| 无障碍
您当前的位置: 首页 > 头条新闻
头条新闻
  • ·

    教育部召开学校疫情防控专家咨询视频会议

    2021-01-15


       
      为进一步做好寒假期间和春季学期开学教育系统疫情防控工作,1月11日,教育部召开学校疫情防控专家咨询视频会议。复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏,中国疾控中心副主任冯子健,中国疾控中心流行病学首席专家吴尊友,北京中医药大学党委书记谷晓红,中国工程院院士、南京医科大学校长沈洪兵,中南大学副校长陈翔,北京大学儿童青少年卫生研究所所长马军等7位专家应邀参加专家咨询。
      针对学生放寒假和居家疫情防控,专家们认为,高校要坚持“错峰”原则,安排学生分批有序放假离校,应当允许学校所在地和家乡所在地均为低风险地区的师生尽早离校返乡,疫情中高风险地区的学校师生尽量不要离校。要加强对师生员工的健康教育,引导做好个人健康管理及健康状况监测,增强抵抗疾病能力,寒假居家保持良好生活作息及饮食习惯,注意保暖避寒、科学运动。严格遵守当地疫情防控规定,做好戴口罩、勤洗手、少聚集等个人防护措施,寒假期间不跨省旅游。
      针对今年寒假期间高校疫情防控,专家们认为,高校要妥善安排留校师生寒假生活,做好后勤服务保障及关心关爱工作。要坚持疫情防控好的经验做法,把好“校门关”,严格入校测温、查验健康码等措施,做好师生健康状况监测,加强对聚集性活动的管理,坚持人物同防、多病共防,防范多种传染性疾病叠加风险,科学防控、精准施策。
      针对春季开学学校疫情防控特别是师生返校疫情防控,专家们认为,要“错峰”返校,避免人群过多聚集,因时因地因校细化防控方案,做好预案及应急演练。在学校所在地疫情防控政策与形势允许条件下,不倡导开展返校全体师生核酸检测,特别是从低风险地区返校师生非必要可不做核酸检测。建议家乡或学校所在地为疫情中高风险地区的师生延期返校,学校要完善延期返校师生管理政策,做好相关服务保障工作,返校后要进行核酸检测。要教育师生返校途中做好个人防护,返校后的前2周应严格控制活动范围,少聚集,尽量不组织室内聚集性活动,返校14天后再开展校内活动。
       
  • ·

    有力支撑起世界最大规模教育体系

    2020-11-27


      百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是教育发展的第一资源,是立教之本、兴教之源,也是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
      习近平总书记指出,教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
      “十三五”以来,我国始终将教育摆在经济社会发展的优先位置,坚持将加强教师队伍建设作为教育事业的基础工作,优化教师发展环境,促进教育优先发展,教师队伍建设取得显著成就,有力支撑起世界最大规模教育体系,源源不断地为我国经济社会发展提供人才和智力支持。
      促发展——
      教好书、育好人,教师队伍素质大幅提升
      2020年金秋,12位全国教书育人楷模的事迹,温暖了许多人、感动了许多人:
      云南省丽江市华坪女子高中教师张桂梅为山区孩子带去光和热,她说,“只要还有一口气,就要站在讲台上”;四川省泸州市特殊教育学校教师肖敏坚守特殊教育领域24年,用支持、欣赏、包容的态度帮助、成全每一个孩子;贵州省赫章县城关镇中心幼儿园教师何梅以慈母之心架起育人之桥,在地震发生时率先冲进教室,和她的同事一起在17秒内帮助32个孩子安全撤离……
      一位位教书育人楷模,用实际行动塑造了当代人民教师的光辉形象。他们是全国教师的楷模,也是千千万万好老师的缩影。
      师者,人之模范也。人才培养,关键在教师。
      “十三五”以来,我国教师教育综合改革效果显著,初步形成了中国特色教师教育体系。各地在提高师范专业生均拨款、加强教育学科建设、强化师范质量保障等方面出台了系列务实举措。“十三五”以来,6所部属师范大学累计招收公费师范生3.7万余人。目前,有28个省份通过在学免费、到岗退费等多种方式,实行地方师范生公费教育。中央财政加大对师范教育的支持力度,中央高校师范生和公费师范生生均拨款标准分别提高了3000元和5000元。
      同时,教师培训体系日趋完善,“国培计划”实施以来,坚持服务基础教育改革发展,强化分层分类施训,有针对性地提升教师核心素养和关键能力。
      “我参加过3次国培计划,每一次对我而言都是成长、提升的机会。”从一名普通的小学英语教师成长为负责全市小学英语教研工作的教研员,天津市教育科学研究院课程教学研究中心的张宏丽是国培计划的受益者,她感慨地说:“国培计划助我成长。我愿意踏踏实实做一辈子老师,教书育人。”
      “十三五”以来,各地全面深化新时代教师队伍建设改革、全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,遵循教育规律和教师成长发展规律,教师素质能力不断提升、教师管理体制机制改革不断深化,优秀人才争相从教、教师尽展其才、好老师不断涌现的良好局面正逐渐形成。
      优管理——
      教师获得感幸福感不断增强
      2020年9月,在第三十六个教师节到来之际,习近平总书记寄语广大教师,希望广大教师不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
      “老师,您好!”“教师节快乐!”“老师,您辛苦了!”教师节期间,北京王府井、上海外滩、青岛五四广场等地,闪耀的灯光为教师们点亮。学生们手举灯牌,用一句句暖心的话为教师们送上祝福。
      “十三五”以来,师德师风建设长效机制逐步健全、教师管理制度改革深入推进、中小学教职工编制科学挖潜调剂,广大教师的获得感和幸福感不断增强。
      评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。“近年来,从教育部到地方和学校,建立健全了全方位立体式网格化的师德监管体系,各地切实把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,形成了树德正风常态化长效化机制。”中国教育科学研究院研究员张布和说。
      几年来,教师管理制度改革深入推进。印发中小学教师、中等职业学校教师职称评审有关文件,深入推进高校教师职称评审“放管服”改革,研制深化高等学校教师职称制度改革的指导意见,深入激发广大教师创新创造活力。
      几年来,中小学教职工编制科学挖潜调剂。研究出台有关政策文件,指导各地通过加大挖潜创新力度、跨部门跨行业跨地区调剂等多种方式增加中小学编制,优先满足教育发展需要。
      促发展、优管理,在各项政策措施的推进下,广大教师的获得感不断增强。
      “我要继续坚守教书育人一线阵地,和老师们一起,努力为培养有理想、有本领、有担当,德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献!”全国教书育人楷模、清华大学附属小学校长窦桂梅说。
      “在党和国家的培养下,像我这样的一大批思政课教师正逐步成长和发展起来。只有政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正,学生才能亲其师而信其道。”全国最美教师、中国人民大学马克思主义学院党委书记王易说。
      三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。广大教师不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,用爱心、智慧与奉献,点亮孩子们的未来、托举民族的复兴。
      补短板——
      越来越多的乡村教师下得去、留得住、教得好
      “新学期开学,我们学校又迎来了4名支教教师,都是城里来的优秀教师!”重庆石柱土家族自治县中益乡小学校长刘斌高兴地说,近几年,来学校支教的教师带动了学校教育教学水平的总体提升,家长们更满意,老师们的干劲也更足了。
      从石柱县渝中实验小学来到中益乡小学支教的黄敏谈到支教初衷时说:“我从小在农村长大,深知只有知识才能改变命运,我要尽自己所能,传播知识、启迪希望!”
      “十三五”规划纲要提出,加强教师队伍特别是乡村教师队伍建设,落实乡村教师支持计划。5年来,各地多管齐下加强乡村教师队伍建设,越来越多的乡村教师下得去、留得住、教得好。
      乡村教师队伍结构趋于科学合理,35岁以下教师占43.4%,本科以上学历占51.6%,中级以上职称占44.7%。教育部教师工作司司长任友群介绍,乡村教师整体素质大幅提升,2015—2019年,中央财政投入100亿元,实施国培计划中西部项目和幼师国培项目,培训乡村教师校长950万余人次。乡村教师的待遇明显改善,近5年来,中央财政安排乡村教师生活补助奖补资金207.74亿元,惠及中西部725个县8万多所学校近130万名教师。
      特别值得一提的是,近年来,通过“特岗计划”、中小学银龄讲学计划、边远贫困地区边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划、援藏援疆万名教师支教计划等,为贫困地区输送了大量优质师资力量。其中,针对农村义务教育阶段学校教师推出的“特岗计划”实施15年来,中央财政累计投入资金710亿元,累计招聘95万名特岗教师,覆盖中西部省份1000多个县、3万多所农村学校。
      国家下大力气重点突破、补齐短板,老师们有了实实在在的获得感。
      “学校的教学环境越来越好了,孩子们的变化也让我骄傲。和孩子们在一起久了,感觉总有做不完的事,唱不完的歌。”海南省琼中黎族苗族自治县红毛希望小学音乐教师王杨颖是一名“90后”特岗教师,她说:“我想给孩子们最好的陪伴,未来,我会继续在教师岗位上砥砺前行!”
      希望的田野上,广大乡村教师正用爱心和智慧,点亮万千乡村孩子的人生梦想,展现当代人民教师的高尚师德和责任担当。
       
