国”年度活动举办
2025-12-12
近日，国家留学基金管理委员会在北京举办2025“感知中国”年度活动，教育部副部长任友群出席并致辞。任友群指出，青年在深化中外人文交流、厚植各国友谊中扮演着重要角色。中国政府坚定不移扩大教育对外开放，持续提升来华留学教育管理服务水平。“感知中国”活动助力国际青年走进中国、了解中国，希望青年学子做文明互鉴的践行者、学用相长的实干者、民心相通的推动者，深耕专业、增进互信，向世界讲述真实、立体、全面的中国故事。本次活动共有来自26所高校的500余名中外师生参加，部分外国学生代表分享了在华学习期间参加“感知中国”社会实践活动的收获和感悟。据了解，目前在华学习的外国学生中，约有9%获得中国政府奖学金资助，其中近六成为硕博士研究生，57%就读于理工农医专业。 -
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教育部举办“春晖计划”三十周年纪念暨2025春晖中国留学人员创新创业交流活动
2025-12-12
12月11日，教育部在上海举办“春晖计划”三十周年纪念暨2025春晖中国留学人员创新创业交流活动。教育部有关负责人介绍，1978年至2024年，我国各类出国留学人员累计达888万人，743万人完成学业，644万人在完成学业后选择回国发展，为服务国家战略提供了强有力的人才支撑。其中，党的十八大以来，563万人回国服务，占改革开放以来回国总人数的87%。2024年留学回国49.5万人，较2023年增加7.94万人，同比增长19.1%，人才回流呈加速态势。“春晖计划”是推动教育、科技、人才一体化发展的重要平台。活动开幕式期间，教育部发布2025春晖中国留学人员创新创业优秀成果、2026春晖创新靶点清单等。此外，活动发起《春晖倡议》，成立春晖合作伙伴网络，进一步为留学人员构建更有效率、有温度、可持续的创新创业支持体系。本次活动期间将举办“春晖计划”三十周年成果展和2025春晖中国留学人员优秀成果海报展，春晖青年学者创新交流活动和春晖创新创业优秀项目路演活动也将同步开展。活动还将组织本年度春晖创新创业优秀项目代表分赴15个合作城市开展深度考察对接活动。 -
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如何向更加“卓越”迈进
2025-12-11
2021年，习近平总书记在中央人才工作会议上指出，要培养大批卓越工程师，努力建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍。改革由此起步。在中央组织部统筹协调下，教育部联合有关部门大力推进工程硕博士产教融合培养改革。时至今日，这项重大改革成效如何？有何经验？如何向更加“卓越”迈进？12月10日，教育部召开新闻发布会，介绍有关情况。1有何成效？探索国家战略人才自主培养的有效路径“3年多来，校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人，其中2000多人已经毕业走上工作岗位。”发布会上，教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚公布最新数据。“卓越工程师培养是教育科技人才一体发展的内在要求，是建设现代化产业体系的迫切需要，是提升国家竞争力的重大举措。”吴刚进一步解释了数字背后的重大意义，“我们首次实现了工程硕博士有组织、成建制、大规模的校企联合培养，探索了国家战略人才自主培养的有效路径。”这条有效路径，实现了多重突破。体系重构——打破高校“学科化、院系制”的传统工科人才培养模式，建设50家国家卓越工程师学院、4家国家卓越工程师创新研究院，成立中国卓越工程师培养联合体，搭建产学研深度融合的新型人才培养平台。流程再造——改变工科人才培养基本都是以高校为主的方式，引入企业创新资源，校企共同招生，实行工学交替培养。把学生入企实践作为必备环节，让学生在真环境中研究真问题，锻造真本领。能力重塑——将人才培养与经济社会发展需求紧密结合。聚焦卓越工程师的突出技术创新能力和解决复杂工程问题能力要求，推动校企建强研究课题、课程体系、师资队伍、实践平台四方面培养关键要素。评价重建——把解决工程实际问题作为学位评价的主要标准，支持工程硕博士以实践成果申请学位，这成为人才培养打破传统学术评价标准、接轨产业实际需求的重要标志和“破五唯”的重要探索。接续培养——校企携手加强就业服务和职业发展指导，大幅缩减毕业生到就业岗位的适应期，实现人才快速精准供给。这条有效路径，靠成效说话。清华大学副校长吴华强列举实际案例：“我校材料学院的陆阳同学，攻克超厚涂层内应力这一‘卡脖子’技术，为重型燃气轮机热端部件国产化提供重要技术支撑。航空航天学院的刘恭言同学开发了一套航空发动机复杂流动现象及关键性能参数的智能预测方法，为AI赋能国产航空发动机研发、缩短研发周期、提升试验安全性提供了技术支撑。”如今，首届2000多名工程硕士毕业生取得创新成果2500多项，其中工程实践类成果300多项，知识产权类成果800多项，大部分实现就地转化。2有何经验？“超常规”培养“卓越工程师是支撑服务现代化产业体系建设的高层次人才，是国家战略人才力量，必须建立超常规的培养机制。”吴刚说。