国内教育
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国家孤独症儿童特殊教育资源中心启动建设
2024-12-12
12月11日，国家孤独症儿童特殊教育资源中心建设启动会在浙江杭州召开。该中心是教育部批准设立的第一个国家级特殊教育资源中心，中心的成立在我国特殊教育事业发展史上具有里程碑意义。会议指出，孤独症儿童教育是特殊教育的重要内容，建设国家孤独症儿童特殊教育资源中心、办好孤独症儿童教育是推进特殊教育高质量发展、加快建设教育强国的应有之义，是保障孤独症儿童基本权利、促进全面发展的重要途径，是增进孤独症儿童家庭福祉、促进共同富裕的必然要求。党的十八大以来，教育部会同相关部门，认真贯彻落实党中央、国务院决策部署，着力在扩大孤独症儿童入学机会、提升孤独症儿童教育质量、健全孤独症儿童教育保障机制等方面下功夫，多措并举推动我国孤独症儿童教育取得明显成效。会议要求，要进一步找准定位，充分发挥平台优势，把中心建设成为服务决策引领学术创新的教育研究中心、促进教育教学质量提升的资源共享中心、助力教师专业素养提升的专业支撑平台、深化融合推进协同发展的协作创新纽带，持续产出高水平成果，发挥示范引领作用，扎实推进孤独症儿童教育高质量发展。各地要借鉴中心建设经验，结合本地实际做好系统谋划，加快省、市、县、校级特殊教育资源中心建设，为特殊教育改革发展提供专业支持。会上还举行了国家孤独症儿童特殊教育资源中心学术委员会委员聘任仪式，并为“星星计划”特殊教育奖教金入选教师颁发证书。教育部基础教育司、浙江省教育厅、浙江师范大学有关负责同志，来自全国特殊教育领域的专家、教师及学生代表约200人参加活动。 -
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首届GIS教育大会暨全国高校院长（系主任）联席会议举办
2024-12-12
12月7日至8日，以“空间智能，新质教育”为主题的首届GIS教育大会暨全国高校院长（系主任）联席会议在北京大学城市与环境学院召开。本次大会由自然资源部地理信息系统技术创新中心、教育部高等学校地理科学类专业教学指导委员会联合主办，旨在分享空间智能软件技术赋能GIS教育的最新成果，探讨教育、科技、人才“三位一体”建设的路径与方法。来自全国149所高校的GIS专业负责人、教师等300余人参加会议。大会设置了专题报告环节、主题沙龙环节，以及“一流专业建设”“GIS人才培养”两个分论坛。GIS+教材编委会成立仪式也在大会上举行。同时，大会举行了全国高校GIS产教融合育人行动计划（第一批）发布仪式，并公布了第一批校企名单。除了超图软件，加入的还有北京大学、武汉大学、南京大学、中山大学、北京师范大学、南京师范大学、南京信息工程大学等高校。GIS教育大会将每年举办一次，汇聚了高校GIS专业负责人、一线教师、产业界等多方专家学者，旨在搭建教育链、人才链、创新链、产业链融合发展的桥梁，夯实GIS创新人才培养基础，推动GIS及相关学科教育交流与合作，探索空间智能在产教融合、科教融汇发展中的新路径，促进GIS人才供需的精准适配，为教育、科技、人才“三位一体”建设贡献力量。 -
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教育部等七部门印发《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》
2024-12-11
近日，教育部等七部门联合印发《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》，进一步加强教师待遇保障，提高教师政治地位、社会地位、职业地位。文件从医疗健康、文化提升、生活服务、住房保障及其他方面提出了明确的尊师惠师举措。在医疗健康方面，各地教育部门应每年组织教师免费进行一次身体健康检查，定期开展心理健康讲座、心理辅导等服务，建立教师健康档案。鼓励各地对当地教师的医疗提供方便，开展面向教师的健康宣教等服务。在文化提升方面，鼓励支持各地博物馆、纪念馆、美术馆、科技馆、少年宫等公共文化设施和游览参观点，对教师提供减免门票等优惠措施。大力开展教师文化体育活动，丰富教师精神文化生活。在生活服务方面，鼓励相关企业为教师提供专属优惠活动。鼓励相关国有商业银行为教师提供个性化金融服务。支持有条件的地方，在教师乘坐公交、地铁等公共交通工具时给予减免优惠。在住房保障方面，将符合条件的教师纳入城镇住房保障范围，促进解决教师住房困难。