  • ·

    以高水平教育督导推动高质量教育体系建设

    2020-11-25


      11月24日,国务院副总理、国务院教育督导委员会主任孙春兰出席全国深化教育督导体制机制改革会议并讲话。她强调,教育是国家现代化的重要支撑,高素质人才的培养、科学技术的创新、社会文明程度的提升,都需要发挥教育的基础作用。教育督导是保障教育法律法规和方针政策贯彻落实的重要手段。要深入贯彻党的十九届五中全会精神和习近平总书记关于教育的重要论述,落实中办、国办今年印发的《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》部署,改革管理体制,由过去教育行政部门的督导转变为上级政府对下级政府履行教育职责的督导,督导的重点是德智体美劳全面发展教育方针贯彻落实情况、教育评价实施情况、教育经费投入情况等,推动党和国家的教育方针政策落实到位。
      孙春兰指出,优化管理体制和运行机制、提升督导权威性是教育督导改革重点,要创新督导方式,健全和落实问责机制,加强督学队伍建设,建立常态化和专项化相结合的教育督导机制,久久为功推动问题解决。各地区各部门要加强机构设置,充实督导力量,强化工作保障,确保负责教育督导的机构独立行使职能。
      会议以视频形式召开,国务院教育督导委员会有关负责同志、各省区市教育督导委员会委员和教育行政部门负责同志、第十一届国家督学代表出席会议。
       
  • ·

    推进教育现代化的坚实保障

    2020-11-24


      习近平总书记指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。
      2019年全国教育事业发展统计公报显示:我国学前教育毛入园率达到83.4%,九年义务教育巩固率达到94.8%,高中阶段毛入学率达89.5%,高等教育毛入学率达51.6%……教育总体发展水平跃居世界中上行列。
      教育强则国家强,教育兴则民族兴。党的十八届三中全会以来,我国教育现代化建设的条件保障和体制机制改革不断落实到位,教育优先发展战略得到全面贯彻,教育经费更加充实,教育信息化建设取得突破性进展,教育法治更加完善。
      教育经费保障更加坚实
      建设教育强国,坚持教育优先发展,保障教育投入是基础。
      2019年全国教育经费执行情况统计公告显示,2019年全国教育经费总投入为50178.12亿元,首次超过5万亿元。事实上,我国自2012年实现4%目标以来,这一比例已经连续8年保持在4%以上。4%成果进一步巩固,为教育事业发展奠定了坚实的物质保障。
      教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资,并日益成为评价一个国家或地区是否优先发展教育事业的重要指标。
      构筑全方位财政投入保障体系,夯实教育长远发展基础,各级党委和政府扛起教育优先发展的政治责任,坚持教育事业优先部署、教育经费优先保障、公共资源优先配置教育领域,将“一个不低于、两个只增不减”落到实处。
      2019年四川全省教育经费投入2467亿元,较2012年增加1000亿元,增幅达70%。江西教育经费财政投入从2017年的939亿元增加到2019年的1150亿元,教育支出连续8年成为财政第一大支出。2016—2019年,广东省一般公共预算教育支出从2318.47亿元增加到3210.51亿元,连续3年实现“两个只增不减”。
      落实教育优先发展要求,各地党委和政府认真履责,北京在编制“十四五”规划时要求,把加快推进教育现代化作为基础性先导性工程予以统筹考虑。湖南、吉林等地将解决“大班额”“全面改薄”“推进标准化学校建设”纳入经济社会发展总体规划。
      落实城乡义务教育一体化要求,全面推动落实全国统一的城乡义务教育学校生均公用经费基准定额,推动各省份建立学前教育和普通高中生均拨款制度。广东省建立了覆盖全学段的生均拨款制度,动态调整城乡免费义务教育公用经费补助标准、学前和普通高中生均拨款最低标准。安徽等地建立公办幼儿园、普通高中生均公用经费拨款制度和普惠性民办园补助制度。
      教育信息化支撑作用更加凸显
      今年年初,来势汹汹的新冠肺炎疫情,使全国大中小学的春季学期开学按下“暂停键”。
      开学可延期,学生成长不能延期。2月17日,可供5000万人同时在线使用的、免费为全国师生提供大量优质教学资源的“国家中小学网络云平台”正式上线。“保基本、质量高、全覆盖”,海量的国家级、省部级优质课程资源奔涌而来。
      各地也纷纷投入这场在线教育的“大考”中,上海坚持全市“一盘棋”,“市—区—校”三级联动,加大托底,实现学生“全覆盖”。广东省以省级教育资源托底,细化教育教学设计,密切关注保障特殊群体,为全省9000余名省级建档立卡贫困家庭的高三和初三学生提供平板电脑,确保不漏一人。
      “停课不停学、停课不停教”,中国教育能够成功应对疫情“大考”,离不开我国教育信息化的长足发展。
      “十三五”期间,我国教育信息化建设成果卓著,全国中小学互联网接入率已达98.4%,初步建成了国家数字教育资源公共服务体系,有力支撑了疫情期间全国学校“停课不停学”。教育资源也更加丰富,2019年我国高校上线1.8万余门慕课,3.1亿人次参与学习,慕课数量和应用规模均居世界第一。
      没有教育信息化,就没有教育现代化。教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征,是信息时代教育改革发展的必由之路,是促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革的有力抓手和有效手段。
      按照《教育信息化2.0行动计划》的要求,到2022年,我国教育信息化建设将基本实现“三全、两高、一大、三变、三新”的目标,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校;信息化应用水平和师生信息素养普遍提高;全面建成“互联网+教育”大平台;切实推动实现从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变;努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。
      教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命,必将成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段。
      教育法治建设更加完善
      殴打他人、故意伤害他人或者故意损毁公私财物的;跟踪、纠缠学校相关负责人,侮辱、恐吓教职工、学生的;携带易燃易爆危险物品和管制器具进入学校的……2019年教育部等五部门出台《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》,明确了八类“校闹”行为,为依法治理“校闹”提供了依据。 
      加强教育法治建设,是完善中国特色社会主义法律体系、推进依法治国的重要议题。
      在全国教育大会上,习近平总书记强调要依法治教、依法办学和依法治校。《中国教育现代化2035》明确提出,要推进教育治理体系和治理能力现代化。
      近年来,我国扎实推进依法治教、依法治校,推动修订教育法、高等教育法等法律,制定中小学教师实施教育惩戒规则,完善安全事故处理机制,构建依法治理“校闹”制度体系,师生合法权益和正常教学秩序得到有力保障。
      2016年6月1日,新修订的《中华人民共和国教育法》正式实施,伴随着“国家采取措施促进教育公平,推动教育均衡发展”“国家制定学前教育标准,加快普及学前教育,构建覆盖城乡,特别是农村的学前教育公共服务体系”等一系列新表述以法律的形式明确下来,我国教育改革发展开启了一条崭新的法治化路径。
      适应新时代高等教育发展的需要,两次修订高等教育法,对高等教育的办学方针和任务、高等教育管理体制机制、高等教育评估体系等方面进行了全面的修改、补充和完善。
      教育相关法律的每一次修订,都是着眼于解决教育改革发展中一些突出问题,不断完善教育基本制度、完善高校管理制度、完善教育违法行为和法律责任等,以体现中国特色教育基本制度。
      不久前,教育部印发《关于进一步加强高等学校法治工作的意见》,明确构建系统完备的学校规章制度体系,完善学校法人治理结构,完善学校法律风险防控体系等。这是教育部层面,首次针对高校法治工作的专门发文,明确了高校法治工作的重点内容。
      全面推进依法治教、依法治校,各地也展开了实践。山东扎实推进学生体质健康促进条例、学校安全条例等地方性法规的立法。江苏制定教育重大行政决策程序实施细则,全面落实公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查等制度。
      全面推进教育法治建设,是推进教育治理体系和治理能力现代化的重要抓手。面对当前深化教育领域综合改革、加快推进教育现代化发展中遇到的各种各样的矛盾与风险,只有以法治精神为指导,在法治轨道上推进教育发展,才能为我国加快推进教育现代化保驾护航,为深化教育领域综合改革保驾护航,为办好人民满意的教育保驾护航。
      