何以体现“超常规”？吴刚强调了3个原则。一是坚持把“集中力量办大事”的制度优势、组织优势作为改革的重要依托，在中央组织部统一协调下，教育部会同工业和信息化部、国务院国资委等部门，组织高水平大学、领军企业，在地方政府支持下，共同探索卓越工程师校企联合培养。二是坚持把服务国家战略作为改革的鲜明导向，将服务国家战略贯穿培养改革的领域布局、课题项目、评价标准等各环节，同步推进政策供给、资源配置、体制机制配套改革。三是坚持把产教深度融合打破人才培养鸿沟作为改革的关键突破，探索建立中国特色的校企“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果”和“师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的“四共”“四通”机制，实现高校学科资源与企业创新资源同频共振。发布会上的经验分享，具体体现了“超常规”之处。清华大学对“招生、培养、学位评价”进行系统性改革。招生环节，校企双向对接需求、共同面试选拔，确保为企业“真需求”匹配“好苗子”。在培养环节，全面落实“课程学习+专业实践”工学交替的培养模式，形成“教室设在产线、课题出自产线、成果回归产线”的闭环育人体系。在学位评价环节，成立跨院系的工程类专业学位评定分委员会，引入行业产业专家担任委员，重点考察成果的产业价值。中国航空研究院研究生院党委书记王明峰介绍，中国航空工业集团有限公司面向重大工程、重点型号工程一线的行业专家，遴选企业导师383人；联合32家国内重点高校及航空重点企业，牵头成立“航空领域卓越工程师培养产教联盟”，校企共筑“人才链”。北京市教委主任李奕介绍，北京市布局建设集成电路国家卓越工程师创新研究院，相关龙头企业均位于周围3公里内，通过“产业界大线出题、教育界小线答题”的模式，将高校与产业界紧密结合在一起，使出成果和出人才匹配在一起，推动教学科研与产业实际相融合。3年来，高校、企业、地方的“非常之举”，共同夯实卓越工程师自主培养之路。3如何更卓越？转段升级向未来卓越工程师培养改革，正从凝聚共识、构建机制、积累经验，向树立标准、动态优化、提质扩容转段升级。日前，教育部发布《卓越工程师教育认证标准》。北京航空航天大学副校长吴江浩代表中国卓越工程师培养联合体介绍，《标准》坚持“卓越导向、面向未来”理念，在以我为主的基础上，注重与国际接轨，并引领变革。“《标准》的出台将有效保障卓越工程师的机制化、规范化、规模化培养，是建立健全中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系的重要一步。”下一步，中国工程教育专业认证协会将会同有关单位，试点开展卓越工程师学院认证工作，不断迭代完善《标准》。此外，教育部将以培养要素建设和评价机制改革为关键，推动深化产学合作机制；以卓越工程师培养改革为牵引，带动高等工程教育整体变革；因地制宜探索产教融合模式，服务区域产业转型升级；建立卓越工程师培养国际合作机制，服务产业出海。会上，工信部人事教育司副司长朱秀梅也表态，工信部将积极发挥贴近产业、衔接供给侧和需求侧优势，与教育部等部门一起，加快建设一支规模宏大、结构优化、布局合理的卓越工程师及后备人才队伍。 -
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春晖万里照归途
2025-12-11
2025年，“春晖计划”迎来实施三十周年。三十年间，一幅以家国情怀为底色、以智力报国为笔触的壮丽画卷，在时代的长河中缓缓铺展。自1996年由原国家教委正式启动以来，“春晖计划”连接起遍布全球的赤子之心与神州大地的深切呼唤。在这面旗帜下，无数留学人员找到了报效祖国的路径，实现了个人与时代的同频共振。点燃游子报国的星火一块铜匾，承载了“春晖计划”萌发的记忆。1995年，23名留德学者自费组团回国考察，祖国蓬勃发展的生机与各地炽热的期待，深深触动了这些海外游子。行程结束时，他们化用中华儿女耳熟能详的诗句，在一块铜匾上镌刻“谁言寸草心，难报三春晖”，赠送给当时的国家教委，表达广大海外学子报效祖国的热切期待。这块匾，成了“春晖计划”名字的由来，也点燃了制度化支持留学人员为国服务的星火。1996年7月，原国家教委正式宣布实施“春晖计划”，资助在外留学人员短期回国工作或为国服务。首个项目便聚焦当时最需要人才的西部大地。1997年7月，由25位留法学者组成的“留法学者参加西部建设小组”历经39个小时的奔波，踏上甘肃的土地。他们一下飞机就投入工作，本着“以科研课题为突破口”的思路，短短数日便与当地谈成了68个合作项目，内容涉及农业病虫害防治、资源保护、计算机化学、纳米材料等前沿与实用领域。这次精准对接，成效远超当地预期。甘肃省的同志们“一开始根本不相信这些‘喝洋墨水、吃洋面包’的人能为贫困的西部做什么事情”，而结果令他们感动不已。如同投石入湖，涟漪不断扩散。从甘肃起，一批批海外学者借助“春晖计划”奔赴祖国各地。1998年，“春晖计划”支持36名来自11个国家的环保专业留学人员前往重庆三峡库区，为三峡工程环境保护“把脉问诊”。1999年，18名留法学者组成“支援贵州建设服务团”深入黔贵大地，面对全省仅49名博士的人才困境，他们将“培养造血功能”作为重点，推动有关部门专设奖学金，后续为贵州培养了一批骨干博士。