国内教育
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教育部等三部门部署幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作
2024-11-12
近日，教育部联合国家卫生健康委、国家疾控局印发《关于切实抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作的通知》（以下简称《通知》），要求前移防控关口，抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作，有效减少幼儿和小学生近视发生。《通知》作出八项部署。一是创造条件保障充足户外活动时间。鼓励幼儿园老师和家长带领幼儿参加以游戏为主的户外活动和适宜的体育运动，确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。有序组织和督促小学生课间到室外活动或远眺，增加校内体育锻炼时间。鼓励小学在教室门口或公共区域设置“微活动区”。二是着力改变家长重治轻防观念。指导幼儿园、小学发挥家长会、家委会和家长学校作用，面向家长开展有针对性的宣传教育，提升家庭近视防控意识。指导家长为幼儿和小学生创造良好的居家视觉环境，提高对孩子使用电子产品的监管意识。指导家长引导孩子多去户外活动，配合学校开展视力监测等工作。三是深化落实“六个一”近视防控要求。在每所小学推进落实“每班张贴一张标准对数视力表、小学生每天上下午各做一次眼保健操、每月开展一次班级内视力自测、每季度开展一次近视防控科普宣教活动、每学期初开展一次专题部署、每年跟踪对比分析一次全校学生视力状况”等“六个一”近视防控要求。四是主动改善视觉环境。学校采购符合标准的可调节课桌椅，为小学生提供符合用眼卫生要求的校园环境。全面深入实施“学校明亮工程”，严格按照标准落实教室、宿舍、图书馆（阅览室）等采光和照明要求，使用利于视力健康的照明设备。五是有针对性加强视力健康教育。小学通过健康教育课程或主题班会等形式，将近视防控知识融入课堂教学、校园文化和学生日常行为规范。鼓励小学在有条件的幼儿园和小学建立眼健康科普宣教区或科普长廊。鼓励班级设立学生视力健康委员等班级近视防控专门岗位。六是强化视力监测预警作用。幼儿园落实幼儿健康检查制度，每半年检测一次幼儿视力。小学严格落实学生健康体检制度和每学期两次学生视力监测制度。幼儿园和小学及时向家长反馈幼儿和小学生的视力异常情况。医疗卫生机构为视力监测结果异常的幼儿和小学生提供进一步诊断和针对性咨询指导。监测远视储备量，对远视储备消耗过早过快的幼儿和小学生进行预警提醒。七是落实“双减”政策。强化教学管理，严禁小学超前教学和超纲教学。严格规范校外培训机构管理，线上培训机构每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟。幼儿园科学做好入园准备教育，在游戏和生活中培养幼儿健康的体魄、良好的生活习惯以及入园所需的关键素质。小学落实课后服务、作业管理和考试管理要求，促进学生身心健康。 八是深化落实“五项”管理。深入落实小学生手机、睡眠、作业、读物和体质管理。引导幼儿尽量减少使用电子产品，引导小学生科学规范使用电子产品。做好幼儿和小学生睡眠管理，保证幼儿每天睡眠时间10小时以上，小学生每天睡眠时间达到10小时。 -
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为构建中国哲学社会科学自主知识体系贡献力量
2024-11-11
高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）是教育部为表彰奖励高校哲学社会科学工作者取得的突出成绩，鼓励严谨治学、勇于创新、铸造精品，推动高校加快构建中国特色哲学社会科学、建构中国自主知识体系的重大举措。自1995年设立以来，这一奖项在高校领域乃至全国社科界产生了重要影响。11月4日，教育部召开第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）颁奖会，对1496项获奖成果（含香港、澳门高校获奖成果）进行表彰。究竟哪些成果脱颖而出？它们展现了中国高校在哲学社会科学领域的哪些研究趋势？这些成果是如何回应中国之问、世界之问、人民之问、时代之问的？锚定正确方向，迈出坚实步伐一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列，一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列。高校是哲学社会科学“五路大军”的重要力量，截至2023年底，全国高校从事哲学社会科学活动的教师约97.9万人，44岁及以下青年学者约占比66%。面对中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，高校哲学社会科学何为？本届成果奖提供了1496个回答——北京大学教授王浦劬与汤彬撰写的《当代中国治理的党政结构与功能机制分析》获得一等奖。该文研究认为，中国经济社会发展取得世人瞩目成就的重要原因之一，是中国特色党政治理结构的有效运行，并提出了不断完善政治与行政统筹协同、良性互动治理机制的探索路径。山东大学《文史哲》编辑部主编杜泽逊的回答是他主编的《尚书注疏汇校》，该成果获得一等奖。《尚书注疏汇校》是杜泽逊主持的“十三经注疏汇校”首部成果，通校19个版本，吸收15家校记，富有较强的史料与学术价值。本届成果奖评选分为著作论文、咨询服务报告、普及读物、青年成果4个类别，获奖名单浓缩着近年来高校哲学社会科学的发展成就——一批哲学社会科学研究重大项目启动实施，例如习近平新时代中国特色社会主义思想研究重大专项，推进体系化学理化研究，分领域深化习近平经济思想、习近平法治思想、习近平生态文明思想、习近平强军思想、习近平外交思想、习近平文化思想研究，以及习近平总书记关于教育的重要论述研究；中国特色哲学社会科学研究重大专项，集中提炼打造标识性概念、原创性理论、体系化知识，推动党的创新理论引领哲学社会科学知识创新、理论创新、方法创新。一批哲学社会科学创新平台建设使用，例如2021年建设首批30家教育部哲学社会科学实验室，2023年教育部会同中央统战部等部委开展铸牢中华民族共同体意识研究基地建设。“高校哲学社会科学战线推动党的创新理论引领贯穿中国特色哲学社会科学知识体系取得明显成效，高校哲学社会科学体系构建迈出坚实步伐。”教育部党组书记、部长怀进鹏在颁奖会上说。扎根中国大地，不负时代重托中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新，为构建中国自主的知识体系提供了越来越足的底气。底气，来自党和国家的重视和支持。“党和国家始终高度重视、关心关怀哲学社会科学青年学者的成长发展，为我们施展抱负、发挥才干提供了广阔舞台。”