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《指南》背景下的幼儿园儿童哲学研究之路
天津市和平区教育局学前科 高洁
来源: 天津市教育委员会 发布时间: 2021-05-06 09:57


3-6岁儿童学习与发展指南》已经颁布十年了。十年,幼儿园里传来的欢声笑语依旧不变,而我们的儿童观与教育观似乎经历了不止一代的更迭。回首遥望,一部文件、一群幼教人、一个师幼成长共同体,我们一起去寻找那些曾经的记忆,那是《指南》与我们同行的十年,更是幼儿园儿童哲学研究之路走过的十年。

我们在幼儿园中开展的儿童哲学启蒙教育,不是柏拉图、康德等思想家学术理论的“大哲学”,而是存在于儿童好奇的提问之中,与孩子生活息息相关,是孩子想了解自己和世界的“小哲学”,目的在于保护儿童的好奇心和求知欲,培养儿童的问题意识、质疑精神、创造性思维、合作沟通等关键能力,帮助幼儿构建正确的道德认知和积极的人生态度,实现《指南》确定的诸多培养目标,为幼儿的后继学习和终身发展奠定基础。

一、缘起——独辟蹊径“儿童哲学”与和平区学前教育牵手

2008年在那草长莺飞的季节里,“儿童哲学”走进了天津市和平区的幼儿园。“哲学”这个承载着高深意义的词语与学前教育结缘,伴随着我们开始了一段漫长而坚定的旅程。

3月,时任和平区副区长庞学光博士的一场题为《儿童哲学教育的理论与实践》专题报告,第一次将“儿童哲学”这个概念介绍给了我们。

4月,时任副区长庞学光、区教育局副局长张素华带领园长、骨干教师赴上海杨浦区六一小学,实地考察了儿童哲学教育。随即,我们提出了在12所公办幼儿园大班开展哲学启蒙教育的设想。教育局牵头成立了儿童哲学启蒙教育研究小组,我们摸着石头过河,依靠专家引领和集体智慧,边学习、边实践。

5月,和平区教育局出台了《关于在全区幼儿园开展儿童哲学教育的实施意见》,区域儿童哲学教育研究项目正式启动。

我们梳理了基于儿童视角与教师视角的儿童哲学概念;提炼出儿童哲学启蒙教育的核心价值,旨在保护儿童哲学天性,培养儿童哲学思维,奠基儿童幸福人生。

们也曾不停地问自己,幼儿园里真的适合开展儿童哲学活动吗?哲学教育如何在幼儿园里成为孩子们喜欢的活动?儿童哲学与我们倡导的学前教育理念契合吗?困惑与质疑像围绕在身边的层层云雾,让我们在研究的路上踌躇不前。

、探索——拾级而上,《指南》引领我们在儿童哲学研究的路上前行,领悟学前教育的真谛

201112月,我们立项了中国学前教育研究会“十二五”课题——《幼儿哲学启蒙教育的实践研究》。

20129月,《3-6岁儿童学习与发展指南》出台了,它就像迷雾中的灯塔照亮了我们前行的方向,为我们的儿童哲学研究提供了理论依据,儿童哲学启蒙教育成为贯彻落实《指南》的载体。

进儿童的心灵世界。《指南》中强调,要理解幼儿的学习方式、珍视游戏和生活的独特价值。儿童哲学启蒙教育注重与生活、游戏和品德教育相结合,教师与幼儿在一起平等地思考与对话。

在生活中发现哲学话题。记得开放二孩那年,教师注意到班上孩子们的心理有了微妙的变化。于是,开展了“有个弟弟妹妹好不好”的哲学活动。

小丽说:“不好,弟弟妹妹夺走了爸爸妈妈对我的爱”

欣然说:“好,弟弟妹妹可以和我做伴。”

孩子们在讨论和思辨的过程中,自由地思考、倾听、表达;他们的想法有时超乎成人想象。落实《指南》理念,关键在于成人对儿童的理解,儿童哲学以它独特的方式,悄然改变我们看待儿童的视角。

培养儿童的哲学思维。儿童哲学启蒙教育以对话性、情境性、思辨性、趣味性的特点,通过培养幼儿的批判性思维、创新性思维、合作性思维和关怀性思维,帮助幼儿正确地认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度。

哲学主题活动“诚实与谎言”,教师创设了过生日的情境,提出:“如果收到自己不喜欢的礼物应该怎么办?”