留日博士专家团则自2002年起，将青海作为首个对口服务点，23年如一日，组织21批次逾210人次访问青海，完成合作项目超500项，助力青海大学完成从“输血”到“造血”的转变……进入21世纪，随着国家各项事业的飞速发展，“春晖计划”审时度势，开始围绕经济社会发展急需策划实施重大项目：针对辽宁老工业基地的产业升级，组织留学人员支援技术攻关；当中国汽车工业面临“入世”的严峻考验时，组织留学人员汽车工业合作交流团；围绕中国金融发展和改革的需要，组织留学人员金融博士回国交流团……2012年以来，“春晖计划”立项资助西部、东北地区以及河北（雄安）和海南等地有关高校与海外高层次留学人员合作开展的科研项目1300余项，资助金额达3000多万元，获得地方项目配套经费、国家重点研发计划、国家自然科学基金等重大项目资助经费上亿元，出版论著近百部，发表论文2000余篇，获各级各类科研成果奖百余项、专利近百项，为助力国家脱贫攻坚、推动乡村振兴贡献了积极力量。搭建贡献才智的桥梁“春晖计划”项目最初聚焦“短期回国服务”，目标是让留学人员先回来看看，建立情感联结，为长期回国工作埋下“种子”。而随着计划的深入实施，这些“种子”生根发芽，为留学人员搭建起报效祖国的“交流立交桥”。为此，“春晖计划”非常注重平台的搭建、渠道的畅通、项目的多元。它既是把国内高校和国外院校科研单位在国际交流与合作的平台用机制化的办法紧密连在一起的先行者，又是把项目、人才、平台、机制贯穿一体的特殊项目创新者。随着留学人员和国家战略需求的变化，它还不断创新出新的项目和新的资助形式。——增设学术休假回国工作项目，鼓励海外留学人员利用学术休假回国，到中东部地区高校短期讲学和从事研究。国内多所院校利用该项目，吸引了一批海外留学人才回国工作。他们以参与教学、科研，组织召开国际学术会议等形式为学校的人才培养、科学研究以及国际影响力的提升作出了贡献。——组织在外留学人员以团组形式为国服务，以确保回国服务团组具有更强的针对性。留学人员以团队形式，带着技术、理念与资源，与省份的需求精准对接，不仅解决了大量具体的技术难题，更关键的是搭建了人才与信息通往内陆的桥梁。——资助海外留学人才回国挂职工作。这一做法不仅为挂职单位带来了留学人员自身的技术，更为其开辟了对外沟通与合作的渠道，帮助挂职单位同国外高校和科研单位建立了更为密切的合作关系。在多样的交流渠道里，不少海外学者都是先通过“春晖计划”短期回国服务，与国内单位建立起联系合作，进而逐步过渡为全职回国工作。留德学者万钢1999年受“春晖计划”资助，率领“留德汽车工业博士工程师合作交流团”回国考察，正是此行促成了他2000年下定决心回到同济大学工作，并在同济大学建立了新能源汽车工程中心。之后，万钢先后担任同济大学校长、科学技术部部长、中国科学技术协会主席，以及第十一届、十二届、十三届全国政协副主席，并入选“中国改革开放海归40年40人”榜单。从“难报三春晖”的感慨，到“以寸草心报三春晖”的生动实践；从“为国服务”的短期探索，到“回国服务”的全情投入；从单个学者的孤勇，到全球社团的接力，“春晖计划”30年的历程，正是中国留学人员报国之路不断拓宽、加深的生动写照。激荡创新创业的蓝海海外留学人员群体中蕴藏的创新能量与创业激情，一直是推动国内经济社会发展的“富矿”。如何更好推动海外留学人员的聪明才智与国家科技创新、产业升级有机结合？“春晖计划”顺应时势，推动创立“春晖杯”中国留学人员创新创业大赛。2006年，由教育部和科技部联合发起的首届“春晖杯”大赛在山东威海启动。它并非一项简单的比赛，而是一个全链条的创业服务平台：从项目征集、商业计划书辅导，到与国内园区、资本对接，旨在帮助有志创业的留学人员将奇思妙想在中国落地生根。大赛不设奖金，却以“零成本”回国对接的实在支持，吸引了众多海外学子。首届大赛一等奖获得者路万里便是典型代表。在美国从事制药研发的他，怀揣绿色化学合成的梦想，却对回国创业心存犹豫。“春晖杯”大赛组委会的热情解答与规划梳理，给了他决定性信心。2006年，他辞职回国创办公司，成功研发出全球领先的无污染合成工艺，产品打破了美国跨国公司的垄断，市场份额跻身全球前列。他由衷感慨：“是大赛在我犹豫不决时，让我坚定了回国创业信心。”像路万里这样的故事层出不穷。留学瑞士的学子凭借扎实的技术与完备的商业计划，在大赛中屡创“瑞士现象”；毕业于美国加州理工学院的冉宏宇，带着在硅谷研发的“离子风”空气净化技术参赛并获奖，随后落户苏州工业园区，如今其产品已销往全球96个国家和地区，正用“中国标准”定义世界标准……截至目前，“春晖杯”大赛累计吸引了数千个海外项目参赛，成功培育了一大批高新技术企业，见证了海归人才从首批高新技术创新创业生力军到引领产业升级重要力量的成长历程。三十年来，“春晖”二字，已超越一个计划名称，成为一种精神象征，一段群体记忆，一座联结个人理想与国家命运的桥梁。它的核心力量，源于无数个体身上闪耀的奉献精神与家国情怀。在中华民族伟大复兴的新征程中，“春晖计划”必将照亮更多留学人员的归国路、创业梦，激励他们将个人奋斗融入国家发展的洪流，共同书写更加辉煌的“春晖”篇章。 -
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418名学生获2024—2025年度“高校毕业生基层就业卓越奖学（教）金”