此外，鼓励社会力量依法依规通过捐赠、志愿服务等多种方式，为教师提供尊师惠师服务。文件要求，各地要加强组织领导，明确责任分工，充分统筹调动社会力量参与尊师惠师服务，形成政府统筹推进、部门分工负责、全社会共同参与的工作机制，把尊师惠师各项举措落实落细。中国教师发展基金会将设立并组织实施“尊师惠师公益行动”项目。开发“中国教师”移动端入口，设置有关尊师惠师项目清单目录，向社会发布。今年以来，教育部持续加大教师待遇保障工作力度，推动国家层面、地方层面、社会层面尊师惠师工作呈现新气象。下一步，教育部将持续抓好尊师惠师政策落实情况，总结宣传各地尊师惠师工作的好经验好做法，并加强对各地指导，在全社会进一步营造尊师重教的良好风尚。 -
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第十一届产教融合发展战略国际论坛开幕
2024-12-11
12月9日，由教育部学校规划建设发展中心、中国职业技术教育学会、应用技术大学（学院）联盟主办，驻马店市人民政府、黄淮学院承办的第十一届产教融合发展战略国际论坛开幕。本届论坛主题为“建强应用型高校，培养支撑全面创新的应用型人才”，旨在贯彻落实党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神，加快建设高水平应用型高校，增强应用型高校对现代化建设人才培养、科技自立自强等国家战略需求和区域创新发展的支撑力。建强应用型高校是高等教育发挥龙头作用的关键，是建成教育强国的战略重点。地方高校要对照教育强国建设要求和地方、产业对应用型人才的迫切需求，积极探索建强应用型高校的新路径、评价新标准，突出学科专业一体化建设，突出数字化赋能全要素全流程，突出职普通融、产教融合、科教融汇的机制创新，突出构建高水平应用型人才自主创新体系，争当“人才培养能力强、服务产业创新能力强”“双强”高水平标杆高校。开幕式上，教育部学校规划建设发展中心分别与曲靖市人民政府、武汉市教育局、北京中医药大学、甘肃工业职业技术学院、甘肃机电职业技术学院、武汉工程职业技术学院和上海明材数字科技有限公司签订合作协议。 -
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第十六批推荐使用外语词中文译名发布
2024-12-11
近日，外语中文译写规范部际联席会议专家委员会审议通过第十六批18组推荐使用外语词中文译名。“Artificial General Intelligence”推荐中文译名为“通用人工智能”、“Large Language Model”推荐中文译名为“大语言模型”……本次拟推荐使用的外语词中文译名，均为与人工智能、信息技术等相关的词条。本次译名选词主要来源于专家推荐和《人工智能大语言模型技术发展研究报告（2024年）》《算力基础设施高质量发展行动计划》《2022—2023中国人工智能计算力发展评估报告》《具身智能发展报告（2024年）》，参照了2021—2023年度新词语中出现的字母词、全国科技名词委发布的词条等。本次推荐使用外语词中文译名，经过专家函审和语料库核查等环节，专家认为第十六批译名筛选工作细致、方法科学，在网络语料和语料库核查分析的基础上，充分征询专家和相关行业部门意见，兼顾了译名的科学性和通用性，有利于译名的推广应用。外语中文译写规范部际联席会议专家委员会推荐在社会生活各个领域使用规范的外语词中文译名。 -
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全国高校2025届毕业生文旅艺术人才大型双选会举行
2024-12-11
近日，全国普通高校2025届毕业生文旅艺术行业大型双选会在四川师范大学举行，共有来自全国各地的350家用人单位参会，提供岗位近万个。本次双选会是全国规模最大的文旅艺术行业专场线下招聘活动，以“文旅艺术共发展 凝心聚力促就业”为主题，旨在促进高校毕业生高质量充分就业，为加快建设教育强国提供有力的人才支撑。一是深度挖掘产业链用人需求。吸引四川大学、四川省雅安中学等129所大中小学，眉山市歌舞剧院、成都市锦江区人社局等132家企事业单位参加，积极搭建就业岗位与优秀人才的“双向跑道”。二是聚焦行业未来发展新业态。邀请多家科技研发公司、教育科研机构，提供一批“AI+文旅”“AI+艺术”“AI+教育”等新业态文旅艺术岗位，积极引导毕业生为行业新业态发展贡献青春力量。三是就业育人与拓岗带岗共同发力。活动现场还设置了应征入伍政策咨询、基层就业项目咨询、简历指导、面试指导以及直播带岗专区，为毕业生提供丰富就业指导服务。本次双选会由全国普通高校毕业生就业创业指导委员会指导，全国普通高校毕业生文旅艺术行业就业创业指导委员会、四川省教育厅主办，四川师范大学、中央美术学院、四川省高校学生信息咨询与就业指导中心、成都市蓉商总会承办。 -