  • ·

    夯实教育高质量发展的基石

    2020-11-23


      “三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”1732万名专任教师,这个庞大的群体支撑起了世界上规模最大的教育,被称赞为“一支了不起的力量”。
      兴国必先强师,党的十八届三中全会以来,以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置,围绕重师德、兴师范、强素质、优结构、提待遇等关键环节,强化制度供给,深化强师举措,教师队伍建设取得显著成就,为教育高质量发展提供了坚实力量。
      让有信仰的人讲信仰
      2019年9月29日,人民大会堂,在雄壮激昂的《向祖国致敬》乐曲声中,习近平总书记为上海市杨浦高级中学名誉校长于漪佩戴上了金色的“人民教育家”奖章。
      这是共和国首次颁发“人民教育家”这一国家荣誉称号,于漪作为基础教育界唯一代表获此殊荣。而在于漪看来,说到底,她就是坚守了新中国教师的本分。
      “智如泉涌,行可以为仪表者,人之师也。”习近平总书记多次就师德师风建设发表重要讲话,强调师德师风是评价教师队伍素质的第一标准,并作出了“四有”好老师和“四个引路人”等重要论述。
      方向明晰,脚下的路就走得更坚实。继实施新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为“十项准则”及配套的违规处理意见或办法后,2019年,教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,与“十项准则”共同构建起国家层面关于新时代师德师风建设的制度体系。在教师评价方面,《深化新时代教育评价改革总体方案》再次强调把师德师风作为第一标准。
      师德师风建设“一把手”负责制,对师德失范行为实行“一票否决”,建立师德失范信息库,分批曝光违反教师行为“十项准则”的典型案例,推进师德师风基地建设……从教育部到地方和学校,建立起了全方位立体式网格化的师德监管体系,利用制度力量,确保师德师风建设常态化。
      各地以系列制度、文件,不断健全新时代师德师风建设长效机制,既划定底线红线,也为新时代师德师风提出了更高的要求。北京形成了师德师风建设闭环管理制度体系,陕西把师德师风教育贯穿师范生培养和教师专业发展全过程,四川成都建立师德失范信息库,浙江着力解决师德失范、学术不端、有偿补课等问题。
      守住“底线”,也要弘扬“高线”。今年夏天,云南丽江华坪女子高中又有100多名贫困女孩考入大学,改变命运。张桂梅没有儿女,华坪女子高中和华坪儿童福利院的孩子们就是她的孩子。她说:“如果我有追求,那就是我的事业;如果我有期盼,那就是我的学生;如果我有动力,那就是党和人民。”
      近年来,教育系统涌现出了于漪、高铭暄、卫兴华、黄大年、钟扬、陈立群、张桂梅等优秀典型,他们为党育人、为国育才、默默耕耘的事迹,赢得了全社会的赞誉和尊重。
      进一步加强师德师风建设,提振师道尊严,不仅是教师队伍加强自身建设、增强育人本领的重要举措,也是国家和民族复兴进程中对越来越多好老师的时代呼唤。
      深化教师管理综合改革
      15年前,石明警从贵州省赫章县城出发,先坐一个多小时班车,再搭上一辆小货车,摇摇晃晃两个半小时,终于在午后赶到双坪彝族苗族乡。从此,他便在这里教书育人,扎下了根。
      像石明警一样,数百万乡村教师、近百万特岗教师、数十万支教教师,坚守在最边远、最贫困、最艰苦的地区,为乡村教育贡献自己的力量。
      我国乡村教育最大的问题在于师资,下不去、留不住、教不好是问题的关键。面对城乡师资配置不均衡等难题,近年来,我国深化教师管理综合改革,在优化师资配置、创新编制配备、深化职称制度改革、强化待遇保障等方面取得突破性进展,越来越多优秀教师走向农村学校、薄弱学校。
      各地加大教职工编制统筹配置和跨区域调整改革力度,探索教职工编制“周转池”制度,持续推进“县管校聘”改革,县域教师交流轮岗常态化、制度化,各项改革互相配合,优化了教师发展空间,让教师职业发展更顺畅。
      河南是教师大省,通过加大跨地区、跨层级、跨行业事业编制调剂力度,全省调整回收机动编制4000个补充到缺口较大的中小学。云南从全省事业单位跨区域、跨行业调剂空编,为教育系统补充1.8万个编制。
      2015年以来,教育部分两批公布了49个“县管校聘”管理改革示范区,北京、山西等15个省份出台了省级层面的指导意见或实施方案。改革的重点指向了改变僵化的教师管理体制。各地加强县级党委、政府统筹,让分散在不同部门的教师管理人权、事权、财权相对统一,并不断完善教师补充、聘用、交流等机制,激活了教育的“一池春水”。
      职称评定改革关系教师的切身利益,也是鼓励高素质人才向基层和一线流动、促进教师队伍发展的重要举措。近年来,中小学教师职称制度改革全面推开,完善中职教师职称评价标准,推进高校教师职称评审“放管服”改革,畅通了教师的职业发展道路。为拓宽基层教师晋升渠道,山东、新疆等地设立基层中小学教师高级职称,实行单独评审、定向使用,有效增强了基层教师职业吸引力。
      “点亮万千乡村孩子的人生梦想”是习近平总书记的殷切嘱托。2015年以来,我国深入推进乡村教师支持计划,地方师范生公费教育政策每年吸引4.5万人到乡村从教。“特岗计划”实施15年来,共有95万名特岗教师走上中西部1000多个县3万多所农村学校的讲台,他们被称为农村教师队伍“换血的一代”。
      改革不是一蹴而就的,面对新形势、新任务,今年8月,教育部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》,聚焦短板弱项,有针对性地提出创新举措,推动乡村教师可持续发展,实现公平而有质量的乡村教育。
      教师地位待遇不断提高
      作为一名从教30年的老教师,浙江金华市婺城区仙源湖实验学校校长张利东感到全社会尊师重教的氛围越来越浓了,最直接的体现就是教师们的钱袋子更鼓了。
      这样的幸福感是不少教师的共同感受。2019年,贵阳市义务教育教师年平均工资为10.9万元,比当地公务员高出0.6万元。浙江多地自2018年开始参照公务员标准发放教师年终奖,并一次性补齐2017年差额。
      2018年,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称中央4号文件),这是新中国成立以来第一次由党中央专门印发关于教师工作的文件,明确了教师的“特别重要地位”,提出把提高教师地位待遇作为真招实招,增强教师职业吸引力。
      让教师成为令人羡慕的职业,完善教师待遇保障机制是关键。近年来,乡村教师生活补助惠及中西部8万多所学校130多万名教师,医疗、住房、荣誉奖励等多方面的保障让教师安下心、扎下根。在广西,乡村教师生活补助的实施范围扩大至所有义务教育阶段镇乡村学校和教学点教师,补助人数从2014年的4.73万人增加到2020年的30.94万人。甘肃通过“温暖工程”“周转宿舍”等民生项目,两年解决33万名师生的采暖和5.6万名教师的住宿问题。
      待遇提高了,不必要的负担也要减下来。2019年,中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,让中小学教师有更多时间、更多精力聚焦教育教学工作。云南、四川、天津等地为教师减负开出清单,减轻督查检查考核评比、报表填写、社会事务进校园等教师反映最强烈的负担。
      当前,社会对高素质教师的期望正在不断攀升。让教育者先受教育,近年来,通过实施教师教育振兴行动计划,推进师范生公费教育,完善教师培训体系,稳步推进职业院校“双师型”教师队伍建设,教师队伍正从基本支撑向高质量支撑转型,全面建设高素质专业化创新型教师队伍的新征程已经开启。
      “国将兴,必贵师而重傅。”从2019年开始,中国教育科学研究院对中央4号文件实施状况开展了第三方监测评估。“最显著的变化是尊师重教社会氛围进一步巩固和强化,教师的职业吸引力明显增强。”中国教育科学研究院研究员张布和说。
      习近平总书记强调:“让教师真正成为最受社会尊重和令人羡慕的职业。”让全社会共同守护教育工作者的从教情怀、教育情怀,让尊师重教成为常态,让强师惠师政策惠及每一名教师,民族就有希望,国家就有未来。
       
  • ·

    《习近平与大学生朋友们》出版发行

    2020-11-20


      《习近平与大学生朋友们》近日由中国青年出版社出版,在全国发行。
      该书通过25篇访谈实录,讲述了1983年12月至2019年7月间,习近平同志在河北正定、福建、浙江、上海和到中央工作以来,与大学生们交往交流交心的故事,真实记录了他对青年特别是大学生始终如一的关注关心关爱。该书是深入学习习近平总书记关于青年工作的重要思想的鲜活读本,对做好新时代青年工作、助力当代青年健康成长具有重要示范意义。
       