2025-12-11
近日，2024—2025年度“高校毕业生基层就业卓越奖学（教）金”获奖名单公布，共奖励学生418人、教师58人。基层是高校毕业生成长成才的大舞台，也是吸纳高校毕业生就业的重要渠道。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视引导鼓励高校毕业生到基层工作，教育部等有关部门推出一系列政策措施，积极引导毕业生到基层就业。近年来，越来越多高校毕业生积极响应国家号召，奔赴基层干事创业，涌现出一大批先进典型。他们有的长期扎根边疆高原，为人民群众守护安全；有的投身乡村振兴，致力为百姓增产创收；有的在产业一线开拓创新，攻克科研难题、践行技能报国；他们用汗水书写不悔青春，为强国建设挺膺担当。为加强高校毕业生择业就业观引导，发挥基层就业典型引领示范作用，从2022年起，由教育部高校学生司（高校毕业生就业服务司）、教育部学生服务与素质发展中心共同指导，中国长江三峡集团出资，中国教育发展基金会设立“高校毕业生基层就业卓越奖学（教）金”项目，奖励在基层就业有突出业绩和显著成效的高校毕业生、服务毕业生赴基层就业有突出贡献的教师，选树优秀典型。累计奖励毕业生1214人、教师178人，覆盖国内1023所高校。 -
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国家中小学智慧教育平台开展特殊教育在线教研活动
2025-12-10
近日，在第34个国际残疾人日到来之际，教育部组织培智学校义务教育课程标准修订组专家、教研员和一线教师，以“尊重差异 多元支持 让每个学生都发展：生活核心课程设计与实施”为主题，在国家中小学智慧教育平台开展特殊教育在线教研活动。本期在线教研紧扣培智学校义务教育课程设置实验方案与课标要求，基于特殊学生特点及多元发展需求，聚焦培智学校课程设计与实践，探讨以生活为核心的跨学科课程设计。活动采取“课例观摩+教师说课+交流研讨和线上互动”的形式，对课程设计、跨学科教学实施、教学支持及多元评价等策略进行总结，形成“研学生—研课标—研课程—研策略—研评价”的教研闭环。国家中小学智慧教育平台“在线教研”栏目由教育部基础教育司主办，教育部课程教材研究所、教育部教育技术与资源发展中心联合各省市级教研机构和基础教育课程标准修订组专家共同组织实施。自2024年3月上线以来，累计开展8期活动，各地教师、教研员共300余万人次参加线上学习与研讨。 -
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全国家校社协同育人“教联体”建设现场推进会召开
2025-12-09
12月4日，全国家校社协同育人“教联体”建设现场推进会在山东济南召开。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。会议指出，近年来各地各部门协同育人工作机制日益完善，家庭教育指导水平不断提高，学生综合素质能力持续提升。要深刻认识协同育人是夯实基础教育基点、建设教育强国的重要要求，要进一步增强责任感使命感，落实立德树人根本任务、办好人民满意教育、促进学生身心健康全面发展的重要支撑。会议强调，面对新形势新变化，要聚焦学生健康成长关键环节，明确“教联体”建设重点任务。“馆校协同”强化思政引领和价值观塑造，“医教互促”构建全链条育心润心体系，“体教互融”保障学生充足体育锻炼，“家校互动”传播科学育儿观念，“社教同频”促进综合素质拓展，“警校同步”筑牢校园安全防线。会议要求，“十五五”期间要以实现“教联体”全覆盖为抓手，创新工作举措。建立协同联动新机制，将其纳入政府履职评价，力争2027年实现县域全覆盖。探索区域协作新模式，努力解决“小眼镜”“小胖墩”和心理健康等问题。发挥协同育人新实效，统筹多方资源，凝聚育人合力。塑造育人生态新格局，加强正面宣传，营造全社会关心支持的良好氛围。会上，天津市、山东省、广东省深圳市、湖南省怀化市、云南省红河哈尼族彝族自治州、浙江省嘉善县有关部门，新疆维吾尔自治区乌苏市第一中学、江西省博物馆作交流发言，团中央、全国妇联、中国科协、国家卫健委等部门作了工作指导。各省级教育行政部门，教育部有关司局负责同志，家校社协同育人实验区代表参加会议。会前，与会代表实地考察了济南市市中区、高新区在整合社区资源、校社共建等方面的经验做法。 -
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教育为桥，共赴未来
2025-12-09