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2024年全国青少年脊柱与视力健康大会召开
2024-12-10
12月7日至8日，2024年全国青少年脊柱与视力健康大会在浙江宁波召开。国家体育总局青少年体育司、国家体育总局运动医学研究所、宁波市体育局、宁波市教育局及全国体育与卫生健康、科研科普、运动康复领域的专家和代表400余人参加。国家体育总局青少年体育司副司长姜庆国在讲话中介绍了一组青少年脊柱与视力健康问题的数据。2022年青少年近视率达到51.9%，小学生达到36.7%，初中生达到71.4%，高中生达到81.2%。我们的肥胖率6岁以下达到了10%，17岁以下达到了近20%。脊柱侧弯方面，资料显示，目前全国约500万名青少年出现不同程度的问题，每年还在递增。国家体育总局未来将进一步扩大科普宣传范围，丰富宣传渠道和平台，广泛推广科学知识，在新媒体领域进行深入拓展，以线上与线下相结合的推广模式，让更多的青少年受益。将面向全国各地，建立政府主导、多部门联动的机制，共同致力于维护青少年脊柱和视力健康。体育部门将强化“奔跑吧·少年”等示范活动引领作用，激发青少年走出教室、奔向阳光、涌向操场，让他们愉悦地奔跑、跳跃、活动，真正体验到体育锻炼带来的快乐，增强体质，挺直脊梁，塑造健全人格。2024年，全国青少年脊柱与视力健康专项工作取得丰硕的成果，不仅在科普宣传上取得了显著成效，而且研究层面也有重要突破。这一年，工作组深刻剖析了青少年脊柱与视力健康所面临的挑战，积极探索了一系列有效的干预措施。2024年专项活动在北京、黑龙江、内蒙古、新疆、青海、甘肃、四川等12个省市开展筛查和干预。媒体推广覆盖全国各个省区市，受众超过亿人，深度推广触达1.5亿人次。通过密集的普及活动，不断提高公众的认识，引起全社会的高度重视和多方积极参与支持。北京协和医院医学科学研究中心副主任吴志宏教授、清华大学附属北京清华长庚医院神经中心主任王贵怀教授等19位在各自领域内享有盛誉的专家，围绕“科学运动促进青少年健康成长”主题，探讨和分享了关于青少年脊柱健康以及视力保护的最新研究成果和临床经验。通过各位专家的深入讲解和交流，为青少年的脊柱健康和视力保护提供了更多的科学指导和实践建议。大会发布2025年行动计划，全国青少年脊柱与视力健康促进专项工作将在新一年新增10个城市，扩大参与。还将以2023年、2024年成功举办大会为基础，继续举办2025年全国青少年脊椎与视力健康大会，并着手编写相关教材，促进更大规模、更高质量、更多人受益的科普、筛查和干预。 -
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2024年全国大学生创新发明大赛总决赛举行
2024-12-10
12月6至8日，“全国大学生创新发明大赛总决赛”在南京航空航天大学举行。来自全国的767支高校优秀队伍，1500余名大学生参加这场公益性大赛的现场总决赛。本次入围总决赛的选手团队是从全国31个省（市、自治区）、1120多所高校的20多万名在校大学生中，经过校赛、省赛（区域赛）等层层选拔脱颖而出。经过激烈角逐与严格的评审，最终113个项目获得一等奖，192个项目获得二等奖，284个项目获得三等奖，所有获奖项目于7日晚在大赛官方公众号（IIC大赛）进行了公示。“全国大学生创新发明大赛”由中国信息协会主办，致力于通过构建赛事全过程闭环竞赛服务机制，推动创新型人才的培养和创新成果的应用落地。自2021年以来，大赛规模逐年扩大，从2021年的1.2万名大学生参赛，到2023年的18万名大学生参赛，再到今年的22万多名大学生及4.5万余名指导教师参赛。今年大赛涵盖信息技术、人工智能、智能制造、生物工程、新能源以及很多跨学科项目等十大范围，其中出现了多个可能形成新质生产力的项目。 -
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教育部举办学校美育浸润行动研讨班
2024-12-09