武汉大学教授赵一鸣说。得益于学校的人文社会科学杰出青年学者、优秀青年学者支持计划等，赵一鸣有更多机会进入学术前沿，洞悉学科最新发展。今年9月，他参加的“情报智能与科技安全创新团队”入选首批教育部哲学社会科学创新团队，团队将继续发挥所长，服务经济社会发展。党的十八大以来，《关于加快构建中国特色哲学社会科学的意见》等一系列文件陆续出台，中宣部、教育部联合印发《面向2035高校哲学社会科学高质量发展行动计划》，实施哲学社会科学知识体系建构和高校咨政服务能力提升工程，为推动高校哲学社会科学高质量发展提供支撑。同时，教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、人文社会科学研究一般项目、后期资助项目等落地实施，近10年来支持各类研究项目4.2万项。底气，也来自脚下的泥土和千百个日夜。东北师范大学党委常委、副校长邬志辉的著作《中国农村教育：政策与发展（1978—2018）》获一等奖，书中全面揭示了改革开放40年来中国农村教育的政策变迁和深刻变化。邬志辉还向记者介绍了3个数字：10年跟踪研究，连续出版《中国农村教育发展报告》；20年扎根中国农村开展大规模调查，建成“中国农村教育专题数据库”；30年开展教育实验，走出东北师范大学农村教改“长白山之路”。考古学一等奖、北京大学教授李伯谦的著作《中国出土青铜器全集》，共收录有明确出土地点及收藏单位的青铜器5000余件，出版历时10余年；经济学一等奖，清华大学教授李稻葵的著作《中国的经验：改革开放四十年的经济总结》，课题组深入经济发展有代表性的地区实地调研，深入访谈近百位改革开放亲历者……肯下笨功夫、甘坐冷板凳，成为表彰背后更为深沉的精神内涵。奋进强国建设，矢志再立新功“希望获奖人员珍惜荣誉、再接再厉、潜心治学、守正创新，积极为党和人民述学立论、建言献策，把学问写在中国大地上，把成果转化到教育教学、教材建设和社会服务中。”表彰会上的号召与学者们的心声共鸣。著作《人格权重大疑难问题研究》获得一等奖，中国人民大学原常务副校长王利明很是振奋。“人格权独立成编是我国民法典的重大亮点和体系创新，既体现了党和国家以人民为中心，在人权保障领域取得的重大立法成就，也反映了中国民法学术界在构建中国自主的民法学知识体系中取得的重大进展。我将继续与广大民法学同行一道，加快构建中国自主的民法理论体系和话语体系，努力为中国式现代化建设的法治保障提供理论支持。”王利明说。西北大学党委副书记、校长孙庆伟也深有感触。在陕西周原考古基地，他边发掘边写作《鼏宅禹迹——夏代信史的考古学重建》，该成果获二等奖。“践行为人民做学问的理念，就要使哲学社会科学研究成果既‘接地气’也‘有人气’，既‘有高度’也‘有温度’，构建成果转化的自主应用体系，真正让‘冷门不冷、绝学不绝’。”孙庆伟说。颁奖会前两天，吉林大学东北亚研究院教授张慧智还在韩国考察。“作为一门解决现实问题的学科，决不能靠国外文献‘炒冷饭’，更不能道听途说‘追热点’，必须深入了解对象国各阶层的思维方式、生活习惯和风土人情，做在场、在地的‘真’研究。我将继续做好研究，为构建中国自主的区域国别知识体系贡献力量。” -
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以“法”之力推动学前教育高质量发展
2024-11-11
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育、实现幼有所育，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。十四届全国人大常委会第十二次会议8日表决通过了《中华人民共和国学前教育法》。该法共9章85条，自2025年6月1日起施行。如何理解学前教育立法的意义？立法过程有何亮点特点？全国人大常委会法工委社会法室主任石宏回答了记者的相关提问。为学前教育高质量发展提供有力法治保障问：制定学前教育法有何重大意义？答：第一，制定学前教育法是贯彻落实习近平总书记关于学前教育的重要论述和党中央有关决策部署的必然要求。习近平总书记多次强调，要加强对基础教育的支持力度，办好学前教育，促进学前教育普惠发展，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。党的十九大报告、二十大报告、二十届三中全会《决定》等文件均对强化学前教育普惠发展、健全学前教育保障机制等提出明确要求。贯彻落实习近平总书记关于学前教育的重要论述和党中央有关重大决策部署，需要及时制定学前教育法，把党和国家在新时代关于发展学前教育事业的系列重大方针政策及时转化为法律规定，为深入推进我国学前教育高质量发展提供有力法治保障。第二，制定学前教育法是深入总结我国学前教育改革发展经验成果的重要举措。党的十八大以来，我国学前教育事业取得跨越式发展，学前教育资源总量迅速增加，普惠性学前教育资源基本覆盖，经费投入保障机制不断健全完善，幼儿园科学化、专业化、规范化管理水平明显提升。第三，制定学前教育法是全面推进教育法治建设，实现教育强国战略的有力保障。贯彻落实宪法关于发展学前教育的规定要求，建立健全学前教育事业体制机制，亟须加强顶层制度设计，制定一部专门的学前教育领域基础性法律，系统整合并发展完善有关法规政策，为学前教育普及普惠安全优质发展打下坚实法治根基，依法保障教育强国战略目标顺利实现。第四，制定学前教育法是积极适应我国人口发展变化，推动建设生育友好型社会的现实需要。新制定的学前教育法推动构建覆盖城乡、布局合理、公益普惠、安全优质的学前教育公共服务体系，为建设生育友好型社会、促进人口高质量发展提供有力支撑。不忘初心、守正创新，面向未来办好学前教育问：学前教育法立法过程中的总体思路是什么？答：立法过程中，在总体思路上注重把握以下几点：一是坚持党的领导。学前教育事业是党的事业的重要组成部分，党的领导是办好学前教育的根本保证。这次立法明确规定学前教育应当坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家教育方针。二是贯彻党中央决策部署。习近平总书记关于办好学前教育的重要论述和党中央有关决策部署为我国学前教育事业指明了发展方向、提供了根本遵循。把党和国家关于学前教育的重大决策部署全面准确地转化为法律规定，始终是立法工作的首要任务。三是坚持问题导向。在深入开展调研和广泛听取意见建议的基础上，紧密围绕人民群众反映的突出难题，着力解决学前教育普惠性资源不足、保教质量参差不齐、教师队伍建设滞后、投入保障体系不完善、监管制度不健全等问题，更好地发挥法治对改革的引领和推动作用。四是坚持守正创新。认真回顾总结新中国成立后特别是改革开放以来我国学前教育事业发展取得的历史性成就和积累的宝贵经验，同时注重开拓创新、锐意进取，为学前教育事业发展注入新的动力活力，依法推进学前教育事业高质量发展。五是坚持面向未来。