大壮说:“直接告诉人家不喜欢。”

牛牛说:“不能说不喜欢,这样会让送礼物的人难过”

大壮说:“这不是说谎吗?”

牛牛说:“这是善意的谎言”。

那我们有什么好的方法既不说谎,又不伤害对方呢?”教师追问引发了幼儿更多的思考和讨论,虽然孩子们的想法各有不同,但在道德层面最终达成一致。在解决真实问题的情境中,孩子们形成了正确的价值观。

基儿童的幸福人生。哲学大师冯友兰先生说,与西方哲学不同,中国哲学是以人生论为目的指向的,哲学思考能够帮助我们提升人生的境界。儿童哲学启蒙教育,通过培养幼儿的辩证思维,引导他们追求真、善、美,逐步形成理性、平和、豁达的心态和充满理想、积极进取的人生态度。

五年的研究,我们收获了理论上的成果,构建“儿童哲学区本课程框架与操作模式”。2015年,立项中国学前教育研究会“十二五”课题获得研究成果二等奖。

儿童哲学启蒙教育让教师和幼儿一起发现和思考身边事,在充满智慧的对话中,获得了对生命和世界的认知快乐;也引领教师转变教育观念,带动幼儿园课程改革和学前教育文化的变革,使和平区学前教育更加尊重儿童,更加开放多元。

三、回归——峰回路转,落实《指南》理念尊重和发现每一个孩子,在儿童哲学研究的路上我们重新认识儿童

儿童的发展是一个整体,儿童的哲学思考与生活和游戏经验不可分割。在《指南》精神的引领下,在开展儿童哲学启蒙教育的过程中,教师的教育行为不断走向发现儿童、追随儿童、理解儿童、支持儿童。

2016年和平区对外交流研讨会,学前教育论坛的主题是“我们的儿童哲学研究——过去、现在和未来”。市区领导和国内外知名儿童教育专家,对我们的儿童哲学启蒙教育给予了高度评价,我们的研究又迈上了一个新台阶。

2017年带领教师不断拓宽学习视野。教师们多次参与全国“儿童哲学”峰会与论坛,和国际著名儿童哲学教育专家对话交流、分享经验。

2018年《幼儿哲学启蒙教育的实践研究》获天津市第六届基础教育教学成果奖一等奖。

2019年,天津市学前教育创办“精品教研”现场会和平区专场——《儿童哲学启蒙教育的实践探索》。面向市区领导、专家、市“卓越工程”教研员班学员、各区园长、骨干教师代表,展示了我们研究儿童哲学的新样貌。


    2020年,突如其来的疫情并没有让我们儿童哲学止步,线上亲子哲学话题讨论,让孩子们的情绪得到舒缓,帮助他们以健康的心态面对突如其来的疫情。疫情期间孩子们的问题:

    毒在外面躲在家里不出门,我们是不是胆小鬼?

人类是地球的主人吗?

么是英雄?

    2021年,面向京津冀地区做线上经验推广展示儿童哲学实践活动。我区幼儿教师以儿童哲学绘本故事《最好的礼物》等为刺激物,引导孩子们对“最好的礼物”以及“一样和不一样”两个主题进行精彩讨论,为全国幼儿园的儿童哲学实践树立了榜样。

    如今已经上了小学的孩子们,因为在幼儿园里参与了儿童哲学活动,他们似乎显得更加积极主动、热情开朗。

果果小朋友的妈妈说:“儿童哲学活动在学习上对孩子有很大帮助,他特别喜欢提问题、爱思考,遇到困难的时候积极想办法解决。”

航航小朋友的妈妈说:“老师说航航在学校和同学非常团结,遇到问题懂得换位思考站,可能是受幼儿园儿童哲学活动的影响。”

童哲学启蒙教育已然在和平幼教中生根发芽,这颗种子也会埋进孩子们的心中,成为他们今后面对人生的勇气和力量。在与《指南》相伴相行的日子里,那些迷茫焦灼、那些豁然开朗、那些精彩时刻,或将只在这里重现,闪亮的记忆终将与教育的变迁交响,为学前教育奏响华美的乐章。