为深入学习贯彻习近平文化思想，贯彻落实全国教育大会精神，近日，教育部在国家教育行政学院、四川师范大学举办4期全国学校美育浸润行动领导干部研讨班和高校领导干部美育素养提升研讨班，进一步提升全国教育系统领导干部美育意识和美育素养，推进学校美育浸润行动落地落实。本次研讨班旨在帮助学员高站位把握美育理念，沉浸式体验艺术魅力，多层次开展交流借鉴，着力提高教育系统领导干部在谋划设计、统筹推进学校美育工作方面的宏观政策能力和组织实施水平。研讨班创新教学组织实施，高规格、高质量设计教学单元，通过专题报告、现场教学、艺术体验、研讨交流等，立体化设计教学环节。研讨班聚焦教育强国和文化强国建设，围绕美育政策解读、美育内涵与价值功能、美育教学改革、中华优秀传统文化、艺术实践活动管理、社会美育资源整合等主题，邀请权威专家作专题报告；组织学员走进国家大剧院、中国美术馆等开展现场教学；开展合唱、书法、电影赏析、舞蹈等艺术实践体验；组织地方典型经验介绍、分组研讨交流。 -
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“中国经济大讲堂”活动举办
2024-12-09
12月4日，“中国经济大讲堂”在对外经济贸易大学举办。商务部原副部长、世界贸易组织（WTO）前副总干事易小准以“中国与WTO”为主题进行授课。活动由教育部高等学校经济与贸易类专业教学指导委员会主任委员、对外经济贸易大学校长赵忠秀主持，对外经济贸易大学教授林桂军就专家授课内容与课堂理论学习如何结合作了进一步阐发。大讲堂以学习贯彻习近平经济思想为主题主线，邀请经济领域高水平实务专家授课，强化高校与实务部门协同育人，将生动的中国经济实践转化为高质量的中国经济学金课，引导广大师生深刻领悟习近平经济思想的真理力量和实践伟力，坚定不移走中国特色社会主义经济发展道路，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供坚实经济学人才保障。本次大讲堂紧扣国内外经济形势，系统讲解了世界贸易组织在经济全球化进程中扮演的重要角色，深入阐述了中国在世界贸易组织中发挥的重要作用，充分展示了中国坚持改革开放、全面融入世界经济、推进产业快速转型升级的伟大实践，引导广大师生深刻体悟新时代中国经济高质量发展取得的历史性成就，自觉做习近平经济思想的坚定信仰者、忠实践行者和有力传播者。大讲堂采取线上线下相结合的方式进行。教育部高等学校相关专业教学指导委员会全体委员、各省级教育行政部门有关负责同志、全国高校相关专业师生共18万余人参加。“中国经济大讲堂”由教育部高等教育司组织，教育部高等学校经济学、财政学、金融学、经济与贸易类专业教学指导委员会共同实施。 -
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第三届全国人工智能应用技术技能大赛决赛开幕
2024-12-09
12月5日，由中国机械工业联合会、人力资源社会保障部、中华全国总工会共同主办的2024年全国行业职业技能竞赛——第三届全国人工智能应用技术技能大赛决赛在山东青岛启幕。本届大赛以“智领时代 能创未来”为主题，紧密围绕人工智能产业的发展趋势，对接岗位需求设置了智能硬件装调员（智能传感器与边缘计算方向）、工业视觉系统运维员S（人工智能视觉技术应用方向）、人工智能训练师S（人工智能工业应用场景搭建方向）、工业机器人系统运维员S（工业机器人人工智能技术应用方向）、无人机装调检修工（飞行器人工智能技术应用方向）等5个赛项。各赛项均分为职工组和学生组两个组别，采用双人团体赛的形式进行。经过层层选拔，来自全国30个省（区、市）的900余名选手参加决赛。12月5日至8日，选手们将尽展才华、绽放技艺、勇创佳绩。 机械工业作为国民经济发展的基础性和战略性产业，正加速与人工智能融合，以发展新质生产力加快新型工业化步伐。强调技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量，是推动人工智能赋能装备制造业高质量发展的基石，本届大赛旨在培养高技能人才，促进人工智能产业发展。 -
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第十一个国家宪法日教育系统“宪法晨读”活动举行
2024-12-06