交得其道，千里同好，固于胶漆，坚于金石。近日，中南高级别人文交流机制第四次会议在京举行。会议举办中南教育成果展，并签署包括教育在内多份人文领域合作文件。当“教育”被写进大国合作“议程”，它不再只是教室里的粉笔与课桌，而是一条跨越山海、交融互鉴的桥。一边是“我们在故我在”乌班图精神的深邃哲思，一边是“人类命运共同体”重大理念的波澜壮阔，新的曙光在“全球南方”冉冉升起。议程“对表”，做中非现代化“先行者”如果把中南人文交流比作一场长达万里的马拉松，“对表”就是先校准跑表，再并肩出发。现代化是全球发展中国家的共同追求。中国 “十五五”规划擘画了高质量发展的宏伟蓝图，教育现代化被置于优先发展的战略位置；南非的国家发展规划经济重建与复苏计划，聚焦于破解发展瓶颈、提振经济活力，教育对人力资本的培育作用成为关键支撑；非盟《2063年议程》第二个十年计划，则承载着非洲大陆自主发展、联合自强的愿景，教育合作是实现这一愿景的重要基石。时空在此交汇，需求在此互补，使命在此共振。3张时间表并排摊开，缺口与凸起刚好咬合——教育成为现代化进程的基础支撑和重要引擎，并“转身”为中南现代化合作的切入口与发力点。在中南高级别人文交流机制第四次会议上，双方一致表态，将推动中南议程精准对接，成为中非共建现代化的先行者。未来，机制不仅要服务双边，更将通过实践探索，带动整个非洲大陆，把握发展机遇，推动各自文明复兴。机制“组网”，做文明交流互鉴“示范者”近日，南非体育、艺术和文化部长，中南高级别人文交流机制南方主席麦肯齐在国外社交媒体上“火出圈儿”。他分享了一段访华视频，视频里，北京外国语大学学生用祖鲁语跟来访的麦肯齐打招呼，他兴奋得手舞足蹈，给了接待人员一个亲人般的大大拥抱。“我希望以本次交流访问为契机，推动南非各界与中国开展更高水平、更深层次合作，携手构建更加包容、互惠、可持续的中南教育合作生态。”麦肯齐表达期待。教育合作的深化离不开制度支撑，唯有构建系统完备、运行高效的机制网络，人文交流的暖流才会持续涌动。从《高等教育和培训领域合作协议》的落地实施，到《关于开展大学体育交流与合作的谅解备忘录》的郑重签署，一系列协议为中南教育合作搭建起“四梁八柱”，“点对点”的零散合作升级为“网对网”的系统协作。在基础教育领域，中南双方将推动更多优质中小学缔结友好关系，助力更多地方利用体育、艺术等载体，开展师生交流互访活动，增进文化理解和互信。深入开展人工智能应用、STEM教育教师培训等项目合作，为人文交流机制注入可持续动力。高等教育领域，双方将继续坚定实施“中非大学联盟”交流机制、“中非高校百校合作计划”，探索举办“中国—南非教育学者高端对话”，加深在矿业、制造业等领域合作，共建药用植物科技交流中心，联合申报政府间国际科技合作专项等。中方高校还将吸引南非院校组织更多学生参与中国国际大学生创新大赛、世界青年大学生创新论坛交流，为文明交流互鉴贡献青春力量。语言交流领域，将联合开展汉学家活动，编写南非国际中文教学大纲和教材，开展教师培训等。共同支持南非孔子学院和孔子课堂建设，推动南非中文专业或中文师范专业建设，打造中南文化交流重要平台。体育领域，将积极围绕体育赛事活动交流、体育人才培训、管理人员互访等领域加强合作，扩展学生体育交流。中方将邀请南非派队参加2026年世界大学生自行车锦标赛（张家口）、世界大学生智力运动会（聊城）等国际赛事，丰富代表性。数字“破界”，做教育变革潮流“引领者”近年来，数字浪潮呼啸而来，催生新的教育场景和教育形式，教育数字化成为全球教育变革公认的重要突破口。2024年，教育部部长怀进鹏会见来华出席中国—非洲—联合国教科文组织教育和文化遗产保护合作对话会的南非等国教育部部长时指出，中国愿加强在数字教育等领域务实合作，携手推进教育现代化。在中南高级别人文交流机制框架下，两国将携手并肩，以数字技术为翼，打破地理边界与资源壁垒，推动优质教育资源跨越亚非、普惠民生，做全球变革的“引领者”。具体怎么干？第四次机制会议提出，两国将共同设立国家开放大学南非（伊丽莎白港）海外学习中心，推动搭建南非（德班）海外学习中心，继续推动南非（开普敦）海外学习中心的数字教育平台建设；共建数字示范中心，合作建设数字化课程体系、搭建智慧教育平台、开展科研协同创新、推动数字文化交流；合作开展数字教育资源共享、师生交流、课程合作及学生联合培养……智慧“聚力”，做全球四大倡议“践行者”作为全球南方的重要成员和金砖国家伙伴，中南两国教育合作不仅着眼于自身发展，更通过教育智慧助力全球四大倡议落地，为全球治理注入稳定力量。联合国教科文组织将非洲和性别平等列为全球优先发展事项，并将青年作为全球优先发展群体，推动实现联合国2030年可持续发展目标。根据安排，中南人文交流将在非洲女性和青年赋能方面加大合作力度。中国高校将赴南非举办“非洲女性创业者教育赋能计划”培训营，组织南非妇女官员能力建设研修班，并在“女性领导力与社会发展”援外硕士学历学位教育项目招生中向包括南非在内的非洲国家倾斜。青年领域，中南双方将升级鲁班工坊，打造中非职业教育人才培养合作典范。继续合作实施“未来非洲—中非职业教育合作计划”，扩充中非职业教育联合会成员，加强“中文+职业技能”教育。联合举办世界职业院校技能大赛非洲区域赛，合作主办“中非（南）职业教育合作联盟交流会暨合作成果展”，合力为全球职业教育发展提供国际公共产品。“今天，我们又树立一座里程碑，确认了我们深化高等教育、科技与创新等关键领域合作的决心，以及妇女、青年等群体的赋能。”麦肯齐强调。从基础教育的“友好结对”，到数字教育的“普惠共享”，再到职业教育的“合作典范”，中南在教育现代化合作中的每一项成果，都将为世界提供“可复制、可推广”的“全球南方方案”，作出“中南贡献”。2026年是中非人文交流年，立足新的历史起点，中南人文交流将一如既往以教育为桥，在南南合作的广阔舞台上浇灌出更多人文之花，为构建人类命运共同体谱写更加辉煌的崭新篇章。 -