站在国家富强、民族复兴的战略高度，对学前教育事业未来发展进行谋篇布局、统筹规划，坚持高起点、严要求、高标准进行顶层制度设计，确保顺利实现新时代“办好学前教育”目标。坚持公益普惠暖民心，维护儿童权益促发展问：制定学前教育法的亮点特点有哪些？答：第一，坚持公益普惠基调。学前教育事业是关系到广大人民群众幸福感获得感的重大民生工程。制定学前教育法，坚持公益普惠的基本方向和发展目标，强调大力发展普惠性学前教育，扩大普惠性学前教育资源供给，鼓励各级政府和社会力量共同参与。建立学前教育资助制度，为家庭经济困难的适龄儿童等接受普惠性学前教育提供资助。第二，维护学前儿童权益。实施学前教育，必须突出学前儿童主体地位，以维护学前儿童权益作为立法的出发点和落脚点。制定学前教育法，坚持最有利于学前儿童的原则，倡导尊重学前儿童人格尊严，在篇章结构上专设“学前儿童”一章，对学前儿童的权益保护作全面系统的规范，明确学前儿童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保护照料、依法平等接受学前教育等方面的权利。第三，遵循幼教科学规律。学前教育法强调，实施学前教育要坚持科学的保育和教育理念，符合学前儿童身心发展规律和年龄特点，注重学前儿童良好习惯的养成，促进学前儿童身心全面发展。第四，筑牢安全防范屏障。制定学前教育法，始终牢牢绷紧安全防范这根弦，把保护学前儿童生命安全和健康放在首位。明确幼儿园必须设置在安全区域内，强调幼儿园应当落实安全责任制，优先保护学前儿童人身安全。同时，明确政府部门应当建立健全幼儿园安全风险防控体系，做好安全保卫、食品安全等方面的监管。第五，加强幼教队伍建设。学前教育法着力提高幼儿园教师地位，强调全社会应当尊重幼儿园教师，确保幼儿园教师在职称评定、岗位聘任等方面享有与中小学教师同等待遇。严格幼教队伍资质要求，强调遵守师德师风，明确相应任职条件，进一步提升幼教队伍整体素质水平。 -
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《中华人民共和国学前教育法》表决通过
2024-11-11
2024年11月8日，十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议表决通过《中华人民共和国学前教育法》，自2025年6月1日起施行。学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会公益事业，关系到亿万儿童健康成长。制定学前教育法，是坚持党对学前教育事业全面领导的必然要求，是贯彻落实习近平总书记关于学前教育改革发展重要指示批示精神的关键举措，是推动破解学前教育改革发展体制机制障碍和热点难点问题的重要途径，对学前教育改革发展具有固根本、稳预期、利长远的重要作用。学前教育法共9章85条，全面总结了学前教育改革发展的成果和经验，针对性地破解实践中的突出问题，系统构建了中国特色学前教育法律制度体系。一是坚持党的全面领导。规定学前教育应当坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，落实立德树人根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。明确公办幼儿园的基层党组织统一领导幼儿园工作，支持园长依法行使职权；民办幼儿园的内部管理体制按照国家有关民办教育的规定确定。二是明确学前教育性质定位。规定学前教育是指由幼儿园等学前教育机构对三周岁到入小学前的儿童实施的保育和教育；明确学前教育是国民教育体系的组成部分、是重要的社会公益事业。三是促进学前教育普及普惠。规定发展学前教育坚持政府主导，以政府举办为主，大力发展普惠性学前教育。国家推进普及学前教育，构建覆盖城乡、布局合理、公益普惠、安全优质的学前教育公共服务体系。明确学前教育实行政府投入为主、家庭合理负担保育教育成本、多渠道筹措经费的投入机制。规定国家建立学前教育资助制度，有条件的地方逐步推进实施免费学前教育。四是规范学前教育实施。规定地方政府采取措施推动适龄儿童在其父母或者其他监护人的工作或者居住的地区方便就近接受学前教育，学前儿童入园不得组织任何形式的考试或者测试。幼儿园要科学实施符合学前儿童身心发展规律和年龄特点的保育和教育活动，不得教授小学阶段课程。五是加强教职工队伍建设。规定幼儿园教师、园长、保育员、卫生保健人员等应当具备相应的条件。幼儿园及其举办者应当按照相关标准配足配齐教师和其他工作人员，不得聘任存在可能危害儿童身心安全、不宜从事学前教育工作情形的人员。要求幼儿园及其举办者应当保障教师和其他工作人员的工资福利，公办幼儿园教师工资纳入财政保障范围。六是健全监督管理机制。学前教育实行国务院领导、省级人民政府和设区的市级人民政府统筹、以县级人民政府为主、乡镇人民政府和街道参与的管理体制。规定县级以上人民政府及其有关部门应当建立健全幼儿园安全风险防控体系，保障学前儿童与幼儿园安全；要求加强收费监管、合理确定公办幼儿园和非营利性民办幼儿园的收费标准并建立定期调整机制，引导合理收费，遏制过高收费；加强质量评估，健全幼儿园质量评估监测体系，明确各有关主体的法律责任。下一步，教育部将采取多种措施加强学前教育法的学习宣传和贯彻落实，以法律实施的成效推动学前教育普及普惠安全优质发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 -
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教育部教育家精神宣讲（港澳站）暨粤港澳大湾区师德师风建设学术研讨会举行
2024-11-11
为深入学习贯彻全国教育大会精神，大力弘扬教育家精神，推动粤港澳大湾区教师队伍高质量发展，11月9日，教育部教育家精神宣讲（港澳站）暨粤港澳大湾区师德师风建设学术研讨会在澳门举行。开幕式上，教育部教师工作司有关负责同志表示，在中华人民共和国成立75周年、澳门特别行政区回归25周年之际，教育家精神宣讲活动首次走进港澳，是贯彻落实全国教育大会精神、加强教师队伍建设、推动内地与港澳教育创新协同发展的重要举措。希望港澳校长教师深刻领悟教育家精神的时代意义，弘扬爱国主义精神，不断修炼过硬的政治素质、涵养高尚的师德、提高教书育人水平，努力成为弘扬教育家精神的先行者、新时代高水平教师队伍建设的担当者、内地与港澳教育交流合作的推动者，为加快教育强国建设、推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴贡献力量。中共中央港澳工作办公室四局有关负责同志表示，教育家精神宣讲活动面向港澳教育界宣讲，具有重要而深远的意义。希望港澳教育界人士全面践行新时代教育家精神，落实立德树人根本任务、注重师德师风建设、加强专业素养提升，努力为港澳教育事业高水平发展不懈奋斗。此次活动以“大力弘扬教育家精神，加强师德师风建设”为主题，浙江大学教授苏德矿、重庆市特殊教育中心校长李龙梅、武汉城市职业学院教授禹诚、上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾和澳门濠江中学副校长陈虹分别作宣讲报告。内地与港澳的专家学者、校长教师等进行学术研讨。活动由教育部教师工作司、广东省教育厅指导，中共中央港澳工作办公室、中央人民政府驻澳门特别行政区联络办公室大力支持，澳门特别行政区政府教育及青年发展局、华南师范大学主办，教育部师德师风建设基地（华南师范大学）和澳门中华教育会承办。香港特别行政区政府教育局、澳门大学等有关部门、高校相关负责同志，港澳及内地的专家学者、校长教师代表等参加活动。 -