12月4日是第十一个国家宪法日。当天上午，教育部在北京举办第十一个国家宪法日教育系统“宪法晨读”活动。教育部党组成员、副部长熊四皓现场领读宪法部分条款并讲话。熊四皓指出，教育系统师生是宪法宣传教育的重点群体，广大青少年学生要深入学习宪法法治知识、树立宪法法治意识，提升法治素养、建设法治中国，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。各级教育部门要进一步提高政治站位，加强工作统筹，丰富教育形式，不断提高宪法法治教育针对性和实效性，让宪法法治“入脑”更“入心”。活动在全国青少年学生法治教育实践示范基地设主会场，在全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团设分会场。各地各校干部师生在线同步参与升旗仪式和“宪法晨读”，齐唱《宪法伴我们成长》主题歌曲。第九届全国学生“学宪法 讲宪法”活动全国总决赛组委会宣布了获奖名单，演讲比赛优秀选手进行了精彩展演。教育部、司法部有关司局负责同志，北京市教委、大兴区教委、北京外国语大学、外研社等单位有关同志及北京市师生代表参加活动。自2014年以来，教育部每年组织全国各地大中小学生开展“宪法晨读”活动，已成为教育系统开展青少年宪法法治教育的重要抓手和靓丽品牌。 -
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教育部高校青年教师国情教育示范研修活动举行
2024-12-06
为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神，将师德师风和教育家精神融入教师培养培训全过程，12月3日至5日，教育部高校青年教师国情教育示范研修活动在浙江大学举行，部属高校及部省合建高校海外留学归国青年教师代表参加。此次国情教育示范研修活动由教育部教师工作司主办，教育部师德师风建设基地（浙江大学）承办，通过专题报告、现场教学、参观实践等沉浸式研学形式，教育引导高校海外留学归国青年教师准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想，深入了解党情、国情、社情、民情，在教育强国建设中强化使命担当。活动充分结合浙江是中国革命红船的启航地、改革开放的先行地、习近平新时代中国特色社会主义思想重要萌发地的优势，开展“红船起航守初心”“教育家精神铸师魂”“家国情怀修师德”“改革创新提师能”“凝心聚力正师风”五个模块课程教学，赴“红船精神”嘉兴南湖红色教育基地、“两山”理论发源地湖州安吉等地进行现场教学。 -
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第四期“中华民族共同体理论体系建设中青年学者研修班”举办
2024-12-06
12月3日至5日，第四期“中华民族共同体理论体系建设中青年学者研修班”在中央民族干部学院举办，其间举行中青年学者座谈会。中央统战部副部长，国家民委主任、党组书记潘岳主持座谈会并讲话。会议指出，要深刻领会构建中华民族共同体理论体系的重大意义，充分认识到这是深化民族领域“两个结合”的必然要求，是构建中国自主知识体系的重要支撑，是讲好中华民族共同体故事的必然要求，具有重大的战略意义。会议强调，习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识的一系列重要讲话，是新时代马克思主义民族理论中国化时代化的最新成果，为深化民族研究领域的“两个结合”提供了强大的思想引领和根本方向。民族理论工作者应深入学习，反复研究，系统阐释，把总书记提出的“史料体系、话语体系、理论体系”作为构建中华民族共同体理论体系的三大任务认真完成。在理论体系上，以“两个结合”特别是“第二个结合”为根本，讲透一体和多元的关系。在史料体系上，以正确的中华民族历史观为指导，揭示中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然。在话语体系上，以构建中华民族新叙事体系为目标，主动设置议题，进行传播方式创新。会议要求，中青年学者作为构建中华民族共同体理论体系的生力军，要积极投身中华民族共同体理论体系建设，把研究工作与服务民族工作大局结合起来，积极参与民委工作，参与“三交”史编纂工程，参与学科建设、文宣工作、基层调研、法治建设等工作。希望中青年学者为构建具有中国特色、中国风格、中国气派的中华民族共同体理论体系作出更大贡献。本次研修班是首次面向学界中青年专家学者组织的系列“中华民族共同体理论体系建设专题研修班”之一。系列研修班由国家民委理论研究司主办，截至目前共举办4期，来自全国100多家铸牢中华民族共同体意识研究基地、国家民委中华民族共同体研究基地、省级民族研究机构、有关高等院校和科研院所、有关高端智库的中青年学者共400多人参加研修。 -
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面向未来的课改如何走向纵深