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一堂贯通成长的思政课
2025-12-09
“江豚回家了！”“中国超算如何从跟跑到领跑？”“为什么中国的五年规划能持续实现？”12月4日，在教育部举办的大中小学思政课一体化改革试点现场推进会上，一场聚焦“十四五”重大成就、以“国家五年规划”为主题的大中小学思政课示范说课和微课展示别开生面。育人目标循序渐进“同学们，你们见过江豚吗？”湖北省武汉市红领巾学校思政课教师周思思的微课展示以“江豚回家”的奇迹唤起童心。“小学生年龄小、生活阅历有限、抽象思维能力较弱，但他们好奇心与探究欲强、模仿力与可塑性强，基于这样的身心特点，我们引导学生通过身边看得见、摸得着、讲得出的变化来理解国家规划创造的伟大奇迹。”河南省实验小学思政课教师高志恒介绍，小学以“规划的奇迹：小家连着大家”为主题，引导学生厚植爱党爱国情感。从初中到高中，学生的自主意识不断增强，理性思维逐步深化，对社会的关切也日益显现，当代中学生的成长与我国实现第二个百年奋斗目标的进程始终保持同频共振。“给中学生讲解党的二十届四中全会精神，我们以学生普遍感兴趣、在学科学习中经常遇到的经济科技类话题为切入点，引导他们在回顾历史、观察现实、思考未来的思维进阶中，理解国家规划背后的战略考量和人民情怀，形成‘创新报国’的价值认同。”江苏省无锡市第一中学思政课教师张雪说，中学以“规划的足迹：从跟跑到领跑”为主题，引导学生增强创新意识、树立报国志向。“生动有趣的、学生关注的内容，一般在小学和中学都讲得较多，为了避免简单重复，大学思政课还需要在难度上进行‘自我挑战’，实现从学理认知到信念生成的转化。”清华大学思政课教师张牧云介绍，大学以“规划的力量：从愿景到盛景”为主题，引导学生深化对我国制度优势的认识，坚定“四个自信”。小学、中学、大学，从情感到认同再到信念，育人目标随着年龄增长呈现出一条清晰的上升曲线。课程内容螺旋上升围绕“国家五年规划”这一相同主题，根据不同学段的育人目标，内容设计遵循螺旋上升的内在逻辑。小学课堂选择了“十四五”规划中有关生态的内容，对照融入《道德与法治》四年级下册第12课《家乡的喜与忧》。教师以“江豚回家”的奇迹引导学生寻找奇迹发生的原因，在“找答案”的过程中感受个人美好生活与国家规划之间的联系。初中课堂聚焦“创新实践”，探究“十四五”期间的科技突破有哪些，让学生真切感受到“一张蓝图绘到底”的坚实足迹；高中立足“新发展理念”，从是什么走向为什么，引导学生思考突破背后靠什么，激发学生在国家发展规划中锚定个人奋斗方向。大学课堂的“挑战度”升级，开始追问现象背后的制度设计。“让很多外国领导人羡慕的是，中国有能力‘制定各种规划，而且各种规划总是能实现’。这究竟是为什么呢？”清华大学思政课教师郎昆抛出问题，然后通过翔实的案例、数据和国际对比，最终把党的二十届四中全会关于“坚持和加强党的全面领导是推进中国式现代化的根本保证”这一重大论断讲深、讲透、讲活，引导学生坚定“四个自信”。AI赋能贯穿全程AI绘画、智能体学习共同体……记者注意到，人工智能技术已经深度赋能思政课教学的全过程。湖南省长沙市第一中学思政课教师关禹哲利用AI生成拟人化的“银河一号”“天河一号”“神威系列”，生动展现了我国超级计算机从“跟跑”到“领跑”的历程，课堂氛围在一开场就被调动了起来。“5年后，美丽家园什么样？请同学们用AI画笔画一画吧。”在小学课堂上，学生们充满童趣的“未来家园”跃然屏上：“会说话”的图书馆，更清澈的长江，江豚妈妈带着宝宝在游泳，岸边的路灯还能无线充电……通过AI技术，抽象的“规划”变成了孩子们笔触下的明天。“对于‘十五五’时期，你们在各自领域有哪些具体的期盼和思考？”在清华大学的思政课上，老稻农、文物修复师、文化村长、企业研发工程师、子午工程研究员等智能体角色纷纷发言。清华大学自主研发的MAIC多智能体学习平台，形成了由真人学生、真人教师、AI教师、AI助教、AI学生参与的人机协同“学习共同体”，可以将“国家中长期规划”这样的宏大主题，转化为学生可参与的沉浸式体验。“各学段说课、微课稿紧扣思政课课程教材，为各级教研员和一线教师提供‘拿来能用’、可学可教的优质教学资源，为各地各校推动党的二十届四中全会精神融入课程教材提供良好示范。”教育部社会科学司有关负责人说。 -
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第二届中法教育发展论坛举办
2025-12-08
12月5日，中国教育部与法国高等教育、研究和空间事务部在四川成都共同举办第二届中法教育发展论坛。中国教育部部长怀进鹏与法国高等教育、研究和空间事务部部长菲利普·巴蒂斯特出席论坛并作主旨演讲。怀进鹏表示，2024年中法建交60周年之际，习近平主席对法国进行国事访问。作为落实两国元首共识的重要举措，中法教育发展论坛应运而生。首届论坛以来，两国教育政策对话更加务实，教育科技人才一体化合作格局更加完善，人文交流更富实效。第二届中法教育发展论坛作为马克龙总统访华的重要配套活动，体现了两国政府以高层共识为引领，高位推进中法高等教育合作，深化全面战略伙伴关系的共同意愿和积极行动。怀进鹏指出，新一轮科技革命和产业变革正加速演进，对教育变革和科技创造提出前所未有的挑战。