  • ·

    习近平就做好关心下一代工作作出重要指示

    2020-11-19


      纪念中国关心下一代工作委员会成立30周年暨全国关心下一代工作表彰大会17日至18日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平作出重要指示,代表党中央,向受到表彰的先进集体和先进个人表示热烈的祝贺,向全国从事关心下一代工作的老同志和关工委干部致以诚挚的问候。
      习近平指出,青少年是祖国的未来和民族的希望。中国关工委成立30年来,特别是党的十八大以来,团结带领广大老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等离退休老同志,不忘初心、牢记使命,为促进青少年健康成长发挥了重要作用。
      习近平强调,广大“五老”是党和国家的宝贵财富,是加强青少年思想政治工作的重要力量。各级党委和政府要加强对关心下一代工作的领导,支持更多老同志参加关心下一代工作,使广大“五老”在关心下一代的广阔舞台上老有所为、发光发热,为培养社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
      中共中央政治局委员、中宣部部长黄坤明在会上传达了习近平的重要指示。
      中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰在会上讲话指出,关工委成立30年来,为促进青少年健康成长发挥了重要作用。希望各级关工委和老同志深入贯彻习近平总书记关于关心下一代工作的一系列重要指示,弘扬“五老”精神,发挥老同志的特长和优势,深入开展革命传统教育,积极参与学校教育教学活动,促进青少年德智体美劳全面发展。各级党委和政府要重视关工委工作,广泛宣传老同志的先进事迹和崇高精神,支持老同志老有所为、发光发热。
      全国总工会、共青团中央、全国妇联、中国科协致贺词。
      会议总结了关工委30年来特别是党的十八大以来取得的工作成绩和体会,并对下一步工作提出意见。中国关工委、中央文明办联合表彰北京市西城区关心下一代工作委员会等593个先进集体和1907名先进个人。受表彰代表在大会上发言。
      中央国家机关有关部门负责同志和各省区市、新疆生产建设兵团关工委、文明办,中央国家机关有关部门关工委代表等300多人参加大会。
       
  • ·

    第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业总决赛开幕

    2020-11-18


       
      11月17日,第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛在广州开幕。本届大赛自启动以来,共有国内外117个国家和地区、4186所学校的147万个项目、631万人报名参赛。
      大赛举办6年来,累计有1578万名大学生、377万个大学生团队参赛,已成为深化创新创业教育改革的重要载体和平台,成为世界大学生实现创新创业梦想的全球盛会。
      面向世界,双创平台更开放
      今年,剑桥大学参赛项目“RoboX”,开发出一款革命性的机器人操作系统“RoboX Operating System”,可以让机器人更加自如地应对各种未知情况。
      此次大赛除了剑桥大学,还有牛津大学、帝国理工大学等全球前100强大学报名参赛,大赛的质量与含金量再创历史新高。
      2017年第三届“互联网+”大赛首次设立“国际赛道”,当时只有来自9个国家的17支队伍参赛。到2020年的第六届大赛,国外共有来自113个国家和地区的1158所学校的3291个项目参赛。变化的不仅仅是数字,还有越来越多海外高校大学生因创新创业而了解大赛、认可大赛,一个更加开放、更加自信的双创平台正在形成。
      面向教育,贡献脱贫攻坚的青春力量
      自称“硕士农民”的电子科技大学毕业生刘沈厅,凭借“沈厅·筑梦家庭农场”,打通了行业“产供销金保”全产业链,在疫情期间帮助农户直播带货销售额超过1.5亿元,带动就业6万人次。
      2020年,全国共有132万名学生参加“青年红色筑梦之旅”活动,参加“红旅”电商直播带货活动的学生达60万人次,销售金额超过4.3亿元。
      52个未摘帽贫困县所在的7省(区)均举办了全国线上对接活动,积极促成全国大学生聚焦贫困县开展以电商直播或创业实践为主的精准扶贫。
      4年来,已有302万名大学生踏上“青年红色筑梦之旅”,走进革命老区、农村地区、城乡社区,传承红色基因、了解国情民情,助力乡村振兴和精准扶贫,为决胜脱贫攻坚、实现第一个百年奋斗目标,贡献了源源不断的青春力量。
      面向未来,培养敢闯会创的新锐大军
      作为全球高性能纳米晶磁芯开拓者,华南理工大学“金磁海纳”项目广泛服务于电力、电子、光伏、新能源以及航空航天等领域,已成为华为、比亚迪、OPPO等知名品牌的合作伙伴。
      在大赛的带动下,青年学子的实践锻炼能力显著增强。2020年,1088所高校的3.8万余个项目入选“国家级大学生创新创业训练计划”,参与学生共计16万余人,项目经费达7.6亿元,以学生为主体的创新性实践在各高校全面铺开。
      大赛设置了高教、职教、国际、萌芽四大板块,形成了包括基础教育、职业教育、高等教育的贯通式“双创”教育链条。自2015年举办以来,一大批集成电路、新材料、人工智能等多个领域的新技术正从实验室走向转化应用,一大批科技含量高、市场潜力大、社会效益好的高质量项目被孵化。
      教育部高等教育司司长吴岩说:“要通过育人理念、质量标准、教与学的改革,体制机制的创新,技术方法、质量文化等全面的变革,让‘我敢闯、我会创’成为新时代高等教育新的素质教育。”
       
  • ·

    陈宝生以中央宣讲团成员身份赴京沪开展教育系统党的十九届五中全会精神宣讲

    2020-11-16


      “今天,我想用导学的方式,结合党的十九届五中全会精神的学习宣传贯彻,跟各地的思政课教师交流交流,谈谈‘十个讲清楚’‘十个深刻认识’,给思政课教师们吹吹风、鼓鼓劲、加加油、充充电,并通过你们,给全国的学生们讲清楚五中全会精神,真正充分发挥思政课在大学生学习五中全会精神中的主渠道作用。”11月13日上午9:30,教育部党组书记、部长陈宝生以学习贯彻党的十九届五中全会精神中央宣讲团成员的身份,来到全国高校思想政治理论课教师“周末理论大讲堂”,通过全国高校思政课教师网络集体备课平台,就党的十九届五中全会精神作导学报告。
      讲清楚五中全会的重大意义,深刻认识五中全会的历史地位;讲清楚《建议》产生的过程,深刻认识习近平总书记的核心作用;讲清楚发展成就,深刻认识历史性变革;讲清楚发展环境,深刻认识重要战略机遇期……脱开讲稿,不讲套话,两个小时的时间里,陈宝生不疾不徐,娓娓道来,将五中全会精神的宣讲置于历史与现实、理论与实践、中国与世界的纵横坐标中加以阐释解读。凝听中,报告厅里异常安静。导学报告后,高校思政课将普遍开展一次全会精神专题教学。
      11月11日至13日,按照学习贯彻党的十九届五中全会精神中央宣讲团的工作安排,陈宝生赴京沪开展教育系统党的十九届五中全会精神宣讲,通过报告、座谈、导学等多种形式,在教育系统汇聚起全会精神宣讲的“教育热度”。
      把握新形势,加速思想更新进程
      “《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的建议》的起草过程,是充分发扬民主、广泛调查研究的过程,更是形成共识、凝聚共识、集中全党全军全国各族人民智慧的过程。”11月11日,在教育系统学习贯彻党的十九届五中全会精神中央宣讲团宣讲报告会北京主会场现场,陈宝生表示。
      从网络征集来的100多万条意见建议中,分类梳理整理出的1000余条建议,起草组认真研究逐条分析。“与教育相关的内容我都逐条研究,从中能深切感受到人民群众对教育的高度关注和对教育需求的变化。”陈宝生指出,要做好“十四五”期间乃至2035年的教育工作,首先要主动研判我们所面临的新形势。
      “我们能够得出这样一个结论:世界百年未有之大变局不是一时一事、一域一国之变,而是各种能量积聚、各种问题交织的世界之变、时代之变、历史之变。”陈宝生指出,在大变局之下,时代的主题、历史发展的趋势都没有变,我国仍处于发展上升期,内生动力强劲,中华民族伟大复兴的进程不可阻挡,我们应对变局的核心就是做好自己的事。
      在分会场参加宣讲报告会的上海市教卫工作党委副书记、市教委主任王平认为,要深刻把握全会“百年未有之大变局”的重大判断,对上海市的教育改革发展而言,就是要主动识变、应变、求变,准确把握新形势、新任务,在变局中开新局,加快发展同具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市相匹配的一流教育。
      11月10日,陈宝生在《光明日报》上发表署名文章《建设高质量的教育体系》,从准确把握“十四五”时期教育改革发展的宏观形势、深刻认识“十四五”时期建设高质量教育体系的重要意义、扎实贯彻党中央关于建设高质量教育体系的重要决策三个层面进行深入阐释。
      看过文章,又在分会场聆听了宣讲报告会,上海财经大学党委书记许涛很受触动。从一年前启动编制学校“十四五”规划开始,许涛一直在思考:面对新理念、新发展、新要求,高校如何与国家的发展、民族的复兴同向同行?
      “不谋全局者不足以谋一域。在新形势面前,高等教育要在学习贯彻落实五中全会方面走在前列,在思想理念上率先进入新阶段。”许涛说。
      聚焦新需求,积极应对主要矛盾变化新挑战
      “我和很多身边的同学,都有到中西部地区和基层岗位去实现人生价值的意愿,教育部目前是否有相关的支持政策?”
      “作为一名大学教师,我特别关注接下来国家在教师评价方面有哪些政策导向,让大学教师能够在教书育人方面作出更大的贡献。”
      ……
      11月12日下午,在上海交通大学举行的学习贯彻党的十九届五中全会精神中央宣讲团座谈会的互动环节中,对现场师生提出的一个个有针对性的问题,陈宝生仔细聆听,逐一悉心回答。
      “我能感受到你们脉搏的跳动,和我国教育改革发展的脉搏处于一个频道。大家身处教育第一线和教育改革发展的最前沿,对国家教育政策的出台和落地,感受最深,最有发言权。”陈宝生指出,在学习贯彻五中全会精神的过程中,要做好“结合”的文章,结合十八大以来取得历史性成就、经济社会发展、人民群众新期待、实际工作,在结合中学习,真正改造我们的学习。
      这场座谈会,汇集了上海市教育行政部门负责人,高校负责同志及师生代表,高中、初中、小学、幼儿园、中职学校、特教学校校长及教师代表,还有学生家长和社区代表。
      “五中全会提出坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,这是以习近平同志为核心的党中央把握世界发展大势,立足当前、着眼长远作出的战略布局。”上海交通大学党委书记杨振斌认为,只有把核心技术掌握在自己手中,才能真正掌握竞争和发展的主动权。
      上海市共康中学内地西藏班班主任吴晓云觉得,五中全会精神在教育系统的宣讲,让他们在德育工作上有了“根”。全会对教育的高质量发展、公平优质教育的发展愿景,也给实践中将思政课堂和德育实践结合起来提供了一种思路。
      “‘十四五’期间将整体进入从‘有没有’到‘好不好’的交替期,而教育已经在‘十三五’期间率先进入这样一个时期。”陈宝生坦言,这些都要求我们充分认识到不平衡不充分的发展问题在教育领域的客观存在,主动聚焦人民群众新需求,有针对性地提供优质的教育资源供给。
      迈进新阶段,加快开启现代化建设新征程
      “部长,您认为教育的高质量发展,应该如何发力,‘十四五’时期如何谋划和考虑呢?”
      在中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院、国家发展与战略研究院调研中,国家发展与战略研究院副院长王莉丽抓住机会向陈宝生抛出一个问题。
      “从总体上看,我们国家进入了高质量发展的新阶段,《建议》谈到教育的部分,给了我们一个非常重要的任务,就是建设高质量的教育体系。”陈宝生回答,“要综合研判当前形势和2035年教育发展形势,统筹基础条件、发展环境、政策工具、人民群众新期待等多方面的变化,聚焦教师、教材、教法,做出长远规划。”
      今年是浦东开发开放30周年,是浦东教育从大区向强区迈进的30年。在上海市浦东新区教育党工委书记、局长诸惠华记忆里,伴随着一片又一片阡陌纵横的农田建设成高楼林立、道路宽广的现代化国际大都市,数百所崭新的学校也随之拔地而起。目前,浦东基础教育学校670所,学生近50万,规模从占全市的1/9快速跃升至1/4,为城区现代化、郊区城市化、村民市民化和城乡一体化作出了积极贡献。
      “经过十八大以来的发展,特别是‘十三五’时期的发展,我们国家的改革和发展都站在了新的历史起点上,进入了新阶段。”宣讲中,陈宝生指出,沿着建设高质量教育体系的方向和建成教育强国的目标,教育部正在七个方面进行顶层设计,包括研究制定建设高质量发展教育体系、推动基础公共教育均等化、构建服务全民终身学习的教育体系、研究制定适应技能中国建设需要的职业技术教育体系、学校家庭社会协同育人体系建设的意见,推动深化新时代教育评价改革总体方案落实落地,构建大中小幼思政课一体化工作体系,以鲜明的问题导向和系统化思维,开启“十四五”时期的教育改革发展新阶段。
       