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中意大学校长对话会举行
2024-11-11
为落实元首共识、深化教育交流合作，11月9日，中意大学校长对话会在北京大学举行。教育部部长怀进鹏出席对话会并致辞。他表示，中方坚持教育开放发展，愿同包括意大利在内的世界各国扩大学术交流和教育合作规模，积极参与全球教育治理，努力为全球教育改革发展贡献中国力量、教育力量。怀进鹏指出，近年来中意教育交流合作得到了两国领导人的亲切关心和亲自指导，中意教育交流合作格局不断完善、科研合作亮点频现。今年是中意两国建立全面战略伙伴关系20周年，中意教育交流合作蓬勃发展，为增进两国人民相互了解和友好交往、推动中意关系发展、携手构建人类命运共同体发挥了不可替代的作用。怀进鹏表示，教育是人类传承文明和知识，培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。应对世界的快速变化和挑战，高等教育越来越成为一个国家和民族宝贵的财富和重大资源。希望中意高校秉持开放包容的理念，挖掘互补优势，拓展合作空间，为应对共同挑战、增进全球福祉作出积极贡献。怀进鹏提出三点倡议。一是落实元首共识，推动人类文明新进步，汇聚历史经验，加强思想交流，尊重世界文明多样性、弘扬全人类共同价值、重视文明传承和创新、加强国际人文交流合作，在促进世界和平、构建人类命运共同体、创造人类文明新形态的征程中贡献中意智慧。二是深化科研合作，应对人类共同挑战，在基础学科、新兴学科、交叉学科领域进一步深化科研合作，进一步推进未来人才领军人才培养，共同开展基础理论和关键技术研究，为促进人类社会可持续发展作出中意贡献。三是加强互学互鉴，深化中意人文交流，充分利用短期访学、学生交换、暑期学校、联合培养等多种形式，推动中意青年学生深度交流，为赓续两国友好种下希望的种子，为双边关系未来发展注入更多正能量，为构建人类命运共同体贡献青年力量。教育部副部长陈杰主持会议。北京大学校长龚旗煌、意大利大学校长联合会执行委员会委员李集雅出席对话会并致辞。意大利共和国大学和科研部部长安娜·玛丽亚·贝尔尼尼发表视频致辞。北京大学党委书记郝平、意大利大学和科研部总司长马赛拉·加尔加诺、意大利驻华使馆、中意两国近50所高校有关负责人出席对话会。 对话会上，同时举行了中意高校合作项目系列签约仪式、“欧洲翻番”倡议意大利站启动仪式。 -
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十四届全国人大常委会第十二次会议举行联组会议审议国务院“双一流”建设工作报告
2024-11-08
十四届全国人大常委会第十二次会议11月7日上午在北京人民大会堂举行联组会议，审议国务院关于建设中国特色、世界一流的大学和优势学科工作情况的报告并开展专题询问。赵乐际委员长出席会议。蔡达峰副委员长主持会议。杨关林、李巍、李慧琼、向巧、周佑勇、丛斌委员和列席会议的刘忻等同志，围绕进一步深入推进“双一流”建设，完善教师队伍管理激励机制，推动高水平教育开放、深化教育交流与合作，高校服务国家重大战略和经济社会发展，推动现代大学制度建设、不断提升大学治理的法治化水平，改革“双一流”评价指标体系等问题提出询问。国务委员谌贻琴，教育部、国家发展改革委、科技部、工业和信息化部、人力资源社会保障部、财政部等有关部门负责同志到会听取意见、回答询问。谌贻琴表示，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，经过各方面共同努力，我国高校“双一流”建设取得显著成绩，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。国务院及各有关部门将深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，按照党中央决策部署，进一步筑牢坚持社会主义办学方向的思想根基，强化精准服务国家战略和高质量发展需求，深化改革激发高校办学动力和活力，加强资源保障提升发展能力，推动“双一流”建设不断迈上新台阶。蔡达峰强调，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出深入实施科教兴国战略、加快教育现代化的重大决策。此次专题询问，是全国人大常委会贯彻落实党的二十大和二十届三中全会精神，依法行使监督职权、加快推进教育强国建设的举措。国务院有关部门要认真研究处理审议和专题询问提出的意见建议，依法按时向全国人大常委会提出研究处理情况的报告。全国人大教育科学文化卫生委员会要加强跟踪监督。全国人大常委会副委员长李鸿忠、王东明、肖捷、郑建邦、丁仲礼、郝明金、何维、铁凝、彭清华、张庆伟、洛桑江村、雪克来提·扎克尔，秘书长刘奇出席会议。 -
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赓续历史文脉 加强文明互鉴
2024-11-08
燕山脚下，北京雁栖湖国际会展中心迎来八方宾客，首届世界古典学大会在这里拉开帷幕。11月7日，习近平主席向大会致贺信，表达了对各国专家学者担负起古典学研究的使命，促进文明传承发展、推动文明交流互鉴的殷切期望，在与会中外嘉宾和社会各界中引发强烈共鸣。大家表示，习近平主席的贺信为赓续历史文脉、加强文明互鉴提供了重要指引，将以此次大会为契机，进一步深化古典学研究和国际人文交流，积极践行全球文明倡议，为共同推动人类文明发展进步贡献更多智慧力量。现场聆听了习近平主席的贺信，从事古典学研究和教学近20年的重庆大学古典文明与政治哲学研究中心主任张文涛倍感振奋：“习近平主席的贺信为我们进一步做好古典学研究指明了方向。古典学研究不是复古泥古，而是要贯通古今中外，在多维视野中探寻各国文明源流、发掘人类文明传统，努力为解决现代世界问题提供智慧启示。”本次大会由中国和希腊共同举办，并在雅典设立中国古典文明研究院，为中希两国和世界各国搭建了文明交流互鉴的新平台。“中希两大古典文明既各有特点，也有许多相通之处，共同为促进世界和平发展提供了深厚的文明底蕴。”希腊雅典科学院文学与艺术部院士克里斯托福罗斯·查拉兰巴基斯说，这次大会让来自不同国家的学者聚集在一起，彼此启发、增进共识，对中希双方乃至世界各国古典学领域学术交流具有推动作用。