2024-12-05
在建设教育强国的征程中，基础教育是基点。近日，第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会在天津召开，论坛聚焦深化课程教学改革育人关键环节与重点领域，展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索，以基础教育高质量发展着力为建设教育强国提供支撑。守正创新 深化课程教学改革课程教学改革是教育改革的核心。怎样推进课程教学改革是与会嘉宾共同关注的议题。“推动课程教学改革必须坚持守正创新。”中国教育学会学术委员会委员、上海市教育委员会副主任杨振峰认为，教育行政部门一要从政策文本指导性、教研专业支撑、数字化转型等方面系统谋划，二要推动学校在观念、课程、评价等方面切实发生变化。深化课程教学改革，需要找到行之有效的深化方法。“首先以研究的方式深化，研究学生、教材、学校、关系。其次以连接的方式深化，将作为基点的基础教育和作为龙头的高等教育连接起来。最后以协同的方式深化，将课程教学改革放在以校家社协同育人为核心的教联体建设与发展中。”中国教育学会副会长、教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛说。跨学科主题学习是基础教育课程教学改革的亮点、难点。跨学科学习的功能是什么？北京师范大学教育学部教授、博士生导师郭华对此表示：“跨学科学习的主要功能是在分科课程的背景下实现整体育人，应主动促进学科间建立沟通和关联。同时，跨学科主题学习要把学科知识转化为学生解决问题的工具，让学生在感悟学科本质的过程中形成和发展核心素养。”专业支撑 推动教研纵深发展课堂教学是发展学生核心素养的主渠道、主阵地。一堂好课该是什么样子？在“中国好课堂”环节，天津市和平区万全小学语文教师黄丽雯围绕《忆读书》作“上好一堂小学语文课”展示。课堂伊始，黄丽雯让学生拿出学习清单，明确学习提示。“黄老师关注了学生主体，引导学生充分地表达读书的感受、体会。教师要以生活为基础、以语文实践活动为主线、以任务为载体，设计语文听、说、读、写、思的综合学习活动。”人民教育出版社编审、中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长陈先云点评。“我们的教育就是靠人，没有一群优秀的人是做不好教育的。”杨振峰介绍，上海市建立了以成果共享和能力水平为导向的教研员评价机制，优秀的教研员应当积极关注新课改和实践要求。中国教育学会副秘书长、正高级教师、化学特级教师罗滨认为，教研应从原来对教师的课堂教学指导转向为教师和学校提供系统的专业服务，同时以教研转型升级供给教师专业成长。天津市教育科学研究院副院长乔盛分享了天津构建立体式、系统化、多类型教育家型教师培养体系的做法：“在培养目标方面，精准描绘教育家型教师成长画像；在培养内容方面，进阶设计教育家型教师课程体系；在培养路径方面，系统构建教育家型教师培训模式。”面向未来 构建课程教学新样态论坛上，与会嘉宾共话前沿理念，共享实践经验，共创学校课程教学改革新格局。未来的基础教育课程改革是基于人才培养的需要还是技术主导？中国教育学会学术委员会副主任委员、北京师范大学中国教育与社会发展研究院研究员申继亮表达了三方面思考：一是学校未来的“围墙”要虚化，探索校内外线上线下融合的育人机制。二是课程边界的模糊，学科课程的融合是必由之路。三是考试评价个性化，这是未来考试评价的改革方向。上海市虹口区第二中心小学党支部书记、校长郑琰认为，在人工智能时代，要将原有的知识技能目标升级为素养目标，要将预设性教学升级为生成式教学，要将孤岛式的单科教学升级为多学科协同教学。推进课程教学改革的核心之一是提高书记、校长的课程领导力。中国教育学会副会长、教育部基础教育教学指导委员会副主任委员唐江澎认为，课程领导力主要包括实施力和保障力，“必须在学校里建构关于课程领导的整体架构，建立由教师、学生、社区人员三方参与的课程开发机制”。论坛不仅是思想碰撞的舞台，更是一座桥梁，连接着理论与实践。重庆市巴蜀小学校党委书记、教育部基础教育跨学科教学指导专委会副主任委员马宏分享了学校的特色做法：“我们在数字化转型过程中，通过‘中央厨房’式的集中研发，形成了集‘备、教、学、评、研’于一体的覆盖全学科、全单元、全课时的结构化资源和课堂教学工具，改变了师生的思维方式。”
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