  • ·

    更好的教育惠及更多的孩子

    2020-11-13


       
      “实现发展成果更多更公平惠及全体人民,必须加快社会事业改革,解决好人民最关心最直接最现实的利益问题,努力为社会提供多样化服务,更好满足人民需求。”
      2013年,党的十八届三中全会提出这样的发展目标。社会事业中,教育显然是人民最关心最直接最现实的利益问题之一。
      1978年以来,每一次三中全会都是一座改革的历史航标。2013年,中国教育的改革站在了新的历史起点上。
      改革由问题倒逼产生,又在不断解决问题中得以深化。7年来,坚持以人民为中心发展教育,以教育公平促进社会公平正义,有限的教育资源在各级各类教育之间、各地区之间和各学校之间进行分配,扎扎实实让发展成果更多更公平惠及全体人民,实现了2020年在重要领域和关键环节改革上取得决定性成果的目标。
      围绕群众普遍关心的突出问题发力
      教育资源的有效配置,考验政府的执政能力,也是教育优先发展战略能否落实的根据之一。
      合理的教育资源配置,能促使教育结构更加优化,要适应经济与社会发展对教育的需求,更要符合“让发展成果更多更公平惠及全体人民”的政治追求,解决人民群众普遍关心的突出问题。
      “入园难”“入园贵”问题曾是多年沉淀下来的顽疾。自2018年中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》发布后,“公益普惠”这4个字成为制定学前教育政策的逻辑起点。2019年初,国务院办公厅印发《关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》,聚焦小区配套幼儿园规划、建设、移交、办园等环节存在的突出问题,“一园一案”开展治理,推动进一步扩大普惠性学前资源。
      连续实施三期学前教育行动计划,开展城镇小区配套幼儿园治理,多渠道增加公办园和普惠性民办园,2019年毛入园率比2013年提升15.9个百分点,“入园难”“入园贵”问题有效缓解。
      扩大普惠性学前教育资源、消除大班额、加快普及高中阶段教育……也许政策可以用几个字眼概括,但是背后都紧紧围绕资源配置,资源往哪里去,就代表政策的价值取向。
      教育作为公共资源,配置时必须体现公平正义,教育公平是社会公平的基础,这已经成为共识。
      党的十九大报告指出,“推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
      乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校,是我国教育体系的“神经末梢”;
      厕所问题不是小事情,是城乡文明建设的重要方面,学校尤其是乡村学校的厕所,是影响师生生活品质的短板;
      对教育发展中存在的不公平问题,人们感受最直接、反映最强烈的,是义务教育发展的不均衡……
      一件件,一桩桩,都是各级政府发力的热点难点,也引导着教育资源配置。据统计,党的十八届三中全会以来,我国实施“全面改薄”工程,推进农村学校“厕所革命”,全面两类学校建设,落实学校建设、教师编制、生均公用经费、基本装备标准“四统一”,99.8%的义务教育学校办学条件达到“20条底线”要求,截至2019年底,95.3%的县(市、区)实现义务教育基本均衡发展。
      这表明我国义务教育全面从基本均衡向优质均衡迈进,实现了历史性跨越。
      近年来,教育部大力推进义务教育免试就近入学,全国24个大城市免试就近入学比例达到98.6%,“择校热”明显降温。多项调查显示,人们对义务教育满意度大幅提升。
      有效机制加快补齐教育发展差距
      教育发展与经济发展一样,表现出随地区而不同的差序格局,这种差距不仅表现在东、中、西三大区域之间,而且也反映在一个区域的内部。
      推进基本公共服务均等化,需要建立有效机制,利用信息化等多种手段扩大优质教育资源覆盖面,逐步缩小区域、城乡、校际差距。尤其是城乡差距,城乡二元结构已形成多年,是制约城乡发展一体化的主要障碍。
      “学校新校区能够容纳3500人,今后孩子们能够享受优质的教学环境,更能够把孩子留得住,教得好!”今年9月,四川省凉山州越西县中所镇中心小学校新建校区(越西县文昌小学)投入使用,副校长余治龙难掩心中的喜悦。
      义务教育有保障是“两不愁三保障”的底线目标之一,影响着脱贫攻坚的成效和全面小康的成色。近年来,各地教育系统把打赢教育脱贫攻坚战作为重大政治任务,齐心协力密织控辍保学网,持续提高义务教育普及和巩固水平。
      各地创新不断:云南聚焦辍学学生“找得到、劝得回、留得住、学得好”,探索出“四查三比对”、依法控辍“四步法”、普职融合等工作方法,取得明显成效;甘肃开展禁止使用童工专项行动;广西拓宽安置渠道,指导各地完善返校复学学生安置政策,确保学生劝得回留得住……
      凝神聚力做好控辍保学工作,我国已精准解决约20万建档立卡贫困家庭学生辍学问题。截至今年9月15日,全国义务教育阶段辍学学生由去年的约60万人降至2419人,建档立卡贫困家庭辍学学生清零,义务教育有保障的目标基本实现。
      就学有保障更需要关注到接受高等教育机会的区域差距。近年来,寒门学子难进名校的声音时有耳闻,专项招生计划制度回应社会关切,为农村和贫困地区学生设“特殊通道”。清华大学给贫困学子的那句回复——“人生实苦,但请你足够相信”,直抵人心。数据显示,近5年来,重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划累计招生近52万人。
      缩小区域差距涉及方方面面,包括国家通用语言文字的推广,要持续提升学校的推普主阵地作用,逐步减少不会国家通用语言文字人口“存量”,为打赢脱贫攻坚战和全面建成小康社会助力。近年来,围绕立德树人根本任务,深入推进爱国主义教育和民族团结教育,大力加强国家通用语言文字教育和推广普及,充分发挥国家通用语言文字打好青少年人生底色的基础性作用。
      为特殊群体释放出公共政策的善意
      保障弱势群体,是政府的职责所在,亦是民生之本最切实的体现。可以说,一个公平正义的社会,救助关爱弱者、贫者是底线,避免弱者更弱、贫者更贫是责任。
      教育发展成果更多更公平惠及全体人民,以教育公平促进社会公平正义,让教育公平的阳光洒到每个孩子身上。
      今年7月,福建莆田第十八中学考点出现暖心一幕:残疾考生小蔡坐着轮椅,在考点工作人员和志愿者的帮助下,由绿色通道进入考场。小蔡患有小儿麻痹症,仅靠左手艰难书写,学校为她启用备用考场,同时延长单科总时长30%的考试时间。如小蔡一样,福建省共为264名残疾、受伤等特殊群体考生平等参加中考提供合理便利及人性化服务,确保“温馨中考”。
      随班就读是残疾儿童少年接受义务教育的重要途径,十八届三中全会以来,特殊教育相关政策在保持内在一致性的基础上,体现了递进式设计。从2014年教育部等七部委联合下发《特殊教育提升计划(2014—2016年)》,到2017年七部委又下发的《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》,到今年6月《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》的发布,无不体现让残疾儿童接受公平而有质量的教育的政策善意。
      统计显示,扩大残疾人受教育机会,适龄残疾儿童义务教育入学率近93%。
      几年来,我国特殊群体保障机制在持续完善:
      ——落实进城务工人员随迁子女在当地升学考试政策,2020年有25.6万名随迁子女在流入地参加高考。
      ——一套各学段全覆盖的家庭经济困难学生国家资助政策体系已经建立。2019年全国受助学生10590.79万人次,资助金额2126亿元。最近5年,资助各类家庭经济困难学生共计3.9亿人次,努力不让一名学生因家庭经济困难而失学。
      ——深入实施农村义务教育学生营养改善计划,覆盖29个省1762个县,受益学生4060.8万人,2019年试点地区男女生各年龄段平均身高比2012年分别提高1.54厘米和1.69厘米,平均体重分别增加1.06公斤和1.18公斤,高于全国农村平均增长速度。
      数字的背后,是一个个不容被忽略的个体,是对生命尊严的呵护,更是公共政策兜底功能的体现,制度在保障着每个人享受公平而有质量的教育,唯此,才能响应发展成果更多更公平惠及全体人民的改革航标。
       