习近平主席指出，古典文明群星璀璨，不断滋养和启迪后世。日本早稻田大学文学学术院教授宫城德也说：“我们研究古典学，要走进古人的语境、心境，把他们当作可以对话的朋友，才能真正领悟思想成果，助力现代社会发展。”“担负起古典学研究的使命，是习近平主席的要求，也是我努力追寻的学术理想。”第一时间学习了贺信精神，中国人民大学文学院古典学专业博士生隋昕有了更加清晰的目标，“我会潜心学术、努力成长，继续为这项事业贡献力量。”继古开今，促进文明传承发展，成为各界共同心声。“近年来学界兴起古典学研究热潮，习主席的贺信体现出对古典学研究的高度重视。我们作为古典学研究者，要努力阐释好蕴藏于古典之中的伟大传统和智慧。”首都师范大学历史学院教授江湄说。英国布里斯托大学人文学院教授帕特里克·芬格拉斯认为，我们应当更好理解和传承人类古典文明优秀成果，为国际冲突、发展难题寻求解决之道。俄罗斯国立高等经济学院区域研究系研究教授马良文说，人类文明多样性是现代化发展模式的文化根基，蕴含着丰富的哲学思想和人文精神。山东省文化和旅游厅副厅长王炳春说，我们将着力从孔子等伟大先哲的思想中汲取营养，通过创造性转化、创新性发展，不断加强对中华优秀传统文化的挖掘保护、研究阐释、活态传承。习近平主席在贺信中指出：“愿同各方一道，践行全球文明倡议，携手解决人类共同面临的各种挑战，共同推动人类文明发展进步。”大家纷纷表示，要当好文化使者，共创人类文明美好未来。与各国学者共同交流，《文史哲》国际版执行主编本杰明·哈默感到收获颇丰。哈默表示，将继续做好中国古典文献学等领域的学术研究，以学术刊物为媒介，打开一扇文明窗口，助力中外学界交流走向深入。习近平主席的贺信，让中希文明互鉴中心中方秘书长王勇对做好国际人文交流工作有了更深的理解。他说，作为双边关系发展和世界文明交流的标志性成果，中希文明互鉴中心要通过国际联合人才培养、学术研究和推广、品牌人文交流活动等方式，为推动构建人类命运共同体贡献力量。中国出版集团中译出版社社长刘永淳表示，将以贺信精神为指引，通过策划、引进、翻译、出版优秀外国文化作品，让更多中国读者感受不同文明魅力，为促进民心相通搭建文化桥梁。 “作为国家的文化客厅，中国国家博物馆肩负着促进文明交流互鉴的重要职责。”中国国家博物馆党委书记杨帆说，我们将落实好贺信精神，探索更多跨越国界的馆际合作，以文物为载体，让文明之光在交相辉映中照亮历史、照见未来。 -
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加快“双一流”建设 服务国家战略需求
2024-11-08
十四届全国人大常委会第十二次会议11月7日上午举行联组会议，审议国务院关于建设中国特色、世界一流的大学和优势学科工作情况的报告并开展专题询问。此次专题询问是全国人大常委会贯彻落实党的二十大和二十届三中全会精神，依法行使监督职权、加快推进教育强国建设的举措。从推进教育、科技、人才“三位一体”融合发展，到提升高校服务国家重大战略和经济社会发展能力，再到持续稳定保障“双一流”建设，国务院有关部门负责人充分介绍情况，回应委员关切。推进教育、科技、人才“三位一体”融合发展党的二十大报告首次作出教育、科技、人才“三位一体”战略部署。李巍委员提问，国务院有关部门在推进“三位一体”融合发展过程中有哪些工作打算和具体安排，如何更好推动高校在这方面发挥应有的重要作用？教育部部长怀进鹏回应道：“我们将畅通教育科技人才良性循环，更好地发挥‘双一流’高校拔尖创新人才主阵地、基础研究主力军和国家重大科技突破策源地的作用。”怀进鹏介绍，教育部将围绕国家战略和科技发展规律，面向关键领域探索拔尖创新人才培养新模式。以科技发展和国家战略需求为牵引，组织若干学科重点实施有组织科研，在明确的任务方向当中进行产学研合作。以“双一流”大学为基础，构建区域技术转移转化中心。“在加强一流师资引育、完善教师队伍激励机制方面，下一步还有哪些考虑和举措？”李巍委员进一步提问。人力资源社会保障部部长王晓萍表示，将坚持在国内“育”和海外“引”上双向发力，持续深化高校教师评价和薪酬激励等改革举措，统筹推进“三位一体”融合发展。王晓萍从三方面进行了解释：一是完善教师队伍管理激励机制，重点是深化人才评价激励改革，充分调动教师队伍的积极性；二是优化中青年教师成长发展，重点是以博士后制度为抓手，打造中青年教师选拔培养的平台载体；三是加强高校一流师资引育，重点是加大海外人才引进力度，拓宽高校优秀教师队伍来源。提升高校服务国家重大战略和经济社会发展能力近年来，我国高校不断提升服务国家重大战略和经济社会发展能力。专题询问现场，向巧委员提出想了解国务院相关部门在进一步提升基础研究水平，强化“双一流”建设高校等国家战略科技力量方面的举措。科技部部长阴和俊说，在国家战略科技力量建设方面，将完善以任务带学科、以学科育人才的机制，依托重大科技任务、创新平台，助力高校科技人才全链条培养。在服务国家重大战略方面，鼓励高校主动对接国家重大战略需求，承担国家重大科技任务，强化关键核心技术源头供给。在支持地方高质量发展方面，引导高校从地方需求中凝练科技问题。工业和信息化部部长金壮龙也表示，工业和信息化部将持续支持高校融入产业科技创新体系，深化基础研究和关键核心技术攻关，提升科学研究水平，提高科技成果转移转化效能，在推进新型工业化、发展新质生产力、服务区域经济社会高质量发展中更好发挥基础性、战略性支撑作用。持续稳定保障“双一流”建设“双一流”建设离不开稳定持续的财政支持。周佑勇委员问道：中央财政在“双一流”建设投入方面有什么样的安排？财政部副部长郭婷婷表示：“中央财政将坚持把支持加快建设中国特色、世界一流大学和优势学科作为工作的重中之重，统筹安排各类财政性资金，加大高等教育投入力度，持续稳定地保障‘双一流’建设。”她介绍，中央财政将进一步突出重点，支持一流学科培优行动，加强基础学科、新兴学科和交叉学科建设；支持数理化生国家高层次人才培养中心建设，深化工程硕博士培养改革，加快拔尖人才培养；长周期稳定支持青年教师高水平自由探索，建强专业化教师队伍；支持启动基础学科和交叉学科突破计划，深化科教协同育人。扩大“双一流”建设规模，也是许多委员、人大代表和人民群众的呼声。对此，国家发展改革委主任郑栅洁回应道，国家发展改革委将积极配合教育部开展“双一流”建设成效的评估分析，在深入调研、广泛听取各方面意见的基础上，研究提出适当扩大“双一流”建设范围的建议，适时将一批学科优势突出、专业特色鲜明、办学质量过硬的高校纳入“双一流”建设高校的行列。此外，国家发展改革委将与教育部等有关部门一起，以“双一流”建设高校为重点，统筹“硬投资”和“软建设”，从建设新宿舍、建设新校区、建设新大学、建设新平台、建设新学科五个方面入手，继续加大优质高等教育资源供给。 “支持有条件、有意愿的省份新建若干新型研究型大学、高水平中外合作大学。”郑栅洁说。 -