中法两国作为具有全球影响力的大国，有意愿有能力充分合作，携手为应对人类共同挑战贡献“中法教育智慧”。中国共产党第二十届四中全会为中国经济社会发展擘画了蓝图，为世界注入更多稳定性和正能量，必将推动两国深化高水平教育和人才培养合作，构建开放、互信、共赢的创新生态。期待中法两国教育界与产业界为人才培养创造更有利的成长环境和创新生态，加强基础学科合作研究，共同推进发起大科学计划，进一步加强在哲学和人文社会科学领域交流合作，携手创新卓越人才培养新模式、共塑科研合作新范式、开启人文交流新篇章。菲利普·巴蒂斯特表示，中法人文学术交流源远流长，是两国交往的起点和基石。当前，两国教育合作基础扎实，学术交流频密，“3年1万”倡议有力促进法国学生赴华学习交流，语言教学合作和学生双向留学为两国青年铸就美好未来。两国秉持共同理念，在教育合作基础上携手应对全球挑战。法方愿与中方探讨打造面向未来人才培养的交流计划，推动学生双向流动平衡发展。期待第二届中法教育发展论坛开启两国教育合作的新阶段。中国教育部副部长任友群主持论坛。来自中法两国百余所高校的负责人和专家学者参加论坛。中法多所大学负责人围绕构建面向未来的人才培养体系，以推动可持续发展、应对全球重大挑战的人文社科创新路径、发展平衡可持续的学生流动等议题作交流发言。论坛期间，双方高校达成54项合作成果，内容覆盖双学位联合培养项目、合作办学项目、学生交流项目，联合科研实验室和海外校区建设等。中法教育发展论坛聚焦中法元首共识所涉重点领域，是中法教育部长层面的定期对话机制，谋划中法教育合作的战略方向。 -
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大中小学思政课一体化改革试点现场推进会召开
2025-12-08
12月4日，“学习贯彻党的二十届四中全会精神 大中小学思政课一体化改革试点现场推进会”在清华大学召开，教育部党组成员、副部长熊四皓出席并讲话，北京市委常委、教育工委书记于英杰致辞。会议强调，推动大中小学思政课一体化改革创新，是习近平总书记非常关心的一项工作。大中小学思政课一体化改革试点是教育强国建设三年行动计划综合改革试点首批启动的项目之一。改革试点启动半年来，10个试点地区目标明确、思路清晰、举措有力、成效明显，形成了一批可感可及的教学成果、有形有效的政策制度、可学可用的工作方法。在“十四五”全面收官，“十五五”全新开启的新阶段，大中小学思政课一体化改革创新要准确把握新时代思政课建设的历史方位和时代使命，强化问题意识、通过改革试点破解思政课一体化建设难点堵点，合力构建大中小学思政课一体化改革新局面新生态，为“十五五”时期加快建设教育强国贡献更大的思政力量。会上，来自河南省实验小学、湖北省武汉市红领巾小学、江苏省无锡市第一中学、湖南省长沙市第一中学、清华大学的思政课教师，围绕党的二十届四中全会精神融入各学段思政课作了示范说课和微课展示。北京、上海、福建、新疆教育部门和清华大学作了交流发言，教育部课程教材研究所报告了一体化改革试点监测情况。中宣部、教育部相关司局（单位）、各省级教育部门、大中小学思政课一体化共同体牵头高校负责同志，思政课专家和一线教师代表等100余人参会。 -
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教育部召开卓越工程师产教融合培养工作推进会
2025-12-08
12月4日，教育部召开卓越工程师产教融合培养工作推进会。会议强调，要深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，全面落实中央人才工作会议精神和全国教育大会精神，学习贯彻卓越工程师培养改革座谈会精神，加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，有力有效支撑中国式现代化建设。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。会议指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央作出加快建设国家战略人才力量的重大部署，将培养大批卓越工程师作为重要任务，为构建中国卓越工程师培养体系指明了方向。三年来，卓越工程师培养改革共识不断深化、效能接续释放、品牌逐步建立，已成为人才科学自主培养与支撑现代化国家建设的有效路径。要深刻把握党的二十届四中全会新部署，充分认识卓越工程师培养是巩固拓展我国发展优势的重大决策，是培育发展新质生产力、构建以先进制造业为骨干的现代化产业体系的关键之举，具有重要战略意义。要系统总结改革经验，坚持把“集中力量办大事”的制度优势、组织优势作为改革的重要依托。要把服务国家战略作为改革的导向指引，把产教深度融合打破工学人才培养鸿沟作为改革的关键突破，在新起点上高质量培养卓越工程师。会议强调，当前卓越工程师培养改革正从凝聚共识、构建机制、积累经验，向树立标准、动态优化、提质扩容转段升级，要坚定信心持续用力，奋力推进“十五五”卓越工程师培养改革再上新台阶。一是以标准和认证体系建设为引领，打造中国特色卓越工程师培养体系，争取用5到10年，把国家卓越工程师学院打造成为卓越工程师培养的战略基地和高地。二是以培养要素建设和评价机制改革为关键，推动深化产学合作机制，把思想政治教育放在突出位置，形成育人合力。