  • ·

    推动教育跨越发展的根本保证

    2020-11-12


      “要坚持党对教育工作的全面领导,牢牢把握党对教育工作的领导权,把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功,把思想政治工作贯穿学校教育管理全过程。”在2018年召开的全国教育大会上,习近平总书记的话掷地有声。
      党的十八届三中全会以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,教育系统全面加强党的领导,各级各类学校党的建设工作不断强化,教育改革始终沿着社会主义的办学方向不断前进,为我国教育事业跨越式发展提供了根本保证。
      加强党对教育工作的全面领导
      2018年12月12日,黑龙江省委教育工作委员会正式挂牌成立,省委副书记陈海波兼任省委教育工委书记。同年,辽宁、吉林也成立了省委教育工委,省委教育工委书记均由省委常委兼任。实际上,省委教育工委书记“高配”的现象,在全国并不少见,而这只是各地加强党对教育工作全面领导的一个例证。
      “教育是国之大计、党之大计。”在2018年召开的全国教育大会上,习近平总书记指出,加强党对教育工作的全面领导,是办好教育的根本保证。
      党的十八届三中全会以来,各地推动健全了省级党委教育工作领导小组及其办事机构,完善工作规则和运行机制,建立健全了党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。湖南等地制定了成员单位教育工作责任清单,安徽等地建立成员单位履行教育职责年度报告制度,云南等地省市县层面全部组建党委教育工委,北京等地制定加强高校党的政治建设若干措施和党建工作重点任务清单,纳入党组织书记抓党建述职和全面从严治党考核。
      与此同时,各地全面加强教育系统党的建设,以党的政治建设为统领,坚持和完善高校党委领导下的校长负责制,加强中小学校党建工作,全面实施基层党建质量提升攻坚行动。天津、河南、西藏等地开展中小学党组织领导的校长负责制试点,上海市在中小学着力构建党建与育人深度融合工作机制,在高校着力抓好顶层设计,注重发挥基层党组织整体功能。
      民办学校是社会主义教育事业的重要组成部分,在加强党的领导和党的建设方面绝不能缺席。2016年12月29日,国务院印发《关于鼓励社会力量兴办教育 促进民办教育健康发展的若干意见》,强调党要加强对民办学校的领导。2016年12月29日,中共中央办公厅印发《关于加强民办学校党的建设工作的意见(试行)》,提出要加大民办学校党组织组建力度。2017年,中组部、教育部党组印发《关于加强高校中外合作办学党的建设工作的通知》,指导中外合作办学党的建设。各地也纷纷行动起来,广东、宁夏等地向所有民办学校选派党组织书记,推动落实学校党组织书记进入董事会要求。
      目前,在坚持和完善党对教育工作全面领导的制度体系建设方面,覆盖了高校院系、民办学校、中外合作办学和中小学,实现了“纵到底、横到边”全覆盖。
      高校成为坚持党的领导的坚强阵地
      今年6月19日,高校党组织战疫示范微党课上线。北京大学、清华大学、武汉大学、华中科技大学4所高校的党委书记和基层党组织书记,结合学校工作实际,以“1+1”形式主讲首场微党课。这一形式新颖的思政大课,让在线观看的380余万高校师生和关心教育的网友受益匪浅。
      思想政治工作是学校各项工作的生命线。为了坚持党对高校的领导,加强和改进思想政治工作,2017年2月,中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。2019年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出,要坚持党对思政课建设的全面领导,把加强和改进思政课建设摆在突出位置。
      “办好我国高等教育,必须坚持党的领导,牢牢掌握党对高校工作的领导权,使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。”习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的话,言犹在耳。
      2018年2月,中组部、教育部党组印发《高校党建工作重点任务》。之后,教育部党组印发了《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》《关于高校党组织“对标争先”建设计划的实施意见》《普通高等学校学生党建工作标准》和《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》等系列文件。
      党的十八届三中全会以来,各高校坚持和完善党委领导下的校长负责制,制定修订党委常委会、校长办公会、院(系)党组织会议、党政联席会议等议事决策规则,建立学校、院系、党支部三级党建述职评议考核制度,基层党建扎实有效推进。北京大学建立了学校、院系、党支部三级党建述职评议考核制度,北京师范大学连续4年开展“基层党建年”。
      学生党支部是高校党组织联系广大学生群体的桥梁纽带,是引领学生成长成才的战斗堡垒。为确保党员发展“质量”生命线,华东理工大学形成了基层团委、二级党委到校党委党校的“三级”党校培养模式。在中国矿业大学,全校4000多名学生党员全部纳入学生社区党工委工作体系。
      此外,各地还推动高校学生会深化改革,加强高校学生社团建设管理,牢牢把握意识形态工作领导权,建立健全教育领域风险防控与责任体系,连续30多年实现教育系统特别是高校总体稳定。
      推进中小学校党组织和党的工作全覆盖
      已故退休教师郭维政是山东省寿光一中一名老党员,生前希望去世后能身覆党旗,始终与党同在。郭维政去世后,学校党委将党旗送到了他的家属手中,圆了这位老党员的遗愿。
      教师以自己的党员身份为荣,是寿光市中小学教师的普遍现象。2015年6月,寿光探索推行以“目标责任制、党群联动制、党员导师制、点评问效制”为主要内容的学校党支部“四制工作法”,为全市教育系统所有党员干部搭建起了发光发热的舞台。截至目前,寿光教育系统有5900多名党员,共设立256个基层党组织、359个党小组,实现了党组织全覆盖。
      中小学教育是国民教育体系的基础。加强中小学校党的建设,对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育,具有重要意义。2016年9月,中组部、教育部党组联合印发《关于加强中小学校党的建设工作的意见》,对加强和改进中小学校党的建设作出部署。
      有了行动指南,各地纷纷创新形式,将抓好学校党建工作作为办学治校的重要工作。甘肃省天水市创新“党建+”模式,激励广大党员教师发挥先锋模范作用。在黑龙江省齐齐哈尔市,各中小学纷纷建立了家长临时党支部,凝聚起家长力量,使之成为学校党组织的又一坚强战斗堡垒。广西玉林市创新中小学党建工作思路,凝练了“336”工作法,将党建与学校重点任务深度融合,促进中小学办学质量持续提升。
      为推动民办中小学健康发展,各地纷纷将民办学校党建工作紧紧抓在手上、扛在肩上。上海市虹口区教育系统的9所民办中小学中,8所成立了独立党支部,一所新民办小学成立了联合党支部,实现了组织和工作的全覆盖。江苏省徐州市委教育工委下设成立民办学校党委,统筹负责全市市级层面的民办学校党建工作。而湖南省双峰县曾国藩学校建校伊始,就把党建摆在了事业发展的首要位置,让党组织参与到学校重大事项决策中去。在党建引领下,该校逐渐发展成为湖南省办学规模最大的民办学校之一。
      办好中国特色社会主义教育事业,关键在党。也正是因为坚持党对教育事业的全面领导,使教育领域成为坚持党的领导的坚强阵地,才确保了教育改革沿着正确方向前进。
       