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全国各地各校积极落实《学生交通安全提升行动计划（2023—2026）》
2024-11-08
校园门口，清晰标识引导着车辆与行人的流转；家长们被妥善安排在专设区域等待孩子，免去了风吹日晒的苦恼；护学志愿者们身着醒目马甲，提醒过往车辆减速缓行……温馨有序的接送场景在各地校门口同步上演，昔日水泄不通的“堵心路”蜕变为畅通有序的“舒心路”。加强学校交通安全工作，事关亿万家庭幸福，是建设教育强国、平安中国的应有之义。为进一步夯实学生交通安全基础，公安部办公厅、教育部办公厅联合印发《学生交通安全提升行动计划（2023—2026）》（以下简称《行动计划》），科学谋划学生交通安全治理工作，统筹推进提升学校周边和校园内部交通安全水平。《行动计划》印发以来，各地各校通过优化交通流线、增设交通设施、开展宣传教育、提供教学支持等措施精准发力、直击痛点，为学生们铺就了一条条安全、便捷的求学之路。人车分离，维护校园区域交通秩序今年4月26日，教育部会同公安部、国家消防救援局等部门召开全国中小学幼儿园安全工作视频会议，提出要充分认清中小学幼儿园安全工作面临的风险挑战，积极采取更加有力、更有针对性的举措，织密织牢校园安全防线。曾经，一些地方校园门口人车混行，上下学高峰期拥挤不堪，在狭窄人行道上等待学生放学的部分家长溢出至机动车道，加剧了交通拥堵，更埋下了安全隐患。找准核心问题，教育行政部门会同公安交管部门主动出击。各地采用明晰道路使用权、扩大步行空间、增设专用车道等方法，着力实现“人车分流、机非分离”的安全治理目标。浙江省教育厅印发《学生交通安全提升三年行动方案（2023—2026年）》，要求各学校根据实际需要规范设置减速丘、震荡标线等物理减速设施，并对机动车、非机动车、人行通行空间设置分隔设施，确保学生安全步行出入学校。变化不止发生在校外。在教育部“深入实施‘护校安园’专项行动，提升安全防范能力”的指引下，各地学校启动区域交通安全提升工程，为莘莘学子校内安全出行保驾护航。设置学生步行出入口，办公区、生活区实行限时限速管理，加强校内值班巡逻……许多学校从时间管理和空间布局入手，设定明确的车辆进出时间，限制非必要车辆的进入，合理规划各个区域的交通流线，提升校内交通安全管理水平。同时，教育部指导学校结合教学安排加强学生交通安全教育，引导学生提升安全意识，力促交通安全理念落地生根。每逢“中小学生安全教育日”、开学季等关键节点，教育部门都会联合公安部门共同部署全国中小学校组织学生收听收看“知危险会避险”交通安全体验课，举办交通安全进校园活动，培养学生交通安全出行文明意识，让其主动做维护交通秩序的参与者。一校一策，降低周边道路通行风险上下学高峰期校园道路“潮汐拥堵”，是关乎师生的“安全大事”，也是学校面临的“烦心难事”。有效降低周边道路通行风险，还需从规范、疏解、严管等多维度落实《行动计划》。教育行政部门和学校等单位沟通协作，以学校周边人车混行、设施不全、秩序混乱、事故多发的隐患点段为重点，分类推动治理规范完善设施，优化交通组织强化秩序维护，全力防范机动车碰撞学生的交通事故。在此基础上，学校纷纷根据实际情况出台“一校一策”交通组织优化方案，筑牢守护校园交通安全的铜墙铁壁。张贴警告标识、施划交通标线。江苏省连云港市实验学校加强学校区域信息提示，在学校周边施划地面文字标识，进一步提醒机动车驾驶人驶过学校附近区域时注意减速让行。完善隔离设施、设置缓冲区域。北京市人大附中丰台学校全面复划完善人行横道、网格线，科学设置步道阻车桩等设施设备，并利用学校门前道路空间，设置临时隔离设施，在学校门前开辟出“护学通道”，最大限度保障学生通行安全。增设执法设备、提示礼让行人。重庆市大渡口区增设违停抓拍、鸣笛抓拍、不礼让行人抓拍等电子警察抓拍设备，并设置“礼让行人”智能提示屏，强化行人通行权。有了畅通“护学路”，还需专门“护苗人”。公安部、教育部要求各地各校完善“护学岗”机制，严格落实“高峰勤务”制度，加强校园周边经营场所规范整治，协同化解涉校涉生矛盾纠纷，全面加强校园周边治理。天津市西营门小学、崇化中学推行警家校“三位一体”新护学模式，引导提醒送学车辆即停即离，携手加强学校周边隐患点的排查，家委会“护学岗”成员对日常志愿执勤过程中发现的交通隐患及时向交警反馈，三方共同推进学校门前道路交通设施完善，促进交通组织方式优化提升。多方协同，化解停车供需失衡难题每到上下学高峰期，学校门口便会上演一场场“停车大战”。狭窄的街道两旁，车辆见缝插针，有的甚至直接停在路中央，造成交通拥堵，更潜藏着巨大的安全风险。《行动计划》的出台如及时雨，推动着学校找寻“最优解”。在教育部门的指导下，一场增加车位供给、平衡接送需求的“停车革命”正在悄然进行。为了缓解停车难题，各地各校施展浑身解数，因地制宜地开展“车位扩容”。辽宁沈阳市文化路小学通过与学校旁边商业广场合作，置换出300个临时免费地下停车泊位，专供接送学生的车辆休憩停靠，有效缓解了校门口地面停车资源困境。陕西省西安市高新一中不仅设置接送学生专用限时停车位、临时停车场等增加泊车位供给，还通过警方、学校及家长三方座谈，敲定了“不同年级实行错峰放学，接送车辆即停即走”的新方案，显著降低放学高峰期的交通负荷。对于空间有限的学校来说，疏散人流、减少车流或许是更值得尝试的办法。面对停车资源捉襟见肘的困境，山东省临沂市朴园小学另辟蹊径，调控接送需求，交出了一份节流减堵的精彩答卷。校园门口，一座座崭新的过街天桥横跨道路，为学生们的安全出行筑起了一道坚实的防线。“规范发展专用校车，因地制宜发展学生定制公交，加大校车和接送学生车辆治理力度”是教育部门在全国中小学幼儿园安全工作视频会议中为缓解学校周边交通压力开出的另一个“解题良方”。 海南省海口市教育局联合交通运输部门、市公交公司提前规划，在线路、时间、站点、安全等方面进行周密部署，今年秋季开学开通9条公交助学定制专线，根据学校上下学时间同步衔接、定点发车，确保学生出行平安顺畅。 -
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教育部部署开展2025届高校毕业生“秋季校园招聘月”系列活动
2024-11-07