三是以卓越工程师培养改革为牵引，带动高等工程教育整体变革，结合本科人才培养改革，探索贯通培养机制，推动学科交叉融合，加速AI赋能工程教育改革创新。四是因地制宜探索产教融合模式，带动提升工程教育质量，推动完善区域创新体系，服务区域产业转型升级。五是建立国际合作机制，加强中外师生常态化交流，稳步拓展海外卓越工程师学院建设布局，推动国际互认，服务产业出海。教育部党组成员、副部长徐青森主持会议。上海市教委、华工科技产业股份有限公司、哈尔滨工业大学有关负责同志作交流发言。中国卓越工程师培养联合体有关负责同志解读《卓越工程师教育认证标准》。中央组织部、工业和信息化部、国务院国资委有关司局负责同志，各省级教育行政部门及有关高校、企业负责同志参加会议。 -
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学习贯彻习近平总书记给人民教育出版社老同志重要回信五周年座谈会举行
2025-12-08
近日，学习贯彻习近平总书记给人民教育出版社老同志重要回信五周年座谈会在人教社举行。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。会议强调，五年来，在国家教材委员会指导统筹和教育部党组坚强领导下，全国教材战线深入学习贯彻习近平总书记给人教社老同志重要回信精神，贯通学习习近平总书记关于教材工作的重要指示批示精神，以高度的政治责任感和历史使命感，用心打造“培根铸魂、启智增慧”的精品教材，教材建设取得了丰硕成果。会议指出，教材是落实立德树人根本任务的重要载体，教材建设体现国家意志，是国家事权。当前教育系统正深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，必须深刻认识加强教材建设是支撑教育强国建设的关键环节，是满足人民群众新期盼的应有之义，是弘扬社会主义核心价值观的必然要求，是深化教育综合改革的重要内容。要进一步强化政治统领、深化铸魂育人，确保教材建设坚守正确政治方向；强化战略支撑、服务国家需求，提升教材服务教育现代化的能力；强化质量为本、打造精品教材，推动教材质量实现整体跃升；强化工作保障、提升教材建设效能，构建教材工作新格局，奋力开创新时代高质量教材体系建设新局面。中央宣传部、教育部相关司局和直属单位负责同志，知名专家学者，行业协会代表，人教社作者代表，中国教育出版传媒集团及所属高教社、语文社领导班子成员，人教社领导班子成员、老同志代表、部门负责人及员工代表参加会议。 -
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天津市、沈阳市、宁波市加入联合国教科文组织全球学习型城市网络
2025-12-08
12月4日，联合国教科文组织宣布中国天津市、沈阳市、宁波市等全球46个国家的72个城市为该组织全球学习型城市网络新一批成员，以表彰这些城市为使所有人享有受教育权而作出的杰出承诺和努力。联合国教科文组织教育助理总干事贾尼尼表示，城市在推动全民学习中发挥着关键作用，此次公布的72个新晋联合国教科文组织学习型城市正在将每条街道、图书馆、工作场所、博物馆和家庭都打造成知识与创新的场所。联合国教科文组织全球学习型城市网络由该组织终身学习研究所于2013年发起，2015年正式接受城市申报。该网络旨在支持和推动成员城市间开展政策对话、经验交流与实践分享，助力城市终身学习能力建设与社区可持续发展。目前，我国已有15个城市加入全球学习型城市网络，除本次入选的天津市、沈阳市、宁波市外，另有北京、太原、成都、武汉、常州、杭州、深圳、西安、上海、广州、南京和苏州。其中北京、杭州、成都、上海、武汉曾获联合国教科文组织全球学习型城市奖。 -
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“学宪法 讲宪法”活动十周年总结活动举行
2025-12-08
12月4日，在第十二个国家宪法日当晚，全国学生“学宪法 讲宪法”活动十周年总结活动在上海市举行。教育部党组成员、副部长王光彦参加了活动。活动以“法治之光，照亮成长之路”为主题，精心设置“法治筑基·十年回望”“法治相伴·青春笃行”“法治筑梦·薪火相传”3个篇章。通过舞蹈、合唱、情景剧、话剧等多元艺术形式，生动回顾了10年来教育系统青少年学生法治教育的发展历程，集中展现了当代青少年尊法学法守法用法的良好精神风貌，为现场观众呈现了一场兼具思想性与艺术性的法治文化盛宴。作为教育系统加强青少年法治教育的重要抓手和亮丽品牌，全国学生“学宪法 讲宪法”活动自2016年启动以来，已走过10年辉煌历程，对筑牢青少年宪法法治信仰、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。本次活动由教育部主办，上海市教育委员会与华东政法大学联合承办，教育部全国青少年普法网协办。中宣部、中央网信办、全国人大教科文卫委、全国人大常委会法工委、最高人民法院、教育部、司法部，部分省市教育部门有关负责同志，以及上海市大中小学师生代表等共千余人参加了活动。
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