  • ·

    为中华民族伟大复兴铸魂育人

    2020-11-11


       
      “要把立德树人作为教育的根本任务”,习近平总书记关于教育的重要论述,深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,深刻揭示了教育的本质规律与价值目标,鲜明反映出党和国家对教育事业的时代要求与历史定位。
      教育是民生之基,国家大计。“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”,始终是教育的根本问题和永恒主题。党的十八届三中全会以来,以习近平同志为核心的党中央,坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,对深化教育领域综合改革作出一系列战略部署,教育格局发生翻天覆地的变化。
      “知之真切笃实处即是行。”从站起来、富起来到走向强起来的新时代,立德树人始终是时代对教育的执着召唤与必然要求。面向中华民族伟大复兴的历史使命,坚持立德树人根本任务,全面深化教育领域综合改革,正汇聚成强大的力量,推动历史的车轮滚滚向前。
      为党育人为国育才的初心使命
      “我是厦门大学附属中山医院的护士长张素真,我身后就是武汉同济医院光谷院区的重症病房,里面工作的护士跟同学们年纪差不多。”这是厦门大学新冠肺炎疫情期间线上思政课堂的一个片段。
      新冠肺炎疫情发生以来,各高校充分利用线上教育方式,以鲜活的事例和生动的形式开展思政课教学,让大学生们受到了一次次触动心灵的思想洗礼。
      时间回溯到4年前,2016年12月,具有里程碑意义的全国高校思想政治工作会议在京召开。习近平总书记在发表重要讲话时强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
      两个月后,中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,由此引发加强和改进高校思想政治工作的浪潮在全国教育系统掀起。
      在《路易·波拿巴的雾月十八日》中,马克思曾从三个本质向度出发揭示了构筑人们思想灵魂的三重世界:以“信仰”为核心的意义世界、以“价值”为核心的观念世界和以“精神”为核心的情感世界。
      国无德不兴,人无德不立。旗帜鲜明用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想统领教育工作,就是从信仰、价值、精神的维度落实立德树人根本任务,全力培养担当民族复兴大任的时代新人。
      在系统推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑过程中,各级教育部门和各级各类学校普遍建立定期理论学习制度,《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》累计点击下载量超过1800万人次;2020年秋季学期37所全国重点马克思主义学院所在高校率先全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课;“学习新思想、做好接班人”主题活动在全国中小学普遍开展。
      在全面深化学校思政课改革创新的过程中,各地普遍建立党政领导干部联系学校讲思政课、作形势报告制度,重庆大力推行思政课教学讲义“标准化”、教学资源“可视化”、教学方式“立体化”,上海积极探索课程思政改革,把价值观培育“基因式”融入各门课程。调查显示,浙江大学生对思政课的满意度由2013年的68.8%上升到2020年的93.8%。
      迈向教育强国新征程的时代责任
      习近平总书记指出,“教育决定着人类的今天,也决定着人类的未来”。从这个视野出发,在我国迈向教育强国新征程之际,立德树人更彰显出它独特的价值目标和时代责任。
      “德者,得也,外得于人,内得于己。”显然,立德树人并不局限于对学生的外在要求,更是学生、教师、家长以及每个人追求幸福美好生活的内在需求和根本动力,进一步完善德智体美劳全面培养的教育体系便体现了这种价值诉求。
      今年10月16日,一场教育部新闻发布会备受瞩目,主要议题是就中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》进行介绍和解读。
      两个重磅文件明确了新时代学校体育美育为什么做、做什么、怎么做,进一步凸显了体育美育的价值功能,清晰地界定了学校体育和美育在整个教育乃至每一个人的成长和发展中的意义和价值。
      因此,无论是深化体教融合,实施全国青少年校园足球八大体系建设行动计划,完善综合防控儿童青少年近视工作体制机制和评议考核办法,还是广泛开展高雅艺术进校园,建设中华优秀传统文化传承学校,都是面对新形势新目标新要求,着眼于现代化国家对人的素质的综合要求而推进的实践行动。
      从问题入手,从薄弱环节切入,健全德智体美劳全面培养的教育体系中,体育是不可或缺的一环。在坚持健康第一的教育理念下,各地认真落实开足开齐体育课要求,增强学生体质,磨炼学生意志。黑龙江、河北等地全面推行大课间体育活动制度,四川成都扎实开展近视普查、试点示范、健康育人等近视防控“八大行动”。监测显示,全国青少年学生体质达标测试合格率连续5年增长,“小眼镜”“小胖墩”问题初步得到有效控制。
      2019年11月,中央全面深化改革委员会第十一次会议审议通过《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,明确“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面”。劳动教育吹响了回归的号角。
      此前,国务院办公厅出台的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,提出要“完善德智体美劳全面培养机制”。随后中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》再次强调“将劳动教育纳入全面培养的教育体系”。
      劳动教育方式转变的背后,是其内涵的时代转变:要培养劳动技能,更要树立劳动精神;要培养劳动者,更要培养有责任有担当的社会主义接班人。
      于是,当浙江台州椒江区的孩子们唱着《垦荒队员之歌》,体验着种瓜得瓜、种豆得豆的快乐;当天津滨海新区塘沽小学学生们全神贯注地制作建筑模型;当湖南民族职业学院附属小学的劳动厨艺课堂上飘香时,新时代的劳动教育便被注入了崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的基因与底色。
      砥砺奋进教育新时代的实践路径
      “6选3非常符合学生需求,每个人都可以选择真正感兴趣、有特长的科目。”上海新高考方案实施后的第一届考生乐意安说。
      2017年6月,上海、浙江34万名高考生像乐意安一样,成了首批“吃螃蟹”的人。“分类考试、综合评价、多元录取”,2014年9月国务院出台的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,从“选分”到“选人”,高考制度迎来40年来最大变革。
      作为自恢复高考以来最系统、最全面的考试招生制度改革,2014年起分3批扎实推进的高考综合改革,无论是完善初高中学业水平考试和综合素质评价体系,大力推进高职分类招考,还是启动高校基础学科招生改革试点,其目标指向都十分清晰——突出德智体美劳全面考查要求,构建促进德智体美劳全面发展的考试内容体系。
      目前,高考改革各项任务稳步推进,进展顺利。辽宁加大高中选科评估与指导力度,新高考方案网络调查满意率达82%以上;贵州、海南等地健全“专业技能+文化素质”的职教高考制度;江苏推动中职学校学业水平与高职院校招生有效接轨。
      从“考什么、教什么、学什么”,到“学什么、考什么”,考试招生制度改革推动的是对素质教育、全面发展的正向引领。当新时代对教育提出了高质量的新要求,深入推进教育关键领域改革、为提高教育质量创造条件,便尤为迫切。
      2019年秋季学期开始,北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六省市高中起始年级学生的课桌上,摆上了3科新教材:思想政治、语文、历史。
      至此,耗时两年多完成的三科统编教材,正式实现了所有年级全覆盖。作为育人育才的重要依托,建设什么样的教材体系,核心教材传授什么内容、倡导什么价值,体现着鲜明的国家意志。
      于是,在深化教育教学和教材管理改革的进程中,一方面全面提高义务教育质量,推进新时代普通高中育人方式改革,深化本科教育教学改革,加快推进研究生教育改革发展;另一方面,健全教材建设与管理机制,强化教材建设国家事权地位,基本实现义务教育三科统编教材全覆盖,普通高中三科教材统编工作全部完成并在20个省市投入使用,98种马工程重点教材出版使用,推动教材建设真正成为“铸魂工程”。
      当一项事业与国家的发展、民族的未来紧密联系在一起时,它注定被赋予更多的使命与责任。回望过往,立足当下,展望未来,从党的十八届三中全会一路走来的教育综合改革的征程,在立德树人的根本任务之下,正焕发出新时代的光彩。
       