日前，教育部印发通知，部署各地各高校抢抓秋招关键期，于11月至12月集中开展2025届高校毕业生“秋季校园招聘月”系列活动。本次活动以“协同联动拓岗位 凝心聚力促就业”为主题，将在全国范围内深入开展人才专场招聘、校企供需对接、高校访企拓岗、学生生涯规划、就业主题教育等五大系列活动，进一步聚合政府、企业、高校等各类社会资源，大力拓展市场化社会化就业渠道，加强高校就业指导服务，全力促进2025届高校毕业生尽早就业。一是大力开源拓岗，开展系列人才专场招聘活动。教育部将会同有关部门举办“国聘行动”第六季、“全国中小企业网上百日招聘”等活动，指导各地各高校深入实施“万企进校园”计划，提升校园招聘活动实效。充分发挥全国普通高校就业创业指导委员会19个分行业就指委作用，积极举办区域性、行业性、联盟性线上线下专场招聘活动。在国家大学生就业服务平台启动“24365校园招聘服务月”活动，集中面向重点区域、重点行业、重点人群等举办系列专场招聘活动，启动“共建共享岗位精选计划”，结合毕业生求职需求实现岗位精准推送。活动期间，教育部计划举办各类线上线下专场招聘活动40余场，提供就业岗位300余万个。二是推进供需适配，开展系列校企供需对接活动。教育部将推进实施第四期供需对接就业育人项目，鼓励高校积极动员相关部门和人员参与项目对接，在就业实习基地、定向人才培养等方面加大合作力度。鼓励和支持各地积极搭建政、校、企、园供需对接平台，加力落实面向毕业生和用人单位的各项激励政策，大力开展“招才引智”供需对接活动。三是聚合多方资源，开展系列高校访企拓岗活动。教育部指导各地各高校结合毕业去向落实情况，有针对性地开展“高校书记校长访企拓岗促就业专项行动”，认真落实“两个100”和“不少于10家”要求，创新性开展访市、访县、访园拓岗，主动对接地方政府、产业园区“两重”（重大战略实施和重点领域安全能力建设）、“两新”（推动大规模设备更新和消费品以旧换新）政策落地，挖掘更多就业机会。指导各地加强统筹协调，指导本地高校开展集中走访，建立常态化校地、校企合作机制。四是提升就业能力，开展系列学生生涯规划活动。教育部将指导各地各高校认真组织开展第二届全国大学生职业规划大赛，广泛动员高校毕业生和用人单位参与，将大赛与各类就业指导、生涯规划、校园招聘等活动同期统筹推进，形成工作合力，推动实现以赛促学、以赛促教、以赛促就。五是强化就业指导，开展系列就业育人主题教育活动。教育部将指导各地各高校充分用好“互联网+就业指导”公益直播课资源，为毕业生提供个性化的就业指导。组织开展以“成才观、职业观、就业观”为核心的就业育人主题教育活动，加大“基层就业卓越奖学金”获奖学生典型事迹宣传力度，引导毕业生以择业新观念打开就业新天地。持续开展线上线下“宏志助航计划”毕业生就业能力提升培训，助力困难群体毕业生实现就业。下一步，教育部将指导各地各高校持续推进2025届高校毕业生“秋季校园招聘月”系列活动开展，通过线上线下等多种形式，积极为高校毕业生提供优质就业信息和指导服务，全力助力2025届高校毕业生尽早就业。 -
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第四届托育服务发展论坛举办
2024-11-07
近日，第四届托育服务发展论坛在北京师范大学举办。本届论坛以“托育友好 普惠可及”为主题，论坛邀请到来自国家卫生健康委、国务院发展研究中心、北京大学、北京协和医院及院校的多位专家和学者代表，线下近200人次参会，线上约5万余人观看，共同为中国托育服务的高质量发展献计献策。国家卫生健康委人口家庭司监察专员杜希学出席论坛并致辞。他表示，此次论坛聚焦新形势下托育服务发展面临的困难和问题，聚集专家学者、行业精英共同交流研讨，为托育事业发展贡献智慧和力量，对于进一步凝聚社会共识、形成工作合力，推动贯彻落实中央决策部署、营造良好社会环境具有重要意义。“我国托育服务尚处于发展初期，面临供给不足、价格偏高、质量难保障等一些困难和问题，要稳步增加托位供给能力，有效降低托育服务成本，着力提高托育服务质量，营造全社会支持托育、信任托育的良好氛围。”国家卫生健康委人口家庭司家庭处三级调研员梁效革以“大力发展普惠托育服务体系”作主题报告。北京协和医院儿科副主任马明圣从儿科医师视角探讨了婴幼儿养育照护中的“度”，强调了适度养育、科学育儿的重要性。南京邮电大学人口研究院教授刘越就培育托育服务民族品牌，引领托育服务高质量发展进行了深入探讨。国务院发展研究中心社会和文化发展研究部一级调研员、研究员佘宇，就新时代家庭政策与生育支持体系进行了深入分析，提出了构建生育友好型社会的策略。当日下午，聚焦婴幼儿养育照护与健康促进、托育职业教育发展与专业建设、各省市托育服务高质量发展的实践案例3个分论坛同时举行。江西省赣州市安远县卫生健康委员会副主任魏洪斌详细介绍了如何成功构建城区“15分钟托育服务圈”，陕西学前师范托育事业发展研究院院长马云则分享了托育综合服务中心的建设与运营经验，这些案例为其他地区提供了宝贵的参考模式。 -
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怀进鹏向全国人大常委会报告建设“双一流”工作情况
2024-11-06
受国务院委托，11月5日，教育部党组书记、部长怀进鹏向全国人大常委会报告建设中国特色、世界一流的大学和优势学科（以下简称“双一流”建设）工作情况。报告指出，教育部、财政部、国家发展改革委坚决贯彻党中央、国务院决策部署，会同有关部门密切配合、协同发力，深入听取全国人大代表、全国政协委员等各方意见建议，指导和支持各地各高校扎实推进，“双一流”建设8年多来取得显著成效。怀进鹏介绍，在组织实施上，一是统筹布局，动态调整“双一流”建设高校和建设学科。建设范围覆盖31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团。在首轮基础上，第二轮聚焦服务国家重大战略需求，在基础学科等国家急需领域加强布局。二是重点突破，打造学科建设和人才培养高地。实施一流学科培优行动、“强基计划”、“101计划”，布局建设基础学科拔尖学生培养基地、数理化生国家高层次人才培养中心、国家卓越工程师学院等。三是创新机制，建立健全常态化监测体系，开展多维综合成效评价，构建推进高质量建设管理评价模式。四是协同支持，建立健全中央引导、地方支持、高校自筹、社会参与的多元投入机制，强化多元投入保障。怀进鹏指出，建设高校扎根中国大地，牢牢把握立德树人根本任务，加快推进各项建设和改革任务，若干高校和学科逐步进入世界一流前列，一批高校和学科逐步进入世界一流行列，中国特色、世界一流大学方阵加速形成，更好地满足了人民群众对接受优质高等教育的美好期待，整体提升了中国高等教育的国际影响力、竞争力和话语权。怀进鹏介绍，在建设成效方面，社会主义办学方向更加坚定，习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心。人才自主培养能力显著增强，2016年以来，建设高校培养了全国超过50%的硕士和80%的博士，学科专业设置不断优化。支撑高水平科技自立自强能力显著提升，繁荣中国哲学社会科学主力军作用更加凸显，高素质教师队伍建设深入推进，高等教育国际影响力稳步提升，内部治理体系不断完善，示范带动作用日益彰显。怀进鹏指出，下一步，教育部将坚决贯彻落实习近平总书记重要指示精神，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，落实全国教育大会、全国科技大会部署，坚持党的全面领导，自主科学确定“双一流”标准，构建高质量拔尖创新人才自主培养体系，建设高素质专业化教师队伍，打造支撑高水平科技自立自强的战略力量，创新国际交流合作机制，改革组织管理体系，提升资源配置和财务治理水平，高质量推进“双一流”建设。 -