  • ·

    2020年职教活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛改革试点赛开幕式举行

    2020-11-10


      11月8日,2020年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛改革试点赛开幕式在山东省潍坊市举行。教育部党组书记、部长陈宝生出席活动并讲话,山东省委书记、省人大常委会主任刘家义出席。
      陈宝生在讲话中指出,党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》对职业教育提出了新的更高要求。这次活动是贯彻落实五中全会精神的一次实际行动,也是对部省共建山东职业教育创新发展高地的实践检验和成果展示。要按照五中全会要求扎实推动职业教育改革,深化职普融通、产教融合、校企合作,围绕高质量发展大力培养技术技能人才,探索职业教育发展规律,为做好职业教育顶层设计和制度安排提供实践支撑。
      陈宝生要求,今年全国职业院校技能大赛进行改革试点,要探索完善办赛机制、补齐短板。一是树旗。要扛起国赛的大旗,扛起当今世界职业技能大赛中国队的大旗,将来跻身著名大赛行列,办出世界水平的大赛。二是导航。要通过大赛,对中国职业教育发展未来定向,引导发展方向和重点,建立良性发展有效机制。三是定标。要通过选手比拼,促进职业教育课程建设、人才培养、校企合作等标准不断更新和升级。四是催化。要通过大赛推动促进职业教育成果转化和技术应用,培育更多技能“苗子”,孵化出更好的成果。
      陈宝生强调,贯彻落实五中全会精神,职业教育要在“五入”上下功夫,为“人人皆可成才、人人尽展其才”进一步创造条件,努力建设技能型社会、建设技能中国。一是“长入”经济。要使职业教育成为经济活动的内生变量,成为构成产业链、产品链、供应链、资金链、信息链的“砖瓦”和基本要素,走好长远发展之路。二是“汇入”生活。要高度重视技能在人民群众高质量生活中的重要作用,进一步增加技能含量,提高人民群众生活水平。三是“融入”文化。要合理看待学历和能力关系,增加文化中的技能含量,在全社会建设技能文化,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。四是“渗入”人心。要认识到没有技能寸步难行,使具有技能成为做人的“标配”,推动形成国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的良好氛围。五是“进入”议程。要使职业教育进入各级党委和政府议事日程,纳入规划、政策体系、议事规则、预算保障,发挥好职业教育在促进经济社会发展中的重要作用。
      在鲁期间,陈宝生还考察了潍坊职业学院职教活动周现场、工业设计技术赛项和园艺赛项赛场,调研了解了歌尔匠造培训基地校企合作育人情况。
      据悉,本届活动周以“人人出彩,技能强国”为主题,11月8日至14日在全国举行。活动周迄今已经连续举办了6届,成为宣传展示职业教育的重要平台。
      
  • ·

    2020年职业教育活动周启动

    2020-11-09


      11月8日,2020年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛改革试点赛开幕式在山东省潍坊市举行。活动周以“人人出彩,技能强国”为主题,重点宣传展示职业教育助力新冠肺炎疫情防控、支持复工复产、促进就业创业等方面成效,进一步营造全社会关心支持职业教育良好氛围。
      活动周由教育部牵头,中宣部、共青团中央、中华职业教育社等10个部门共同举办。其间的全国性活动主要包括全国职业院校技能大赛改革试点赛、职业院校“文明风采”活动、职业教育活动周主题宣传等。
      今年活动周主要开展三方面活动:一是线上宣传展示活动。充分利用大数据、云计算、人工智能等现代信息技术,通过主题网站、线上展厅、开放资源等形式举办“云上活动周”,面向学生、家长和社区居民开展职业体验、办学成果、校园文化、大师技艺等方面展示。二是系列主题推介活动。各职业院校通过“线上逛校园”“网上开放日”等,积极开展招生宣传。三是技术技能服务活动。各地职业院校将根据疫情防控要求,为群众提供防疫知识宣传、健康护理、生活服务、家电维修保养、传统工艺、职业礼仪、环境保护、进城务工常识普及等服务。
      2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛由教育部、天津市人民政府、山东省人民政府、国家发展和改革委员会等36个国家部委和行业协会、学会联合主办。依托教育部和山东省共建的国家职业教育创新发展高地,在山东济南、青岛等9个承办地和潍坊职业学院等25所承办校举办。试点赛涉及工业设计技术等37个赛项。
       
  • ·

    教育部直属机关传达学习党的十九届五中全会精神大会召开

    2020-11-06


       
      11月4日,教育部在北京召开直属机关传达学习党的十九届五中全会精神大会,传达学习党的十九届五中全会精神,对教育系统学习宣传贯彻工作进行部署。教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话,教育部党组成员、副部长孙尧主持会议,教育部党组成员、副部长钟登华传达党的十九届五中全会基本精神和重要成果。
      陈宝生强调,学习贯彻落实好全会精神是当前和今后一个时期教育系统的首要任务和主要任务,是最重要的政治任务。深入研判形势任务是开展学习宣传的前提和抓好贯彻落实的基础,要从不同维度进行分析。一是新形势。深刻认识人民群众对公平优质教育的需求日益强烈,决定了今后教育发展的主要内容;世界百年未有之大变局加速演进的趋势,决定了今后中国教育走向世界、教育对外开放的主要任务;在全球治理和国际规则制定中主要矛盾的表现形式,决定了今后参与教育国际治理的突破方向。二是新阶段。迈向第二个百年新征程中,我们的主要任务是构建高质量发展教育体系,目标是建成教育强国、实现教育现代化。从“富起来”到“强起来”,主要解决好不好、强不强的问题,要补齐短板、攻克短板。三是新理念。“十四五”规划建议从根本上讲是“规划版”的新发展理念,教育系统要把新发展理念具体化,从内涵、外延、工作措施等方面全面落实,写好教育高质量发展的函数。四是新格局。教育要主动服从于、服务于以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新格局,自觉成为新发展格局中的内生变量,深入研究教育与社会的循环、教育与经济的循环、教育自身国内循环和国际循环等。新形势新任务给教育提出了量的需求、质的需求、文化需求、政治需求、结构需求这五方面需求。
      陈宝生强调,面对新形势,应对新需求,关键要把握好六个局。一是全局,全局是目标。到2035年要实现教育现代化、建成教育强国。二是变局,变局是环境。世界百年未有之大变局是当前教育发展所处的最大环境。三是格局,格局是战略表述。新发展格局是今后指导教育发展的总体战略。四是开局,开局是起点。要起好步、开好局,制定好“十四五”教育规划,谋划好明年工作。五是布局,布局是配置。要优化完善教育资源配置,教育发展要更加突出有质量的公平。六是破局,破局是动力。“十四五”时期改革又到了新的关头,要紧盯解决突出问题,推动改革和发展深度融合、高效联动。
      陈宝生要求,教育系统要扎实开展学习宣传。一是全面系统学习。要在历史对比中学,在贯通联系中学,在反思差距中学,持续深化、形成热潮。二是加强宣传引导。要面向青少年做好网络宣传,用好教育媒体和“中国教育发布”“微言教育”等网络平台,通过宣传让教育系统干部师生视野更宽、定位更准、使命更强。三是深入研究阐释。要加强理论研究,发挥教育系统优势,全方位、多角度解读好全会精神。
      陈宝生强调,教育系统要锚定2035年建成教育强国的目标,围绕教育高质量发展,全力抓好贯彻落实。一是坚持党对教育工作全面领导。要以“百年行动”为总抓手,深入实施“学习·诊断·建设”行动,全面提升思想政治工作质量,压紧压实意识形态风险防控主体责任,实施好基层党建质量提升攻坚行动,推动全面从严治党向纵深发展,以教育改革发展稳定的优异成绩向建党100周年献礼。二是科学编制教育“十四五”规划。要围绕构建教育高质量发展体系、服务全民终身学习的教育体系、优质均衡基础公共教育体系、技能型社会教育体系的主轴,思考把握目标倒推必须完成、现实出发必须解决、结构调整必须优化、统筹全局必须推行、改革深化必须试点、持续发展必须巩固、内部建设必须思考的问题,把教育“十四五”规划编制成一个革命性的规划。三是把立德树人贯穿人才培养全过程。要深化高校思政课改革创新,推动新时代爱国主义教育与学校教育教学体系深度融合,全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材要求,构建体现时代特征的劳动教育体系,加强和改进新时代体育、美育工作,构建与时代发展相适应的语言发展规划,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。四是助力科技自立自强。要聚焦国家战略需求,释放高校基础研究、科技创新潜力,从解决机制问题入手“求突破”,持续推进“双一流”建设“建高峰”,加快培养更多一流人才“强基础”,优化学科专业结构、完善区域教育政策体系“重服务”,加快技术攻关,抢抓新一轮科技革命和产业变革的重大机遇。五是夯实高质量基础。要在教育信息化融合创新发展上下功夫,深入实施教育信息化2.0行动计划,全面建设高素质专业化创新型教师队伍,落实教育优先发展战略,夯实投入保障,加大人力资本投入力度。六是全面深化教育领域综合改革。要聚精会神打好《深化新时代教育评价改革总体方案》贯彻落实的“龙头之战”“攻坚之战”和“升级之战”三大战役,提升教育管理效能,深化新时代教育督导体制机制改革,全面推动依法治教,加快和扩大新时代教育对外开放,确保各项改革部署落得准、落得稳、落得好。