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多部门通知调整完善国家助学贷款政策
2024-11-05
11月4日，财政部、教育部等多部门发布关于调整完善国家助学贷款有关政策的通知，调整完善国家助学贷款政策有关事项。通知指出，自2024年秋季学期起，全日制普通本专科学生（含第二学士学位、高职学生、预科生，下同）每人每年申请贷款额度由不超过1.6万元提高至不超过2万元；全日制研究生每人每年申请贷款额度由不超过2万元提高至不超过2.5万元。学生申请的国家助学贷款优先用于支付在校期间学费和住宿费，超出部分用于弥补日常生活费用。国家助学贷款额度调整后，服兵役高等学校学生学费补偿、用于学费的国家助学贷款代偿和学费减免标准以及基层就业学费补偿、用于学费的国家助学贷款代偿标准，相应调整为本专科学生每人每年最高不超过2万元、研究生每人每年最高不超过2.5万元。国家助学贷款利率由同期同档次贷款市场报价利率（LPR）减60个基点，调整为同期同档次LPR减70个基点。对此前已签订的参考LPR的浮动利率国家助学贷款合同，承办银行可与贷款学生协商，将原合同利率调整为同期同档次LPR减70个基点。该通知自印发之日起施行。此前规定与该通知不一致的，以该通知为准。该通知未规定事项，按照原政策执行。 -
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以高水平教育合作助力破解全球发展难题
2024-11-05
聚共识，谋发展，同心向未来。10月31日至11月2日，第25届中国国际教育年会暨中国国际教育展在北京国家会议中心举办，来自全球60多个国家和地区约5000名中外教育界人士、驻华使领馆和企业代表等，分享了教育赋能人才培养、科技创新、文明互鉴的最新举措和生动实践，开启全球教育合作发展的新篇章。凝聚教育发展共识共识、合作基于交流，深入推动教育对外开放，必将进一步凝聚共识、推动合作，促进中外共同推进全球教育发展和治理。中国教育国际交流协会会长刘利民说，教育对外开放是实现教育现代化、建设教育强国的必由之路。中国国际教育年会25年来见证了中国教育对外开放的历史进程，凝聚起广泛共识，汇聚起强大合力，成为促进中国与全球教育合作交流的重要桥梁、促进中国与国际同行携手应对人类共同挑战的重要平台。“我们正在迈向一个激动人心的教育时代，一个以前所未有的方式释放人类潜能的时代。”美国史蒂文斯理工学院校长纳里曼·法瓦丁说。来自全球的多位教育工作者达成共识：教育必须成为应对全球挑战和推动可持续发展的重要动力，要以高水平教育合作助力破解全球发展难题。大学是科技创新和人才培养的重镇。参会的中外大学校长们一致认为，世界各国都面临着如何依靠创新驱动来形成和发展生产力的课题，大学要培养适应创新发展需求的拔尖人才，以创新科技成果持续造福人类。职业教育是培养高素质技能人才的重要力量。“技术的快速发展和行业需求的不断变化，对劳动力的软技能和硬技能升级提出了要求，迫切需要改进职业教育与培训。”中国瑞士商会会长鸿志远说，要加强产教融合领域的合作，搭建连接课堂教育与实际应用的桥梁，帮助学习者获得能够在未来职场中持续发展的技能。“没有一个国家或者教育体系能够独自解决全球性问题，我们需要通过交流和合作，更好地寻找解决方案。”澳大利亚维多利亚州州督玛格丽特·加德纳的发言得到了中外教育工作者的认可。推动教育合作交流联合国教科文组织跨文化对话部门前主任杜杜·迪安曾说，我们身处一个“墙的时代”，身份之“墙”、文化之“墙”和贸易之“墙”带来了一些封闭和分歧。打破无形之墙，增进相互理解，教育发挥着重要作用。在澳大利亚维多利亚州，中文是当地中小学生学习最多的外语，有200多所公立中小学开设了汉语课程。玛格丽特·加德纳说，维多利亚州与中国的教育交流合作从小学一直延伸到大学，来自中国的国际学生占当地所有国际学生入学人数的20%。“去年，中国留学生依旧是新西兰国际学生中占比最大的群体，比例高达35%，在今年也持续稳健增长。”新西兰教育国际推广局局长阿曼达·曼路说。新西兰驻华使馆教育参赞兼新西兰教育国际推广局大中华区主任张典表示，希望能吸引更多中国学生和家长了解新西兰文化，感受创新多元的新西兰教育。今年是中法建交60周年，也是中法文化旅游年。“要加强学生交流，帮助法国的青年学生加深对中国尤其是对中国文化的了解，同时能够得益于中国高校的高水平课程。”法国高等教育与研究部部长帕特里克·埃特泽尔表示。今年，法国有30多所院校参加中国国际教育展。法国高等工业研究中心（CESI）工程师学院计算机专业教师黄伟铭告诉记者，近年来，法国工程师教育与人工智能相结合，与业界互动更紧密，很多学生在毕业前就与企业签约。他说：“我们希望寻求与中国高校的合作，共同培养面向未来的工程师人才。”“法中两国高校合作历史悠久。”法国驻华大使白玉堂说，促进中法两国教育领域合作十分重要。深化青少年理解互信青少年代表希望，青少年创造明天。全球青少年有理想、有担当、多交流、多合作，人类就有未来，和平与发展的事业就有希望。为推动中外青少年交流交往，塑造全球互联互通的未来，积极响应习近平主席关于“未来5年愿邀请5万名美国青少年来华交流学习”“推动未来3年法国来华留学生突破1万人、欧洲青少年来华交流规模翻一番”的重要倡议，中国教育国际交流协会牵头执行“青年使者交流学习计划”，通过校际交换项目、语言学习、短期学习等类型的交流活动，鼓励美国、法国和欧洲其他国家青少年来华体验和学习。哈佛大学本科二年级学生欧文分享了他参与项目的感受：“通过这次活动，我学到了很多中国传统文化和历史知识，还体验了高铁和汽车自动驾驶，这是非常难忘的回忆，有机会我还要再来！”中国教育国际交流协会副秘书长傅博说：“青年使者交流学习计划主要有三个特点，即开展对话、凝聚共识，基于合作、各具特色，体育艺术为媒、文化为魂。”在项目框架下，中国各地大中小学结合各自优势，设计了有地域特色和学校风采的项目。“温州医科大学开设医学主题的实习项目，来自美国、英国、波兰等国家的学生能在其附属医院急诊科、妇产科、儿科、眼科等科室，进行为期一个月的深度实习。在学习临床技能的同时，加深对中国医疗的了解。”温州医科大学国际教育学院院长蔡跃飘介绍。北京大学附属中学则组织外国学生体验古琴艺术，学习古琴演奏。一段美国学生弹奏2008年北京奥运会开幕式主题曲《我和你》、中国学生轻唱的视频，打动了现场许多人。“要不断开展交流对话，增进青少年对不同文化背景的理解。”美国国际教育协会首席执行官艾伦·古德曼说。 刘利民表示，要通过坦诚对话和开放交流，推动全球优质教育资源共享和先进教育经验互鉴，以务实全面的合作推动全球教育变革，提高国际化人才培养质量，激发全球创新活力，共同塑造可持续发展的未来。
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